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psy4121 - examen 1 > Cours 2 - Méthodologie > Flashcards

Cours 2 - Méthodologie Flashcards

1
Q

Quelles sont les étapes de la recherche en psychologie sociale ? (Notes + Manuel, p.29)

A

1) Formulation d’hypothèses

2) Choix de la méthode de recherche ( ex: corrélationnelle)

3) Choix de la mesure du phénomène d’intérêt (ex : questionnaires)

4) Collecte des données

5) Analyse statistiques des données

6) Interprétation des résultats (confirme/infirme résultats)

7) Diffusion des résultats (congrès, présentation, etc.)

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Q

Vrai ou faux :

Les choix effectués au cours des différentes étapes de la recherche ne sont que RAREMENT linéaires et unidirectionnels ?

A

Vrai (Manuel, p.29)

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3
Q

Défini ce qu’est une théorie :

A

Théorie: Un ensemble intégré de principes ayant pour but d’expliquer et de prédire différents phénomènes observés

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4
Q

Vrai ou faux ;

Les théories représentent en quelque sorte des généralisations de résultats empiriques ?

A

Vrai (Manuel, p.31)

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5
Q

Défini ce qu’est une hypothèse de recherche :

A

Affirmation concernant la relation entre les variables. Partie spécifique de la théorie.

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6
Q

Pourquoi les hypothèses sont importantes ? 2 raisons (Manuel, p.30-31)

A
  1. Dirige la réalisation de la recherche en précisant quelles variables il faudra étudier et la nature de la relation qui devrait exister entre les variables en cause.
  2. Souvent issues de théories, elles permettent l’augmentation des connaissances scientifiques (Si une étude confirme une hypothèse issue d’une théorie, on peut retenir certains aspects de la théorie).
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7
Q

Quelles sont les types d’hypothèses les plus populaires en psychologie sociale (x3)? (Manuel, p.31)

A

A) Approche hypothético-déductive

B) Essayer d’expliquer des résultats conflictuels.

C) Chercher à expliquer un événement paradoxal ou surprenant.

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8
Q

À quelle variable correspond cette définition :

  • Le phénomène d’intérêt,
  • Variable mesurée,
  • Dépend de la variable indépendante,
A

Variable dépendante (VD)

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9
Q

À quelle variable correspond cette définition :

  • Prédit (devis corrélationnel) ou cause (devis expérimental) la variable dépendante
A

Variable indépendante (VI)

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10
Q

À quoi correspond cette définition :

  • Variable qui a un effet sur la variable dépendante et dont on veut contrôler l’impact.
  • Ne nous intéresse pas particulièrement, mais on doit en tenir compte.
A

Variable contrôle

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11
Q

Peux-tu donner des exemples de variables dépendante, indépendante et contrôle ?

A
  • VD : Discrimination, etc.
  • VI : Personnalité, structures sociales, etc.
  • Variable contrôle : Apparence physique, contenu du message, ton de voix, etc.
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12
Q

Quelle variable est contrôlée/manipulée par l’expérimentateur et que l’on peut percevoir comme la cause du comportement du participant?

A

Variable indépendante (Manuel, p.32)

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13
Q

Vrai ou faux :

Tous les devis nécessite l’utilisation d’une variable indépendante ?

A

Faux :
- Certains devis mettent plutôt en relation deux ou plusieurs variables dépendantes (Manuel, p.32).

  • Cela dépend du but de l’étude, des fois il est impossible d’utiliser une variable indépendante (manipuler certaines variables).

Ex : Impossible de manipuler le degré de dépression clinique afin d’étudier ses effets sur la prise de décision.

Alors que l’on peut mesurer la dépression déjà existante et la mettre en relation avec des indices de prise de décisions (impossible d’inférer la causalité !).

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14
Q

Quels sont les 3 types de validité ?

A

1) Validité interne

2) Validité externe

3) Validité de construit

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15
Q

À quoi correspond la validité de construit ?

A

Au degré de correspondance entre les variables dépendantes et indépendantes utilisées dans l’étude et les concepts que ces variables doivent représenter tel que le postule l’hypothèse de recherche.

Il faut donc s’assurer que la variable mesurer reflète bien le concept étudié (ex : agression vs affirmation)

(Manuel, p.33)

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16
Q

À quoi correspond la validité INTERNE ?

