Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Perspectives systémique et communautaire > Cours 2 - Modèle bioécologique de Bronfrenbrenner > Flashcards

Cours 2 - Modèle bioécologique de Bronfrenbrenner Flashcards

1
Q

Le nom de la théorie de Bronfrenbrenner qu’il a développé à l’Université Cornell

A

la théorie de l’écologie du développement humain

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Influence importante de Bronf

A

Liev Vygotsy

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Théorie développée par Liev Vygotsy

A

Théorie socioculturelle du développement cognitif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

la théorie socioculturelle du dév cog met l’accent sur quoi (3)

A

le rôle
1- de la culture
2- des interactions sociales
3- du langage dans le dév cog de l’enf

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

qu’est-ce que la zone proximale de développement

A

ce qu’un enf peut accomplir seul comparé avec un “more knowledgeable other”

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

quelles idées Bronf reprend de Vygotsy (3)

A

1- rôle de la culture
2- des interactions sociales
3- l’accompagnement dans le dév

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

un des pères fondateurs de la psychologie sociale

A

Kurt Lewin

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

que propose Kurt Lewin P/R au cpt

A

le cpt est influencé par des interactions entre les personnes et l’E

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

postulat du modèle bioécologique

A

le cpt humain résulte d’une adaptation progressive et mutuelle entre la personne et son environnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

définition du dév humain

A

phénomène de continuité et de changement dans les caractéristiques biopsychosociales des humains (comme ind ou comme gr)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

pourquoi le dév humain est paradoxal

A

on reste la même personne tout en changeant, évoluant (continuité et changement)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

que concerne le dév humain

A

le processus d’acquisition d’une conception plus étendue, mieux différenciée et plus valide de l’E éco… par lequel la personne devient motivée et apte à initier des activités qui font connaitre, supportent ou restructurent cet E

(+ on a impression de conn E, + on est motivé à agir dessus E et encore plus conn E) (explorer davantage)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

quel processus est au coeur du modèle bioéco

A

le Process-Person-Context-Time (PPCT)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

que postule le modèle PPCT

A

les 4 éléments sont en constantes interactions et s’influencent mutuellement selon une logique circulaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

quel principe est cher aux psy communautaire et systémique?

A

la logique circulaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

la logique circulaire est en opposition à

A

une logique linéaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

que considère la logique circulaire

A

que tous les éléments s’interinfluencent réciproquement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

est-il facile de trouver des liens de causes à effet selon la logique circulaire? pourquoi?

A

non, car tout se passe en même temps, tout influence tout

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

éléments du PPCT en français

A

processus proximaux
individu
contexte
temps

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

…. sont considérés comme les moteurs premiers du développement (les plus importants)

A

processus proximaux

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

comment doivent être les interactions humain-E pour être efficaces?

A

durables, c-à-d sur une base régulière pendant de longues périodes de temps

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

quels éléments des processus proximaux varient en fonction des autres éléments du modèle (pers-contexte-temps) (4)

A

forme
puissance
contenu
direction

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

V/F les interactions ont toutes le même impact

A

FAUX, p. ex., dép de la P de l’enf, casse-tête VS tricycle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

où sont les processus proximaux dans le système écologique

A

un peu partout, mais surtout dans les microsystèmes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

que retrouve-t-on dans chacun des sous-systèmes pour le dév et pour l’adaptation de l’ind

A

risques et occasions

26
Q

qu’est-ce qu’une occasion

A

interaction personne-E à l’int de laquelle l’ind se voit offrir les conditions : matérielles, émotives, sociales … compatibles avec ses besoins et ses capacités à un moment donné

27
Q

qu’est-ce qu’un risque

A

menace directe au dév ou abscence d’opportunité

28
Q

2 ordres pour les risques et occasions

A
  • biologique

- psychologique

29
Q

quel système est ajouté en 2005 par les étudiants de Bronf après sa mort

A

ontosystème

30
Q

Bronf considère l’individu selon 3 angles

A

1- caractéristiques agissant comme stimuli sociaux
2- ressources individuelles
3- dispositions personnelles

