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PSY intra > cours 2 : neuropsychologie de l'enfant et de l'adolescent Modèles d'apprentissages > Flashcards

cours 2 : neuropsychologie de l'enfant et de l'adolescent Modèles d'apprentissages Flashcards

1
Q

le développement cognitif selon Piaget est une théorie basée sur quoi

A

la psychologie ou phénoménologie
il observe les enfants pendant des activités

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Q

Décrit c’est quoi la maturation cérébrale de l’enfant selon Piaget

A

c’est un processus actif
réorganisateur des expériences vécues ( résous des problèmes)

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3
Q

la théorie de la permanence de l’objet à combien de stades

A

6

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4
Q

la théorie du développement cognitif à combien de stades

A

4

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5
Q

la théorie basée sur la neurologie est fondée par qui

A

Luria (1970,1973)

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6
Q

la maturation cérébrale (myélinisation) a combien de stades

A

5

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7
Q

Selon Luria, il y aurait une émergence de quoi durant la maturation cérébrale

A

émergence de système fonctionnels

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8
Q

après l’émergence de systèmes fonctionnels que se passe-t-il

A

la mise en action de sites neuronaux spécifiques

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9
Q

plus le cerveau mature =

A

plus il y a des connextions

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10
Q

les connexions neuronales permettent quoi

A

une intégration progressive d’informations multisensorielles

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11
Q

le stade 1 s’appelle comment en ce qui concerne la maturation cérébrale selon Luria

A

formation réticulée

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12
Q

la formation réticulée dans le bulbe rachidien permet quoi

A

le développement des capacités d’éveil et de focalisation attentionnelle

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13
Q

décrit le stade 2 de la maturation cérébrale selon Luria

A

maturation des aires motrices et sensorielles primaires, puis secondaires au cerveau

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14
Q

quand a lieu la maturation du cortex cérébral

A

0 à 5 ans

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15
Q

que se passe-t-il durant le stade 3 de la maturation cérébrale

A

développement des aires motrices et sensorielles secondaires

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16
Q

le stade 3 permet de faire l’enregistrement de quoi

A

l’enregistrement des perceptions et mise en mémoire des informations environnementales

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17
Q

le stade 3 permet aussi de faire …

A

organisation du langage
pensés symbolique et représentationnelle
organisation des séquences motrices

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18
Q

organisation du langage touche quel hémisphère

A

gauche

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19
Q

la pensée symbolique et représentationnelle correspond à quel stade de piaget

A

stade préopératoire

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20
Q

durant le stade 4 il y a une maturation des…

A

aires tertiaires aux confins des lobes pariétaux, temporaux et occipitaux

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21
Q

écrire un mot sous dictée correspond à quel stade

A

4

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22
Q

quel lobe permet la précision du geste

A

lobe pariétal

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23
Q

explique le stade 4

A

articulation des aires tertiaires sensorielles entre elles et avec les aires primaires et secondaires motrices

intégration intermodales auditive, visuelle et somesthésique

conservation

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24
Q

le stade 4 se déroule vers quel âge

A

7 à 12 ans

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25
Q

la somesthésie vient de quel lobe

A

le lobe pariétal

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26
Q

le stade 4 correspond à quel stade de Piaget

A

stade opératoire concret

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27
Q

nomme les éléments de la conservation

A

quantité
poids
volume

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28
Q

le stade 5 est la maturation …

A

la maturation progressive des aires préfontales

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29
Q

la maturation progressive des aires préfontales permet quoi

A

la maîtrise des processus de pensée hypothético-déductive
auto-régulation des comportements

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30
Q

le stade 5 de la maturation du cerveau correspond à quel stade de Piaget

A

stade opératoire formel

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31
Q

le stade 5 de la maturation cérébrale est en lien avec quoi

A

en lien avec les théories du traitement successif et stimultané dans la résolution de problèmes

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32
Q

quel hémisphère est responsable de la spécialisations cérébrales en analytique-séquentielle