A

Lorsque les résultats de l’étude sont le seul fruit des variables manipulées par l’expérimentateur.

Afin d’avoir une validité interne, il est nécessaire de prendre toutes les mesures nécessaires pour contrôler l’effet indésirable de d’autres variables.

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17
Q

Quel effet peut causer problème à la validité interne ?

A

Effet de confusion (Manuel, p.33)

Une variable autre que celle manipulée par l’expérimentateur covarie avec le traitement expérimental. Impossible de déterminer si les résultats sont dus à la variable indépendante ou autre facteur.

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18
Q

À quoi correspond la validité EXTERNE ?

A

Concerne le degré de généralisation des résultats de l’étude. On cherche a généraliser les résultats à une population beaucoup + vaste (que celle étudiée) et à d’autres variables dépendantes & indépendantes.

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19
Q

Comment peut-on s’assurer de la validité externe de notre étude ?

A

Faire plusieurs études, avec diverses populations, dans plusieurs situations et avec des méthodologies différentes (Manuel, p.33)

Éviter population particulière WEIRD :
W- Western
E- Éduqué
I - Industrielle
R - Riche
D - Démocratique

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20
Q

À quoi correspond le concept de FIDÉLITÉ ?

A

Facilité avec laquelle les résultats obtenus sont reproduits.
- Se réfère à l’instrument utilisé.

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21
Q

Quels sont les deux types de fidélité ?

A

Fidélité temporelle.
Fidélité interjuges / interitems.

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22
Q

À quoi correspond le principe de fidélité temporelle ?

A

Un instrument devrait mener aux mêmes résultats lorsqu’il est présenté à des participants à deux reprises dans le temps. (Manuel, p.34)

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23
Q

Vrai ou faux :

Dans une étude, l’instrument utilisé peut être fidèle sans pour autant être valide.

A

Vrai (Manuel, p.34)

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24
Q

À quoi correspond le principe de fidélité interitems/interjuges ?

A

Démonter que les items (dans le cas d’un questionnaire) ou les juges (dans le cas d’une mesure par observation ou d’une analyse de contenu) s’entendent pour mesurer la même chose de la même façon. (Manuel, p.34)

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25
Q

Comment les chercheurs s’assurent de la fidélité interitems de l’instrument?

A

Ils utilisent généralement des échelles comprenant plusieurs items (Manuel, p.34).

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26
Q

Quelles sont les décisions à prendre concernant les variables ? (x4)

A

mesurer, manipuler, contrôler, ignorer.

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27
Q

Quel proverbe s’applique bien en science concernant les variables ?

A

Less is more ! (pas trop de variables, bien choisir nos manipulations, etc.)

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28
Q

À quoi servent les devis ?

A

À la planification systématique de la recherche de manière à vérifier l’hypothèse et permettre l’établissement de conclusions valides (Manuel, p.34)

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29
Q

Quelles sont les deux particularités du devis expérimental en laboratoire ?

A

1) Expérimentateur manipule au moins une VI.

2) Affectation aléatoire des participants à l’une ou l’autre des conditions créés par la variable indépendante.

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30
Q

À quoi correspond l’affectation aléatoire ?

A

Chaque participant a autant de chances d’être soumis à l’une ou à l’autre des conditions.

  • C’est le hasard qui doit répartir les participants aux différentes conditions, l’expérimentateur peut alors contrôler les différences qui pourrait exister chez les groupes de participants (on peut alors éliminer l’effet de confusion).
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31
Q

Quels sont les avantages du devis expérimental en laboratoire ? (x2)

A

1) Validité interne (manipulation de la/les variable(s) indépendante(s)).

2) Assignation aléatoire permet d’inférer la causalité entre VD & VI.

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32
Q

Quels sont les désavantages du devis expérimental en laboratoire ? (x3)

A

1) Risque de faible validité externe (contrôle intense, effet (-) naturel, peu de chance de se produire dans la réalité).

2) Appréhension de l’évaluation de la part des participants (risque d’ajustement du comportement).

3) Biais possibles de la part de l’expérimentateur (à noter: il est conseillé d’éviter de mentionner à l’expérimentateur la condition des candidats).