31
Q

exemples de carac agissant comme stimuli soc

A

sexe
couleur peau
prématurité
apparence physique

32
Q

impact des carac agissant comme stimuli soc

A

encourage ou décourage les rx en provenance de l’E

33
Q

exemples de ress individuelles

A 
habiletés
XP
conn
éducation
talents
handicap physique/mental
34
Q

les ress individuelles sont à la fois nécessaires…

A

au fnctment efficace des processus proximaux et le résultat des processus proximaux => logique circulaire

35
Q

que sont les dispositions personnelles

A

des caractéristiques propres à l’enfant (carac innées) qui permettent ou non l’amorce et le maintien des processus proximaux

36
Q

exemples opportunités de dispo perso

A 
curiosité
initiative
ouverture
délais de gratification
propension à la structuration
37
Q

exemples risques de dispo perso

A 
impulsivité
distractivité
manque d'autocontrôle
apathie
tendance au retrait
38
Q

2 façons dont individu infl E

A

passivement (être là)

activement (+ impact)

39
Q

quel est le lieu par excellence des processus proximaux

A

le contexte en microsystème

40
Q

à quoi sont liés les risques et occasions du contexte ds le microsystème

A
  • caractéristiques du milieu
  • caractéristiques perso des pers composant le microsystème
  • effet d’accumulation et d’interaction
41
Q

qu’est-ce que le mésosystème (contexte)

A

interrelations qui existent entre les microsystèmes que fréquente la personne

42
Q

plus les liens entre les diff microsystèmes sont riches, étroits et harmonieux, plus le développement est…

A

favorisé

43
Q

utilité clinique du mésosystème (contexte)

A

éclaire notre regard quant à l’impact du parent sur le dév de son enf, non seulement à la maison, mais ds les autres sphères de sa vie

44
Q

qu’est-ce que l’exosystème (contexte)

A

les milieux de E qui n’impliquent pas la participation active de la personne, mais ds lesquels des événements surviennent

45
Q

exemples de principaux milieux exosystémiques d’un enf

A 
lieux de travail du parent
réseau social des parents
changements $
organisation des services aux fam
lois qui perpétuent ou dim pauvreté
46
Q

exemples de macrosystème (contexte)

A

système de croyances, valeurs et idéologies

47
Q

qu’est-ce que le macrosystème (contexte)

A

façons de faire caractéristiques d’une société ou d’une culture, telle que véhiculée ds les ss-systèmes

48
Q

exemples de risques et occasions liés au macrosystème

A 
culture individualiste ou coopérative
tolérance à l'égard de la violence ou non
présence de racisme, sexisme
croyances à l'égard du dév de l'enf
inégalités sociales acceptés ou non
49
Q

que veut dire l’interaction individu-contexte

A

l’adaptation est fonction de l’adéquation (concordance) des caractéristiques de la personne et celles du contexte, niche Etale, ds laquelle il s’insère

50
Q

V/F l’adaptation est un état

A

F, un processus

51
Q

+ l’adéquation est grande, -…

A

l’effort pour s’adapter sera grand

52
Q

selon Bronf, que sont les cpts?

A

des efforts d’adaptation aux demandes

53
Q

deux types de demandes

A

internes (personne)

externes (contexte)

54
Q

2 types d’E considéré d’une personne ds l’étude du cpt

A

immédiat

éloigné

55
Q

le système qui concerne le temps

A

chronosystème

56
Q

qu’est-ce que le chronosystème

A

englobe le système du temps et des événements. comprend la chronologie des événements vécus par les individus ou les familles

57
Q

les sous-systèmes du chronosystème

A

micro-chronosystème
méso-chronosystème
macro-chronosystème

58
Q

qu’est-ce que le micro-chronosystème

A

ce qui se passe au cours d’une act ou interaction spécifique ; régularité, répétition, cohérence des act et des interactions ds E pers ou fam

59
Q

qu’est-ce que le méso-chronosystème

A

période plus large, des époques ou des stades de dév

60
Q

qu’est-ce que le macro-chronosystème

A

époque que se situe la fam ou ind, moments historiques et impacts

61
Q

sur quel modèle théorique s’appuie la perspective communautaire

A

le modèle bioécologique

62
Q

2 raisons pourquoi on utilise le modèle bioéco

A
  • pour comprendre et conceptualiser le dév humain

- pour guider l’intervention

Perspectives systémique et communautaire (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions