Cours 2 - Théories de l'acquisition du langage et acquisition phonologique Flashcards
Quelles sont les composantes propres à toutes les théories d’acquisition ?
- Caractéristiques du domaine à apprendre
- Temps requis pour l’apprentissage
- Données auxquelles l’apprenant a accès
- Caractéristiques initiales de l’apprenant
- Mécanismes d’apprentissage
Qu’est-ce qui distingue les langues des autres systèmes de communication ?
- Elles sont arbitraires
- Elles sont combinatoire (On peut construire de nombreux éléments et un nombre infini de phrases)
- Elles ont des règles et des contraintes (pour chaque domaine de la linguistique)
- Elles sont hiérarchique et récursives
Quelle est la propriété des langues la plus importante ?
Le fait qu’elles sont hiérarchiques et récursives (le fait qu’on peut imbriquer plusieurs phrases une dans l’autre)
L’acquisition se passe dans un certain ordre et ce n’est pas tout qui est acquis en même temps. Quel est cet ordre ?
- Pré-babillage
- Babillage
- Contrastes phonologiques
- Premiers mots
- Premières phrases
Quelles sont les trois types de données auxquelles l’enfant a accès ? Explique
- Données positives : Lorsqu’il dit des phrases grammaticalement correct il est félicité ou non corrigé.
- Données négatives directes : Lorsqu’il dit une phrase agrammaticale il reçoit une correction.
- Données négatives indirectes : Le fait qu’un type de phrase n’est pas présent dans l’input de l’enfant indique que ce type de phrase n’est pas possible dans la langue. Ex: en français, l’enfant ne produira pas une phrase sans sujet car il n’en a jamais entendu (règle de langue)
Nomme certaines caractéristiques du langage adressé aux enfants (LAE).
- Prononciation lente des mots et des phrases
- Bonne articulation des mots
- Intonation exagérée
- Hauteur de la voix plus élevée
- Vocabulaire limité
- Beaucoup de répétitions
- Énoncés courts
- Beaucoup de phrases impératives et interrogatives
- Moins de subordonnées
Nomme les deux familles d’approche concernant l’acquisition du langage.
- Théories basées sur l’innée (innéisme et nativisme) : grammaire universelle, initialisation sémantique, initialisation syntaxique, initialisation prosodique
- Théories basées sur l’apprentissage (fonctionnalisme et cognitivisme) : Fonctionnalisme usage-based, fonctionnalisme probabiliste, cognitivisme/constructionnisme, socio-interactionnisme
Selon les deux théories en opposition, quels sont les mécanismes d’apprentissage ?
Selon l’innéisme : Nous avons un mécanisme inné spécifique au traitement du langage. C’est la LAD qui implique l’existence de la grammaire universelle.
Selon le fonctionnalisme et le cognitivisme : Nos mécanismes d’apprentissage sont non spécifiques au traitement du langage, il s’agit de mécanismes relevant de la cognition générale. On utilise des stratégies comme l’analogie et l’analyse statistique.
Qu’est-ce que le problème de Platon ?
C’est le fait qu’il y a un écart entre les données auxquelles l’enfant a accès et sa compétence langagière. Certaines propriétés de la langue sont trop abstraites, subtile et complexe pour qu’elles soient apprises par l’enfant uniquement par l’input, pourtant ils réussissent quand même à les acquérir (problème lié aux théorie basées sur l’apprentissage).
Comment les 2 théories voient l’état initial de l’apprenant ? Est-ce qu’il y a des connaissances innées ?
- Oui selon l’innéisme (grammaire universelle)
- Non selon le fonctionnalisme et le cognitivisme (tabula rasa, l’enfant est rempli par son entourage, son environnement)
Quel est le rôle de l’input ?
L’input guide l’enfant pour choisir parmi toutes les possibilités de sons ceux qui sont pertinents pour sa langue maternelle.
Qu’est-ce que l’argument de pauvreté de stimulus ?
C’est le fait que l’information que l’enfant reçoit de l’input ne permet pas d’expliquer toute sa compétence langagière.