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33
Q

Devis expérimental en laboratoire, voir étude « Bandura, Ross, & Ross (1963) » ;

Qu’est-ce qui arrive aux enfants exposés à une personne manifestant de l’agressivité ?

A

L’exposition des enfants aux différents modèles influence les comportements agressifs ou non de ceux-ci (voir notes de cours)

Peu importe le type de présentations (BD, Film, etc.).

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34
Q

Quelles sont les particularités du devis expérimental sur le terrain ?

A

1) Expérimentateur manipule au moins une VI.

2) Affectation aléatoire des participants à l’une ou l’autre des conditions créés par la variable indépendante.

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35
Q

Quelles sont les avantages du devis expérimental sur le terrain ? (x3)

A

1) Meilleure validité externe (que le devis expérimental en labo)

2) Moins de réactions de la part des participants (les gens ne savent pas qu’ils participent à une étude)

3) Permet d’inférer la causalité

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36
Q

Quels sont les désavantages du devis expérimental sur le terrain ?

A

1) Peu de contrôle sur les variables non mesurées

2) Le choix de la variable dépendante est limité

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37
Q

Quelle est la particularité d’un devis quasi-expérimental ?

A

Permet de cerner les réactions aux événements.

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38
Q

Quels sont les deux types de devis quasi-expérimentales ?

A

1) Devis avec groupe témoin non-équivalent :
Ex : Mesurer réactions psychologiques de personnes touchées par un sinistre avec celles de personnes vivant dans des habitats similaires, mais qui n’ont pas été touchées.

2) Devis pré-test/post-test avec groupe témoin non équivalent :
Ex : Même chose qu’avec groupe témoin non équivalent, mais en + on établit une comparaison avec des mesures prises avant et après l’événement.
(Manuel, p.37)

39
Q

Quoi faire si nous n’avons pas de groupes témoins approprié dans un devis quasi-expérimental ?

A

Utiliser un devis quasi-expérimental à séries temporelles interrompues : on mesure plusieurs fois la variable dépendante d’intérêt avant et après l’intervention d’une variable indépendante.

(Permet de statuer la relation de cause à effet), (Manuel, p.37)

40
Q

Quels sont les avantages du devis quasi-expérimental ? (x2)

A

1) Études de cas spéciaux puissants

2) Bonne validité externe

41
Q

Quels sont les désavantages du devis quasi-expérimental ? (x3)

A

1) Pas de contrôle sur les variables indépendantes (on ne sait pas quand, etc.)

2) Pas d’assignation aléatoire & donc impossible d’inférer la causalité

3) Possibilité de faible validité interne

42
Q

Quelles sont les particularités du devis corrélationnel ?

A

Permet d’étudier les associations entre les variables.

43
Q

Quels sont les avantages du devis corrélationnel ? (x2)

A

1) Utile lors des premières étapes de la recherche & la validation d’instruments.

2) Permet de vérifier un modèle théorique dans son ensemble (les relations ne se limitent pas à deux variables, mais à plusieurs).

44
Q

Quels sont les désavantages du devis corrélationnel ? (x2)

A
  1. Peu de controle sur les variables (on peut juste les mesurer)
  2. Aucune assignation aléatoire, impossible d’inférer la causalité !
45
Q

Autres que les devis de recherche les plus populaires (expérimentaux, quasi-expérimentaux et corrélationnels), quels sont les autres façons d’obtenir de l’information sur les comportements ? (x6)

A

1) Enquêtes/entrevues
2) Simulation et jeux de rôles
3) étude de cas
4) analyse de contenu
5) Analyse archiviste
6) Méta-Analyse

46
Q

À quoi correspondent les enquêtes ?

A

But : collecte d’informations sur des comportements tels que recensés par questionnaire ou entrevue. Permet des analyses descriptives.

(Les résultats ne portent pas sur le test d’une théorie en psychologie sociale), Manuel, p.39

47
Q

Quels sont des exemples d’outils utilisés dans les enquêtes ?

