Cours 3 - 0 à 2 ans Flashcards
Selon l’approche béhavioriste, comment se fait l’apprentissage à cet âge?
- Par le conditionnement répondant et opérant
- Modification durable du compt résultant de l’expérience.
Selon l’approche psychométrique, comment mesurer le développement cognitif et situer l’enfant dans son développement? comment apprend l’enfant?
Tests évaluation des retards sur les plans cognitif, verbal, moteur, émotionnel et relationnel chez les jeunes enfants
l’enfant apprend par modelage
Quel est le premier stade selon l’approche cognitiviste de Piaget?
1er stade: sensorimoteur
- l’enfant apprend par ses sens et ses activités motrices
- Assimilation (reproduire) : ajout un apprentisage dans son schéma de connaissances
- Accomodement (spécialiser) : l’information ne rend plus dans son schéma, il doit prende le schéma et la modifier pour acocomder son apprentissage, pour qu’elle rentre
——–ex. : un enfant voit plusieurs chien (4 pattes) et la il voit un chat et il pense qu’il s’agit d’une chien, alors une réeorganisation du schéma pour ajouter cette connaissance
Qu’est-ce un schème?
Structure cognitive élémentaire représentant
des façons d’organiser l’info pour permettre à
l’individu d’agir ou de penser dans une
situation donnée.
À quoi sert la réaction circulaire?
aide à apprendre et à se développer
Quels sont les réactions circulaires?
- primaire : l’action et la réaction se rapportent au corps de l’enfant (bébé suce son pousse – ça lui rapporte du plaisir, alors il le refait)
- secondaire : l’action produit une réaction émanant d’une personne ou d’un objet (bébé gazouille – voit un visage souriant, alors il le refait)
- tertiaire : l’action produit un résultat agréable, amenant le bébé à expérimenter d’autres actions pour obtenir des résultats semblables (il marche sur un canard, canard émet un bruit, il presse le canard avec ses mains pour reproduire le son)
Qu’est-ce que la pemanence de l’objet?
qu’une personne continue d’exister même si l’enfant ne l’a voit pas, l’enfant a une représentation mental de la personne
Quelle est l’évolution de la pemanence de l’objet?
4 à 8 mois: chercher un objet s’il en voit une partie : il comprend que l’objet est là en ne voyant qu’une partie
8 à 12 mois: développé en partie mais cherche 1ère
cachette : si on cache, il sait que ça existe, mais si 2e cachette, il va chercher dans la première
12 à 18 mois: peut suivre le déplacement, mais ne peut
imaginer un déplacement qu’il ne voit pas
18 à 24 mois: complètement développé
À combien de mois les enfants peuvent-ils réaliser leur pouvoir sur environnement? (concorde avec capacité à saisir objets) Comment?
- vers 4 à 6 mois
- l’enfant comprend que certains évènements découlent d’autres évènements (causalité)
Qu’est-ce que la conception d’habituation
Lorsque habitué à un stimuli, l’enfant réagit de manière moins intense
Quels sont les types de mémoires?
Mémoire explicite (habitudes et habiletés)
Mémoire implicite (rappel volontaires)
Mémoire de travail
Quels sont quelques éléments de l’approche socioculturelle de Vygotsky?
- Interactions entre l’enfant et les personnes de son
entourage - Concept de participation guidée: interactions
aident l’enfant à mieux comprendre - Interactions doivent favoriser le contexe et l’adulte
doit mettre à la disposition de l’enfant des jeux
adaptés
Quels sont les types de “moi” (apparition de la conscience de soi)?
Moi existentiel (ou moi subjectif) : être entier, peut agir sur son environnement
Moi différentiel (ou moi objectif) : l’enfant se représente lui-même, intégration des caractéristiques (grand/petit)
Quels sont les changements socioaffectifs importants qui apparaissent autour de 18 mois?
- Moi objectif apparait (reconnaissance dans le
miroir) - Apparition des émotions autoévaluatives
- Un peu plus tard (24 mois): comprend qu’il peut faire l’objet de l’évaluation des autres
Quels sont les premières manifestations émotives?
Expressions faciales pour communiquer ses émotions (émotions universelles et innées)