Cours 24: mémoire et vieillissement Flashcards
Concernant la mémoire :
Qu’est-ce qui percoit un stimulus ?
La perception de ce stimulus va amener l’information vers quelle mémoire ?
Si ce stimulus retient notre attention (s’il est pertinent), l’information ira alors vers quelle mémoire ? Que doit-on faire pour maintenir l’info dans cette mémoire?
Si ce stimulus est encodé et consolidé (donc s’il est vrm pertinent), l’information ira vers quelle mémoire ? Que doit-on faire pour maintenir l’info dans cette mémoire?
Peut-on perdre des informations au niveau des 3 mémoires nommées ?
Pour maintenir l’nformation dans la mémoire de travail et la mémoire à long terme, il faut faire de la répétition.
Oui on peut perdre des informations à n’importe quel stade de mémoire : c’est l’oubli!
V ou F :
Il y a un transfert continuel d’information de la mémoire de travail à la mémoire à long terme.
La mémoire peut être divisée mise en nomenclature selon la duré de rétention.
Vrai, c’est la consolidation.
Vrai, voir image pour la durée de chaque stade de mémoire.
Concernant la mémoire de travail :
Quels sont ses rôles ?
-
Maintien transitoire des informations en mémoire (pour pouvoir travailler sur ces info) par 2 boucles/systèmes :
Verbales: boucle phonologique
Visuelles : calepin visuospatial -
Administrateur central ou executif (préfrontal) :
Coordonne les opérations entre les 2 systèmes (verbale et visuelle)
Gère le passage vers la mémoire long terme
Sélectionne les meilleures stratégies
Comment peut-on décrire la capacité de la mémoire de travail ?
Qu’est-ce qui permet de dépasser la réponse à la question 1 ?
Capacité relativement limitée : on peut apprendre des empan numérique de 7 à 9 chiffres.
L’encodage sémantiquement enrichi per met de dépasser capcité limitée : en faisant des associations par exemple (apprendre les chiffres par paire)
Que permet l’oubli ?
Lorsque l’oubli est pathologique, on parle de quoi ?
Permet de sélectionner, mieux consolider et faire des associations pour mieux se souvenir.
On parle d’amnésie (antérograde et/ou rétrograde).
V ou F : la mémoire peut être divisé et mise en nomenclature selon le type d’information à retenir.
Vrai
La mémoire à long terme peut se diviser/se présenter sous 2 formes.
Nomme ces deux formes.
Décris les brièvement.
Mémoire explicite (déclarative):
Accessible à la conscience
Verbalisable
Mémoire implicite (non-déclarative) :
Non consciente
Peu verbalisable (apprentissage moteur par ex.)
Dans la mémoire explicite (déclarative) :
On retrouve 2 catégories. Nomme les et décris les.
Mémoire explicite épisodique:
Mémoire des événements (inscrite dans un contexte)
Connaissances des événements et de leur contexte
Autobiographique
Mémoire explicite sémantique :
Connaissances générales
Connaissances abstraites et des concepts
Indépendante du contexte temporel (comparé à épisodique)
Pour mieux comprendre : Le 11 septembre 2001
Se souvenir de cette journée, de l’événement pour vous, ce que vous avez fait, ressenties, etc, c’est de la mémoire épisodique.
Pour vos enfants, ce sera un fait historique, et donc de la mémoire sémantique.
Dans la mémoire implicite (non déclarative) :
On retrouve 3 catégories de mémoire. Nomme les et décris les.
- Mémoire implicite procédurale :
Apprentissages moteurs
Savoir-faire acquis et récupérés à un niveau inconscient (automatiquement)
Ex. classique: conduire une bicyclette - Mémoire implicite de conditionnement :
Les automatismes acquis par l’expérience tant émotifs que réflexes
Ex. classique: le chien de Pavlov (clochette, steak, salivation) - Mémoire implicite d’amorcage (priming) :
Le fait d’avoir travaillé avec, vue, lue, etc, une information la rend familière même si on n’a pas cherché consciemment à la retenir
Principe qui sous-tend l’existence de la publicité.
Quelle est la localisation des catégories de mémoires suivantes :
Voir image.
Est-ce que les processus d’acquisiton et de stockage des connaissances explicites et implicites sont pareils ? Explique.
Non ils sont différents, car ils n’utilisent pas les mêmes régions du cerveau. Ceci explique pourquoi les patients avec atteinte au niveau du lobe temporal médian conservent l’habileté de faire de la mémoire non déclarative et pas de la mémoire déclarative (car sa région est atteinte).
Quels sont les rôles de l’hippocampe ? (5)
- Permet le passage de la mémoire à court terme à long terme
- Reçoit l’information et la retourne au néocortex selon le type d’information sensorielle
- Agit comme un centre de tri:
-> Compare les sensations nouvelles avec celles déjà enregistrées
-> Crée des liens entre les différentes caractéristiques d’une chose - Permet de réactiver les différentes régions corticales impliquées dans un souvenir (on peut réactiver la mémoire d’un souvenir d’il y a 2 ans)
- Avec le temps, le rôle “d’agent de liaison” de l’hippocampe entre les régions corticales n’est plus nécessaire -> mémoire long terme
Au niveau de l’hyppocampe :
Que se passe t-il aux aires corticales avec le temps ?