A

gauche

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33
Q

quel hémisphère est responsable du globale-holistique

A

droit

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34
Q

le traitement de l’information est …

A

multimodale et complexe

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35
Q

il est important de comprendre …

A

le mode de traitement

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36
Q

dans le traitement de l’informations il y a une activation de quoi

A

des fonctions de planification, d’attention et de mémoire

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37
Q

vrai ou faux : la mémoire et l’apprentissage sont dissociale

A

faux, ils ne sont pas dissociables

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38
Q

pour le traitement il est important d’avoir de la …
et de la …

A

mémoire
métacognition

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39
Q

en conclusion, le développement des fonctions cognitives est…

A

une séquence bien définie en stades de développement (Piaget et Luria)

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40
Q

dans le développement des fonctions cognitives, il y a une intégration qui est …

A

de plus en plus complexe de tous les circuits neuronaux disponibles

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41
Q

vrai ou faux : dans le développement des fonctions cognitives il y a une réorganisation progressive des processus de pensée

A

vrai

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42
Q

quelles sont les unités fonctionnelles du cerveau humain

A

première
deuxième
troisième
unité

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43
Q

la première unité touche quelle région du cerveau

A

tronc cérébral et système limbique

44
Q

la deuxième unité touche quelle région du cerveau

A

lobes temporaux, pariétaux, occipitaux (cerveau postérieur)

45
Q

la troisième unité touche quelle région du cerveau

A

antérieure des lobes frontaux (cortex antérieur)

46
Q

la première unité est responsable de quoi

A

de l’état de vigilance du sujet apprenant et de sa capacité d’attention soutenue

47
Q

la deuxième unité est responsable de quoi

A

réception, traitement et stockage des informations
+ gestion des toutes les informations (différence individuelle)

48
Q

la troisième unité est responsable de quoi

A

capacité de programmer, planifier et vérifier ses conduites en fonction de ses intentions

49
Q

le modèle d’intégration de l’information est aussi appelé comment

A

modèle alternatif des habiletés cognitives

50
Q

le modèle d’intégration de l’information est inspiré des travaux de qui et en quelle année

A

Das, Kirby et Jarman (1975)

51
Q

le modèle d’intégration de l’information est basé sur quoi

A

sur les processus d’entré et de sortie successive et simultanée dans l’apprentissage

52
Q

le mode de présentation peut être sous quelle forme

A

successive ou simultanée

53
Q

quelle est la deuxième composante du modèle d’intégration de l’information

A

enregistrement sensoriel

54
Q

nomme les sens de l’entré externe et donne un exemple

A

gustative
tactile
gustative
olfactive

ex : un chou à la crème

55
Q

donne un exemple de sortie successive

A

un emploi du temps

56
Q

nomme les 3 sous-systèmes de la planification/ prise de décision

A

perceptuel
mnésique
conceptuel

57
Q

le modèle du fonctionnement de l’intelligence s’appuie sur quoi

A

sur les trois unités fonctionnelles de Luria

58
Q

dans le modèle PASS , le P correspond à quoi

A

processus de planification

59
Q

dans le modèle PASS , le A correspond à quoi

A

attention traitement de l’information séquentiel ou simultané

60
Q

dans le modèle PASS , le SS inclue quoi

A

inclue le bagage de connaissances disponibles en mémoire à long terme

61
Q

que veut dire le modèle de PASS

A

planification-attention-séquentiel-simultané

62
Q

au niveau de l’entré, l’information se rend où selon le modèle PASS

A

au système attentionnel

63
Q

après le système attentionnel où va l’information

A

processus de planification

ou

état d’éveil

64
Q

quel autre élément fait parti du modèle PASS et qui est là tout au long

A

bagage culturel et connaissances acquises

mémoire à long terme

65
Q

avant la sortie, il y a un traitement…

A

séquentiel ou simultané

66
Q

quel autre terme peut-on donner aux stratégies d’apprentissage

A

style d’apprentissage

67
Q

vrai ou faux : il y a différents modèles psychologiques d’apprentissages qui existent

A

vrai

68
Q

les stratégies d’apprentissage sont en fonction des…

A

des préférences dans les façon d’acquérir et de traiter linformation

69
Q

le modèle de Felder et Silverman en 1988 décrit quoi

A

les 4 profils de la personne selon leur apprentissage

70
Q

nomme le profil d’apprentissage opposé de réfléchi

A

actif

71
Q

quel est l’opposé de sensoriel (réflexion concrète)