A

-Questionnaires (avec exemple : échelle psychologiques validées)
-Entrevues verbales.
(Manuel, p.39)

48
Q

Quels sont les avantages de l’enquête ? (x3)

A

1) Connaître les opinions de manière directe
2) Tracer certaines pistes de recherche préliminaires
3) Qualité des résultats si l’échantillon est représentatif

49
Q

Quels sont les désavantages de l’enquête ? (x3)

A

1) Ne permet pas de vérifier des liens précis entre les variables
2) Ne répond pas au «pourquoi »
3) Validité peut être douteuse

50
Q

Quels sont les deux types d’échantillonnage aléatoire ? (Manuel, p.40)

A

1) Échantillonnage aléatoire simple :
Toutes les personnes de la population ont une chance égale de participer à l’étude (ex : choisir 2000 noms parmi ceux de tous les québécois)
(-) : N’assure pas une représentativité en nombre suffisant de toutes les régions, ethnies, etc.

2) Échantillonnage aléatoire stratifié :
Désigner tous les sous groupes (anglophones, etc.), ensuite choisir un certain nombre de participants dans chaque sous groupe (tous les groupes font alors parti de l’échantillon).

51
Q

Donne un exemple d’étude utilisant la simulation et le jeu de rôle :

A

La prison de Stanford (Philipp Zimbardo et ses collègues), Manuel, p.40

52
Q

Quelle est la caractéristique de la simulation et du jeu de rôle ?

A

Demande aux participants d’agir comme s’ils se trouvaient en situation réelle.

53
Q

Quels sont les avantages de la simulation et du jeu de rôle ? (x2)

A
  • Permet d’impliquer psychologiquement les participants
  • Permet l’utilisation de l’approche expérimentale (en affectant des participants aléatoirement à diverses conditions de la variable indépendante, permet d’inférer la causalité)
54
Q

Quels sont les désavantages de la simulation et du jeu de rôle ? (x1)

A

Les participants n’adoptent peut être pas le même comportement que dans une situation réelle

55
Q

À quoi correspond une étude de cas ?

A

Une analyse détaillée d’une personne, d’un groupe ou d’un événement précis.

56
Q

Quel est l’avantage d’une étude de cas ?

A

Permet d’analyser en détail, de manière complexe

57
Q

Quels sont les désavantages d’une étude de cas ?

A

1) Peu de contrôle sur les variables à l’étude.

2) Validité interne faible,

3) Validité externe faible, peut être +/- représentative de la population d’intérêt.

58
Q

Donne un exemple d’une étude de cas populaire en psy. sociale :

A

l’étude de Janis, sur la pensée groupale (détérioration de l’efficacité mentale, de la vérification de la réalité et du jugement moral qui résulte pressions à l’intérieur du groupe, ex : « l’invasion de la Baie des cochons, Cuba »

59
Q

Quelles sont les méthodes secondaires de recherche (font usage d’informations déjà disponibles dans des études/rapports primaires), p.42

A

Étude de cas, analyse de contenu, analyse archiviste, méta-analyse

60
Q

À quoi correspond l’analyse de contenu ?

A

Analyse systématique d’informations déjà existantes afin d’en désigner les dimensions sous-jacentes.

61
Q

Quels sont les avantages de l’analyse de contenu ? (x1)

A

Permet une analyse en détail (porte sur le caractère qualitatif des documents !)

62
Q

Quels sont les désavantages de l’analyse de contenu (x3) ?

A

1) Demande la préparation d’une grille de codification qui permet de coder le comportement de sorte à ce qu’il y est un accord inter-juges

2) Peu de contrôle sur les variables à l’étude (validité interne)

3) Validité externe, dépend des données inclues

63
Q

À quoi correspond l’analyse archiviste et la méta-analyse ?

A

Analyses de sources d’informations autres que celles obtenues par le chercheur - intégration des informations

64
Q

Quelles sont les avantages de l’analyse archiviste et de la méta-analyse ? (x3)

A

1) Bonne validité externe,
2) Données avec moins de biais
3) Permettent de considérer une grande quantité d’informations

65
Q

Quelles sont les désavantages de l’analyse de contenu/méta-analyse ? (x3)

A

1) La qualité des conclusions dépend de la qualité des données initiales et leur pertinence
2) Analyse corrélationnelles (pas de causalité)
3) Temps et énergie requis pour mettre la main sur les études pertinentes et coder les différents éléments de chaque étude.

66
Q

Vrai ou faux :

La méta analyse est un type d’analyse archiviste quantitative ?

A

Vrai, Manuel p.44

67
Q

Vrai ou faux :

Analyse de contenu permet de tirer certaines conclusions quant aux attitudes, cognitions, sentiments et comportements dans un contexte social à partir d’analyse qualitative de certains documents.

