Cours 2 - Inclusion Flashcards
Dans les situations d’éducation inclusive, l’école cherche à ?
s’adapter a priori à la diversité des élèves dans leur ensemble.
On parle aussi de pédagogie inclusive ou de pédagogie universelle. En agissant sur les obstacles à l’apprentissage, l’école cherche à développer le ________________ de chacun
plein potentiel de chacun selon ses aptitudes et ses champs d’intérêt, dans une perspective d’apprentissage tout au long et au large de la vie.
L’inclusion part de qui ?
de vous, vous êtes un modèle
Au Québec, quel est le % des jeunes EHDAA dans nos écoles?
25,8%
• La pire chose que l’élève ayant un déficience motrice ou une autre limitation fonctionnel peut vivre est:
l’exclusion
se sentir différent, incompétent, rejeté, inférieur, isolé, frustré… = _________
se sentir apprécié, important, confiant, fier, heureux, estime++… = ________________
se sentir différent, incompétent, rejeté, inférieur, isolé, frustré… = exclusion
se sentir apprécié, important, confiant, fier, heureux, estime++… = inclusion
Mon enseignement doit tenir compte de 5 éléments (pour inclure les personnes handicapées)
- Tenir compte des besoins individuels
- Tenir compte des divers rythmes d’apprentissage
- Utiliser différentes stratégies d’enseignement
- Pratiquer la différenciation pédagogique
- Créativité ++
Comment le jeune ayant une déficience motrice aura le goût de participer, de bouger et d’apprendre ? dans votre cours d’éducation physique de qualité ? (6 éléments)
• En ayant une attitude valorisante envers lui.
• En l’encourageant et en lui exprimant des attentes positives de réussite.
• En lui offrant des activités adaptées et qui répondent à ses besoins.
• En lui offrant des activités où il vit des réussites et où il relève un défi.
• En s’assurant qu’il a du plaisir avec les autres; climat positif. (créer des liens)
S’assurer que le milieu est sécuritaire.
4 étapes pour réussir l’inclusion (CSPÉ)
- 1- connaître l’élève et ses besoins
- 2- sensibiliser les autres élèves
- 3- Planifier des activités adaptées
- 4- évaluer vos adaptations
3 éléments à garder en tête concernant le niveau d’inclusion du jeune conditionne quoi ? , la qualité de l’expérience vécue détermine quoi ? et le plaisir vécu répercute où ?
- Le niveau d’inclusion du jeune et son sentiment d’appartenance au groupe conditionnent sa participation dans les activités.
- La qualité de l’expérience vécue par le jeune est déterminante pour développer son intérêt envers l’activité physique.
- Le plaisir vécu à travers le cours d’éducation physique se répercute dans les autres sphères de sa vie.
Quels sont les 7 types de handicap ?
- Les déficiences motrices ou organiques
- Les déficiences visuelles
- Les déficiences auditives
- Les troubles de la parole et du langage
- Les déficiences intellectuelles
- Les troubles du spectre de l’autisme (TSA)
- Les troubles de santé mentale
• Selon le MEES, l’élève handicapé par une déficience motrice est celui dont l’évaluation du fonctionnement neuromoteur indique la présence d’un ou de plusieurs dommages d’origine nerveuse, musculaire ou ostéoarticulaire affectant QUOI ?
affectant ses mouvements !
Quelles sont les principales difficultés motrices d’un élève ayant un handicap moteur ?
Mobilité et coordination (2 principales)
On voit aussi la dextérité manuelle/ la posture/l’équilibre
Déficience motrice peut aussi avoir d’autres difficultés motrices au niveau
- Des mouvements réflexes et volontaires
- De la vitesse de réaction et d’exécution
Quels sont les 4 impacts possibles d’un élève ayant une déficience motrice
- Avoir des difficultés dans les activités de la vie quotidienne.
- Se fatiguer plus rapidement
- Avoir une lenteur dans la réalisation des tâches
- Avoir de la difficulté à se concentrer
Au niveau de la composante psychologique que se passe-t-il pour l’élève ayant une déficience motrice (2 difficultés) ?
Difficultés sur le plan de
- De la communication
- De la cognition
Les difficultés des personnes ayant une déficience motrice dépendent de 5 choses
Du diagnostic
- Des caractéristiques de chaque individu.
- De l’expérience motrice de chacun
- Des parties du corps affectées
- Du degré d’atteinte
Une cause congénitale apparait après la naissance ? V ou F
Faux, après la naissance : acquise
Cause de la déficience motrice pouvant causer des malformations et des troubles neurologiques ?
Cause congénitale pendant la grossesse ou à la naissance
Chez la mère : alcool, drogue, mauvaise alimentation…
Accouchement prématuré ; manque d’oxygène au cerveau ; maladie héréditaire ; maladie génétique…
Cause acquise ; après la naissance : peut être dû à quoi ?
Blessure à la tête; abus physique ; infection (ex. la méningite) ; accident ; maladie (diabète, sclérose en plaque, Alzheimer, Parkinson…) ; vieillissement.
Si le handicap dure toute la vie il est
permanent
Une maladie dégénérative est une maladie mortelle ?
Faux
Quelles sont les 4 origines des dommages de certaines déficiences motrices
• Origine cérébrale (nerveuse)
La déficience motrice cérébrale, le traumatisme cranio-cérébral, les atteintes à la moelle épinière, l’épilepsie et le trouble développemental de la coordination (dyspraxie)
• Origine neuromusculaire
La dystrophie musculaire de Duchesne et l’amyotrophie spinale
• Origine ostéoarticulaire
L’arthrite rhumatoïde juvénile et les amputations
• Déficience organique
La fibrose kystique et l’asthme
Changez les mots de chaque phrase : Manquer de confiance Avoir peur du jugement des autres Vivre de la colère Se sentir incapable d’accomplir certaines tâches (incompétent) Ressentir la solitude
Manque d’estime de soi Vivre de l‘anxiété Vivre de la frustration Se sentir inférieur Vivre de l'isolement
Est-ce que l’on peut dire que c’est un handicapé ?
• L’utilisation du mot personne handicapée, fait que l’on considère avant tout l’individu et non son incapacité.
Nommez au moins 4 à 5 mots à éviter pour décrire des personnes
L’handicapé, le paralysé, l’invalide, Le malade, l’infirme, le boiteux … Le nain L’aveugle Le sourd