A

intuitif (réflexion abstraite)

72
Q

nomme un profil d’apprentissage selon le modèle de Felder et Silverman

A

verbal

73
Q

quel est l’opposé de séquentiel

A

global

74
Q

l’inventaire des styles d’apprentissage aborde combien de dimensions

A

4

75
Q

le questionnaire qui concerne l’inventaire des styles d’apprentissage comporte combien d’item

A

44

76
Q

nomme la première dimension de l’inventaire

A

le type de perception du sujet (sensorielle/intuitive)

77
Q

nomme la deuxième dimension de l’inventaire

A

son mode préférentiel (visuel/verbal)

78
Q

nomme la troisième dimension de l’inventaire

A

son mode de traitement de l’information reçue (actif/réflexif)

79
Q

nomme la quatrième dimension de l’inventaire

A

la démarche qu’il effectue en vue de sa compréhension (séquentielle ou globale)

80
Q

quels sont les 4 MODES d’apprentissage selon Kolb

A

expérimentation active
conceptualisation abstraite
expérience concrète
observation réflexive

81
Q

quel est le modèle le plus récent

A

de Kolb

82
Q

quels sont les 4 styles d’apprentissage selon Kolb

A

accomodation
divergence
assimilation
convergence

83
Q

le questionnaire de l’inventaire des styles d’apprentissage de Kolb comprend combien de question

A

12 questions

84
Q

vrai ou faux : il y a pas de diversité dans les modes d’apprentissages

A

faux

85
Q

l’apprentissage individuel permet quoi

A

d’avoir une opportunié de découvrir d’autres modes d’apprentissage + expérimentation

86
Q

le concept d’espace d’apprentissage selon Kolb est en quelle année

A

2004

87
Q

il y a combien de principe dans le concept d’espace d’apprentissage selon Kolb

A

6

88
Q

le premier principe dit que : l’apprentissage est un processus…

A

actif

89
Q

le deuxième principe dit que : tout nouvel apprentissage s’appuie sur les … et … précédemment acquises

A

idées
connaissances

90
Q

le troisième principe dit que : ça implique un aller retour entre …. et ….

A

action et réflexion

91
Q

le quatrième principe dit que : tout apprentissage requiert une interaction … entre pensées, émotions, perceptions et …

A

interaction constance
actions

92
Q

le cinquième principe dit que : il s’effectue à l’issue d’une rééquilibration continuelle entre … de nouvelles expériences et … qui en résulte

A

l’assimilation
l’accomodation

93
Q

nomme les trois étapes nécessaires pour acquérir des compétences

A

acquisition
spécialisation
intégration

94
Q

le modèle de Flessas-Lussier (modèle des 4 quadrants) en 1995 s’est basé sur les travaux de qui

A

Luria

95
Q

il y a deux styles cognitifs, nomme les

A

séquentiel / simultané

96
Q

il y a deux types de modalités, nomme les

A

visuelle/auditive

97
Q

Flessas-Lussier fait un modèle à …

A

4 quadrants (mode de traitement de l’information ou modes d’apprentissages)

qui tient compte des styles cognitifs et des modalités

98
Q

nomme le quadrant : s’exprimer avec logique (savoir comment dire)

A

séquentiel verbal

99
Q

nomme le quadrant : analyser avec méthode (savoir comment faire)

A

séquentiel
non-verbal

100
Q

nomme le quadrant : synthétiser, symboliser (créer à travers le langage)

A

simultané verbal

101
Q

nomme le quadrant : développer sa créativité (créer à travers l’expérience)

A

simultané non-verbal

102
Q

retenir par coeur

A

séquentiel verbal

103
Q

evoquer en image mentales (pendant sa lecture)

A

simultané verbal

104
Q

mémoriser l’essentiel , résumer

A

simultané verbal

105
Q

mémoriser l’enchaînement de gestes ou de postures

A

séquentiel non-verbal

106
Q

développer des modèles originaux

A

simultané non-verbal

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