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Quels facteurs renforcent le couplage entre des aires corticales ?
Le couplage se fait grâce à quel circuit ? (pas à l’examen)
Avec le temps, le couplage s’estompe à moins d’une réactivation (on oublie les vieux souvenirs inutiles).
Facteurs qui renforcent le couplage (donc on se souvient plus facilement de souvenir) :
- Charge émotive (honte, etc)
- Effet de nouveauté (plus facilement verbalisable, etc)
- Gratification
Le couplage se fiat grâce au circuit de Papez (pas à l’examen selon la prof)
Lorsqu’il y a atteinte de la mémoire, on fait des tests pour savoir qu’est-ce qui est atteint :
Que donnons nous au pt pour pouvoir vérifier l’atteinte de la mémoire ?
Qu’est-ce qui nous dit que le pt a un problème d’encodage ?
Qu’est-ce qui nous dit que le pt a un problème de consolidation ?
On donne au pt une liste de 5 mots à apprendre/à retenir.
Problème d’encodage s’il a doit répéter (après qu’on lui a donner la liste) plus de 2 fois la liste pour essayer de la retenir.
Problème d’encodage si après 5min, on demande la liste de mots et que le patient n’arrive pas à se souvenir du mot peu importe les indices qu’on lui donne. (Dans mes notes, à ce stade-ci on peut pas savoir si c’est un prob de rappel ou de consolidation)
Problème de rappel si après 5min, on demande la liste de mots et que le patient a besoin d’indices pour se souvenir des mots.
Rajout par léanne: si même avec indice pas capable de dire les mots: prob de consolidation
Qu’est-ce qui controle :
L’encodage ?
La consolidation ?
Le rappel ?
Encodage : surtout sous contrôle frontal
Consolidation : surtout sous contrôle temporal int (rajout par léanne: hippocampe)
Rappel :
- Contrôle fronto-souscortical
- Site cortical du stockage de l’information
- L’hippocampe pour les informations relativement récentes (qques années)
Ce sont ces régions qui sont en jeu lors de l’atteinte de la mémoire.
Concernant le vieillissement chez une population âgée de > 65 ans :
Quel est le % de la population avec :
un vieillissement normal
un vieillissement supernormal (sans déclin depui l’âge de 20 ans) un vieillissement avec déficit cognitif mineur
un vieillissement avec démence
Donc,
20% de la population âgée de > 65 ans ont un vieillissement anormal (déficit cognitif et/ou démence)
80% de la popualtion “…” normal (normal et/ou supernormal)
Voici le continuum de l’atteinte cognitive :
Où se situe le trouble neurocognitif léger ?
Où se situe la démence ?
À partir de où on rencontre les critères de démence ?
Plusieurs facteurs influencent le vieillissement cognitif :
Nomme ces facteurs et donne des exemples.
Est-ce vrai que même les gens normaux (avec vieillissement normal) peuvent se plaindre de problèmes de mémoire ? Explique (7).
Vrai!!
Ces problèmes incluent :
- Difficulté à se concentrer en présence de distracteurs
- Diminution de la capacité à suivre plusieurs conversations
- Difficulté avec le “multi-tasking”
- Difficulté au rappel des noms propres de personnes/lieux (car pas d’association sémantique/pas de lien possible à faire)
- Trouble de la mémoire spatiale
- Ralentissement de la vitesse de réaction
- Diminution légère au rappel différé de la mémoire verbal
Pourquoi l’amplitude du déclin cognitif avec l’âge demeure un sujet de controverse ?
L’amplitude du déclin cognitif avec l’âge demeure un sujet de controverse en raison de plusieurs biais inhérents aux études sur ce sujet.
Par exemple: des sujets en début de maladie dégénérative mais pas encore diagnostiqués sont vraisemblablement inclus en tant que sujets normaux
Dans le processus de vieillissement, on retrouve quoi ? (5)
- Diminution du volume du cortex
-> Plus prononcé a/n cortex prefrontal - Diminution de la quantité de neurones
-> Maximum 10%, controversé - Moins de synapses et de récepteurs
- Taux métaboliques cérébraux plus faibles
- Diminution du flot sanguin cérébral
Concernant les modifications avec le vieillissement :
Qu’est-ce qui se passe au niveau de la plasticité (quand on vieillit) ?
Est-ce que les effets de la plasticité sont nécessaire pour l’apprentissage ? Explique.
- Diminution de la densité synaptique mais augmentation de l’efficacité synaptique.
- Myélination corticale continue jusqu’à la 7e décade.
- Le sprouting des axones limbiques et le branchement dendritique continuent à l’âge adulte (axones vont faire excroissance pour faire nouveau branchement)
OUIII, car on fait de nouvelles synapses pour que le lien soit permanent.
V ou F : le vieillissement varie d’un individu à l’autre.
Le vieillissement dépend de quoi ? (8)
Vraiii
Dépend du :
Background génétique
Du passage du temps
Impact des facteurs protecteurs ou de risques
Trauma
Stress
Hypertension
Oxidation
Exposition environnementales…
Qu’est-ce qui s’améliore de façon positif avec l’âge ?
Le vocabulaire (that’s it :’) )