A

Vrai, p.43.

68
Q

L’entrevue permet de recueillir des données de types __________, alors que les questionnaires utilisant l’échelle de Likert permettent de recueillir des données de types __________ .

A
  • Qualitatives,
  • Quantitatives
69
Q

Quels sont les deux types de mesures verbales ?

A

1) Les questionnaires autorapport (comportement souvent différentes échelles, exemple : Likert),
2) Les entrevues

70
Q

Nomme quelques avantages de l’utilisation de méta-données dans la mesure de la variable dépendante :

A
  • Accès à un grand volume de données,
  • Variété du types de données (photos, vidéos, commentaires, etc.)
  • Fréquence de mesure (quasi-continu),

Manuel, p.47

71
Q

Vrai ou faux :

Les méga-données sont des données secondaires (initialement pas produites à des fins de recherche) produites par divers outils technologiques ?

A

Vrai, Manuel, p.47

72
Q

Nomme quelques désavantages des méga-données

A
  • Grand échantillon : augmente le risque d’erreur de type 1 & le risque de faire apparaitre des relations fortuites entre les variables.
  • Souvent utilisées sans le consentement éclairé des utilisateurs.
    Manuel, p.48
73
Q

Qu’est-ce que permettent de mesurer les mesures implicites ?

A

Les représentations mentales (cognitions) extérieures au champ de conscience, p.48

74
Q

Donne un exemple de test qui permet de mesurer la variable dépendante de façon implicite :

A

le TAI (Implicit, association, test), Manuel, p.49

75
Q

Vrai ou faux :

Les mesures neuropsychologiques et les hormones sont deux types de mesures physiologiques ?

A

Vrai, Manuel, p.49

76
Q

Pour mesurer le comportement de l’individu par observation, on doit déterminer sur quel aspect du comportement devra porter la mesure, donne quelques exemples :

A

Diverses dimensions : fréquence, taux, niveau, durée, intensité, etc. (mesures comportementales)

77
Q

À quel type de mesure fait référence cet exemple : «Afin de mesurer l’intérêt pour une peinture dans un musée, un chercheur peut comparer le degré « d’usure » du plancher près du tableau et le comparer à celui d’autres peintures »

A

Mesures non-réactives ; Manuel, p.50.

78
Q

Vrai ou faux :

Les mesures non-réactives sont utiles parce que les participants ne sont pas conscients d’être étudiés.

A

Vrai ;Manuel, p.50

79
Q

Quels sont les deux types d’analyses statistiques traditionnelles ?

A

1) Corrélation

2) Différence de moyennes

80
Q

À quoi sert la corrélation ?

A

déterminer la force et la direction des liens entre les variables (0 : aucun lien, +1 : lien positif parfait, -1 : lien négatif parfait)

81
Q

À quoi sert la différence de moyennes ?

A

Détermine si les différences entre les groupes sont significatives

82
Q

Comment comparer les moyennes de 2 groupes : ________, comment comparer les moyennes de plusieurs groupes en même temps : ________

A
  • Test T,
  • ANOVA
83
Q

Quelles sont les 3 questions à se poser lors de l’interprétation des résultats (Manuel, p.52)

A
  1. « La recherche permet-elle de vérifier l’hypothèse de l’étude ? »
  2. « Les résultats sont-ils interpréter en fonction de l’hypothèse? »
  3. « Quelles sont les limites de l’étude ? »
84
Q

Quels sont les 3 biais les + fréquents en recherche ?

A

1) Utilisation de participants volontaires
(échantillon = souvent étudiants ;diffère de la population générale à certains égards)
- Comment remédier ? compensation monétaire

2) Biais du au contexte expérimental
(les participants arrivent à entrevoir les hypothèses/comportements que l’on attend d’eux ; peut affecter la validité interne de l’étude)

3) Biais de l’expérimentateur
Comment remédier ? plusieurs expérimentateurs, ne pas informer les expérimentateurs de l’hypothèse de l’étude, réduire contact entre expérimentateur & participants, etc.

