Cours 2 - Modèle bioécologique de Bronfrenbrenner Flashcards
Le nom de la théorie de Bronfrenbrenner qu’il a développé à l’Université Cornell
la théorie de l’écologie du développement humain
Influence importante de Bronf
Liev Vygotsy
Théorie développée par Liev Vygotsy
Théorie socioculturelle du développement cognitif
la théorie socioculturelle du dév cog met l’accent sur quoi (3)
le rôle
1- de la culture
2- des interactions sociales
3- du langage dans le dév cog de l’enf
qu’est-ce que la zone proximale de développement
ce qu’un enf peut accomplir seul comparé avec un “more knowledgeable other”
quelles idées Bronf reprend de Vygotsy (3)
1- rôle de la culture
2- des interactions sociales
3- l’accompagnement dans le dév
un des pères fondateurs de la psychologie sociale
Kurt Lewin
que propose Kurt Lewin P/R au cpt
le cpt est influencé par des interactions entre les personnes et l’E
postulat du modèle bioécologique
le cpt humain résulte d’une adaptation progressive et mutuelle entre la personne et son environnement
définition du dév humain
phénomène de continuité et de changement dans les caractéristiques biopsychosociales des humains (comme ind ou comme gr)
pourquoi le dév humain est paradoxal
on reste la même personne tout en changeant, évoluant (continuité et changement)
que concerne le dév humain
le processus d’acquisition d’une conception plus étendue, mieux différenciée et plus valide de l’E éco… par lequel la personne devient motivée et apte à initier des activités qui font connaitre, supportent ou restructurent cet E
(+ on a impression de conn E, + on est motivé à agir dessus E et encore plus conn E) (explorer davantage)
quel processus est au coeur du modèle bioéco
le Process-Person-Context-Time (PPCT)
que postule le modèle PPCT
les 4 éléments sont en constantes interactions et s’influencent mutuellement selon une logique circulaire
quel principe est cher aux psy communautaire et systémique?
la logique circulaire
la logique circulaire est en opposition à
une logique linéaire
que considère la logique circulaire
que tous les éléments s’interinfluencent réciproquement
est-il facile de trouver des liens de causes à effet selon la logique circulaire? pourquoi?
non, car tout se passe en même temps, tout influence tout
éléments du PPCT en français
processus proximaux
individu
contexte
temps
…. sont considérés comme les moteurs premiers du développement (les plus importants)
processus proximaux
comment doivent être les interactions humain-E pour être efficaces?
durables, c-à-d sur une base régulière pendant de longues périodes de temps
quels éléments des processus proximaux varient en fonction des autres éléments du modèle (pers-contexte-temps) (4)
forme
puissance
contenu
direction
V/F les interactions ont toutes le même impact
FAUX, p. ex., dép de la P de l’enf, casse-tête VS tricycle
où sont les processus proximaux dans le système écologique
un peu partout, mais surtout dans les microsystèmes
que retrouve-t-on dans chacun des sous-systèmes pour le dév et pour l’adaptation de l’ind
risques et occasions
qu’est-ce qu’une occasion
interaction personne-E à l’int de laquelle l’ind se voit offrir les conditions : matérielles, émotives, sociales … compatibles avec ses besoins et ses capacités à un moment donné
qu’est-ce qu’un risque
menace directe au dév ou abscence d’opportunité
2 ordres pour les risques et occasions
- biologique
- psychologique
quel système est ajouté en 2005 par les étudiants de Bronf après sa mort
ontosystème
Bronf considère l’individu selon 3 angles
1- caractéristiques agissant comme stimuli sociaux
2- ressources individuelles
3- dispositions personnelles
exemples de carac agissant comme stimuli soc
sexe
couleur peau
prématurité
apparence physique
impact des carac agissant comme stimuli soc
encourage ou décourage les rx en provenance de l’E
exemples de ress individuelles
habiletés XP conn éducation talents handicap physique/mental
les ress individuelles sont à la fois nécessaires…
au fnctment efficace des processus proximaux et le résultat des processus proximaux => logique circulaire
que sont les dispositions personnelles
des caractéristiques propres à l’enfant (carac innées) qui permettent ou non l’amorce et le maintien des processus proximaux
exemples opportunités de dispo perso
curiosité initiative ouverture délais de gratification propension à la structuration
exemples risques de dispo perso
impulsivité distractivité manque d'autocontrôle apathie tendance au retrait
2 façons dont individu infl E
passivement (être là)
activement (+ impact)
quel est le lieu par excellence des processus proximaux
le contexte en microsystème
à quoi sont liés les risques et occasions du contexte ds le microsystème
- caractéristiques du milieu
- caractéristiques perso des pers composant le microsystème
- effet d’accumulation et d’interaction
qu’est-ce que le mésosystème (contexte)
interrelations qui existent entre les microsystèmes que fréquente la personne
plus les liens entre les diff microsystèmes sont riches, étroits et harmonieux, plus le développement est…
favorisé
utilité clinique du mésosystème (contexte)
éclaire notre regard quant à l’impact du parent sur le dév de son enf, non seulement à la maison, mais ds les autres sphères de sa vie
qu’est-ce que l’exosystème (contexte)
les milieux de E qui n’impliquent pas la participation active de la personne, mais ds lesquels des événements surviennent
exemples de principaux milieux exosystémiques d’un enf
lieux de travail du parent réseau social des parents changements $ organisation des services aux fam lois qui perpétuent ou dim pauvreté
exemples de macrosystème (contexte)
système de croyances, valeurs et idéologies
qu’est-ce que le macrosystème (contexte)
façons de faire caractéristiques d’une société ou d’une culture, telle que véhiculée ds les ss-systèmes
exemples de risques et occasions liés au macrosystème
culture individualiste ou coopérative tolérance à l'égard de la violence ou non présence de racisme, sexisme croyances à l'égard du dév de l'enf inégalités sociales acceptés ou non
que veut dire l’interaction individu-contexte
l’adaptation est fonction de l’adéquation (concordance) des caractéristiques de la personne et celles du contexte, niche Etale, ds laquelle il s’insère
V/F l’adaptation est un état
F, un processus
+ l’adéquation est grande, -…
l’effort pour s’adapter sera grand
selon Bronf, que sont les cpts?
des efforts d’adaptation aux demandes
deux types de demandes
internes (personne)
externes (contexte)
2 types d’E considéré d’une personne ds l’étude du cpt
immédiat
éloigné
le système qui concerne le temps
chronosystème
qu’est-ce que le chronosystème
englobe le système du temps et des événements. comprend la chronologie des événements vécus par les individus ou les familles
les sous-systèmes du chronosystème
micro-chronosystème
méso-chronosystème
macro-chronosystème
qu’est-ce que le micro-chronosystème
ce qui se passe au cours d’une act ou interaction spécifique ; régularité, répétition, cohérence des act et des interactions ds E pers ou fam
qu’est-ce que le méso-chronosystème
période plus large, des époques ou des stades de dév
qu’est-ce que le macro-chronosystème
époque que se situe la fam ou ind, moments historiques et impacts
sur quel modèle théorique s’appuie la perspective communautaire
le modèle bioécologique
2 raisons pourquoi on utilise le modèle bioéco
- pour comprendre et conceptualiser le dév humain
- pour guider l’intervention
