Cours 2 - Intervention indirecte Flashcards
Dis l’autre côté de la roue.
L’enfant ayant des difficultés de langage participe moins aux échanges avec son parent et il initie moins l’échange.
Le parent prend plus de place dans l’interaction, il parle plus, pose plus de questions ET/OU
il diminue ses tentatives de communication auprès de son enfant.
Dis l’autre côté de la roue.
Dans son groupe/classe, l’enfant ayant des difficultés de langage prend moins la parole.
Son éducatrice/enseignant converse moins avec cet enfant et soutient moins le développement
de son langage (ex. : « Est-ce qu’un ami peut l’aider ? »)
Qu’est-ce que l’effet Matthieu ?
L’écart entre les compétences langagières des élèves forts et faibles tend à s’accroître.
Causes : Les enfants faible sont moins
habiles, oui.. ET les enfants qui ont un bon langage vivent des interactions plus soutenantes
qui les aident à poursuivre leur développement langagier. Les enfants qui ont un langage
plus faible vivent moins de ces interactions, malgré qu’ils soient les enfants qui en ont le plus besoin.
Complète la roue en fonction de ce qui serait IDÉAL.
L’enfant ayant des difficultés de langage participe moins aux échanges avec son parent et il initie moins l’échange.
Le parent affine sa lecture des intentions de communication de son enfant, donne plus de place à l’enfant, ajuste la complexité de son langage…
L’enfant prend davantage part à l’échange, développe son langage, attire plus l’attention du parent…
Qu’est-ce qu’une intervention indirecte ?
- D’autres personnes que l’orthophoniste réalisent l’intervention auprès de l’enfant (ex. :
parents, éducatrice, agente de stimulation, pairs, etc.). - Si c’est une intervention orthophonique indirecte, c’est que l’orthophoniste est
impliqué.e auprès des personnes qui offrent l’intervention. - L’intervention indirecte peut être réalisée en individuel, en sous-groupe, en groupe, etc.
Qu’est-ce que l’intervention directe ?
- L’orthophoniste intervient directement auprès de l’enfant.
- L’intervention directe peut être réalisée en individuel, en sous-groupe, en groupe, etc.