Manuel, p.56

85
Q

Les aspects déontologiques ; sur quels plans doit-on s’assurer que l’étude ne fait pas de mal aux participants ? (x4), Manuel, p.56

A
  1. Stress psychologique
  2. Duperie
  3. Invasion de l’intimité du participant
  4. Le droit à la confidentialité
86
Q

Vrai ou faux :

Les valeurs peuvent avoir un effet bénéfique sur certains aspects de la démarche en recherche ?

A

Vrai :
- Les valeurs peuvent amener certains chercheurs à vouloir étudier certains thèmes (permettent d’adopter une orientation bien définie dans leur travail), Manuel, p.58.

87
Q

Complète la phrase :

Les valeurs du psychologue social ne devraient jamais influer sur les mécanismes de _______ , l’________ de données ou encore sur l’______ des résultats.

A

1) Collecte,
2) analyse
3) interprétation

88
Q

Effet de modération :

A

l’effet de modération se réfère à une relation statistique qui indique que l’effet d’une variable indépendante sur une variable dépendante varie en fonction du niveau d’une autre variable.

Ex : supposons qu’une étude examine l’effet du soutien social (variable indépendante) sur le niveau de stress (variable dépendante) chez les étudiants universitaires, et que l’âge soit considéré comme une variable modératrice.

L’identification d’un effet de modération est importante car elle indique que les relations entre les variables ne sont pas uniformes, mais dépendent plutôt des conditions spécifiques.

Source : AUTRE (pas N.D.C ou manuel)

89
Q

Effet de médiation :

A

L’effet de médiation se produit lorsque la relation entre une variable indépendante (VI) et une variable dépendante (VD) est expliquée ou transmise par une troisième variable, appelée médiateur.

90
Q

À quel type d’effet, faisons-nous référence :
1. Dans cet effet, une troisième variable INTERVIENT dans la relation entre une variable indépendante et une variable dépendante.

  1. Dans cet effet, une troisième variable INFLUENCE la relation entre une variable indépendante et une varibale dépendante (mais ne se trouve pas nécessairement sur le chemin causal entre elles).
A
  1. Effet de médiation
    (variable indép. –> variable médiatrice –> variable dép.)
    - l’effet de médiation IMPLIQUE l’existence d’un mécanisme causal (le médiateur) entre la VI et la VD
  2. Effet de modération
    - l’effet de modération implique que l’effet de la relation entre la VI sur la VD dépend (est influencé) d’une autre variable (le modérateur).
    - Variable « Ça dépend »
91
Q

Quels sont les 4 types de devis les plus populaires en psychologie sociale ?

A
  1. Devis expérimental en LABORATOIRE
  2. Devis expérimental sur le TERRAIN
  3. Devis quasi-expérimental
  4. Devis corrélationnel
92
Q

Vrai ou faux :
Peut-on inclure des principes expérimentaux dans le questionnaire.

A

Vrai (N.D.C)

93
Q

Explique l’expérience de Amiot & Bastien (2017) portant Test du rôle de la similarité human-animaux dans la prédiction de la
solidarité envers les animaux.

A

Test du rôle de la similarité human-animaux dans la prédiction de la solidarité envers les animaux (Bastian et al., 2012ab; Costello & Hudson, 2010; Plous, 1993b)

  • Participants: 86 étudiants de l’UQAM (46 femmes)
  • Procédure: Devis expérimental inter-sujets; 4 ordres aléatoires de présentation de photos; 7 espèces d’animaux/ 7 objets.
  • Variable dépendante: Solidarité envers les animaux

Hypothèse: La solidarité envers les animaux sera plus élevée dans la condition de similarité que dans la condition de différences et la condition contrôle.

Dans la condition de similiraité, on focus sur l’émotion des animaux, comme celles des humains (leur tête).

Dans la condition de différence, on focus davantage sur leur corps (ce qui les différencie des humains) plutot que sur leur visage.

Dans la condition controle on présente des ex : immeubles, objets neutres.

Observation : confirme l’hypothèse !

94
Q

Quels sont les choix de mesures en lien avec les variables (x6)

A
  1. Mesures verbales & autorapportées
  2. Mesures implicites
  3. Mesures comportementales
  4. Mesures physiologiques
  5. Mesures non-réactives (aucune intéraction directe entre expérimentateur & participant, particpants ne sont pas conscients qu’ils sont observés).
  6. Méga-données

psy4121 - examen 1 (5 decks)

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