Cours 2 - Histoire, théories et stratégies de recherche Flashcards
Quel est le but de la recherche sur le développement de l’enfant?
Le but est de décrire et d’identifier ce qui influence la constance et le changement pendant les 2 premières années de vie.
Pourquoi étudier le développement de l’enfant?
Pour mieux comprendre la nature humaine et améliorer le sort des enfants.
Qu’est-ce que la sphère émotive et sociale du développement?
Elle comprend la communication émotive, la connaissance de soi et des autres, les habiletés interpersonnelles, la morale et le raisonnement.
À quel âge correspondent les stades de la petite enfance, préscolaire et scolaire?
Petite enfance = 0 à 2 ans
Préscolaire = 2 à 6 ans
Scolaire = 6 à 11 ans
Qu’est-ce qu’une théorie?
Elle décrit, explique et prédit les comportements. Elle sert de cadre qui organise la démarche et aide les chercheurs à interpréter les observations.
De quoi dépend l’existence d’une théorie?
De la vérification scientifique (la démarche).
Que pensent les théoriciens qui affirment que le développement de l’enfant est continu?
Il y a quelque chose de graduel. Les jeunes répondent au monde comme les plus vieux, mais leurs habiletés se développent de plus en plus. C’est un changement quantitatif dans les habiletés.
Que pensent les théoriciens qui affirment que le développement de l’enfant est discontinu?
Ce sont des changements soudains. Il s’agit de différentes habiletés qui ne sont pas de la même nature qu’avant. Les jeunes répondent au monde différemment que les adultes, donc ce sont des changements qualitatifs.
Quels sont les arguments pour une trajectoire en stades ou une trajectoire aux contextes distincts du développement?
Stade = Les enfants passeraient à travers tous les mêmes stades, et ce dans le même ordre (séquence universelle). Contexte = La combinaison unique de circonstances personnelles vont faire que chaque enfant a sa propre trajectoire.
Si on pense que le développement est davantage influencé par la nature, que pense-t-on de l’intervention?
On croit que l’hérédité détermine presque tout, et que les différences individuelles sont stables. Les expériences n’ont pas d’effet. Donc, on pense que l’intervention est seulement utile durant la petite enfance.
Qu’est-ce que le développement plastique/malléable?
Si on croit au développement plastique, on croit qu’il n’est jamais possible pour aider et changer le cours des choses, car l’environnement et les expériences ont beaucoup d’effets sur le développement (culture).
Qu’est-ce que la résilience?
C’est une bonne adaptation malgré les facteurs de risque mettant le développement en péril.
Qu’est-ce qui peut influencer la résilience?
Les caractéristiques personnelles, une relation chaleureuse avec un adulte structurant, du soutien social extérieur (pairs respectueux), les ressources de la communauté.
Comment étaient perçus les enfants au 16e siècle (La Réforme)?
Dans la perspective puritaine, le bébé est né du péché originel, donc on le considère comme un petit démon. L’éducation est importante et dure.
Selon les Lumières, comment sont les enfants?
John Locke pensait que les enfants était neutre (table rase) et qu’on pouvait le modeler, donc l’éducation est importante et se doit d’être positive.
Au 18e siècle (Rousseau), comment percevait-on les enfants?
L’être humain naît bon, mais la société le corrompt. Donc, l’éducation doit être sensible.
Qu’est-ce que l’approche normative de Hall et Gesell?
Pour décrire le développement typique, on doit poser des questions à plusieurs enfants de différents âges afin de documenter les normes développementales. Cela donne une idée de ce qui se fait typiquement à un certain âge et ce qui ne se fait plus.
Qu’est-ce que Binet et Simon ont développé?
Les premiers tests d’intelligence (QI), ce qui fait naître la notion de mesure. On peut donc comparer les enfants entre eux.
Qu’est-ce que la théorie psychosexuelle de Freud?
Les humains ont des conflits entre nos pulsions et les attentes sociales. La façon donc ces conflits sont résolues, et comment les parents gèrent les pulsions, vont déterminer l’ajustement psychologique.
Qu’est-ce que le Moi (ego)?
C’est une partie consciente et rationnelle de l’esprit, qui émerge tôt et qui redirige les pulsions du Ça pour les rendre acceptables.
Comment et quand se développe le Surmoi?
Il se développe de 3 à 6 ans grâce aux interactions sociales avec les parents.
À quel âge est le stade phallique?
De 3 à 6 ans.
Selon Erikson, quels rôles joue le Moi?
Il est le médiateur entre les pulsions et la conscience, et il permet d’acquérir des habiletés qui sont utiles en société.
Entre 0 et 1 ans, que se passe-t-il si le stade se passe mal selon Erikson?
Je vais développer de la méfiance au lieu de la confiance.
Entre 1 et 3 ans, que se passe-t-il si le stade se passe bien selon Erikson? Et de 3 à 6 ans?
1-3 ans = Je développe de l’autonomie au lieu de développer de la honte et du doute.
3-6 ans = Je développe de l’initiative au lieu de développer de la culpabilité.
Quels sont les limites de la perspective de Freud?
Il mettait trop d’accent sur les pulsions sexuelles, et il n’a jamais réellement étudié d’enfants. Ses études sont difficiles à généraliser à la population et elles ne peuvent pas être testées empiriquement.
Quels personnes ont développé le conditionnement classique, et qu’est-ce que c’est?
Watson et Pavlov. On a tendance à associer les choses qui se produisent ensemble (un stimulus neutre avec un stimulus inconditionnel).
Qu’est-ce que le conditionnement opérant de Skinner?
L’enfant émet un comportement, et les conséquences de celui-ci (agréable ou désagréable) vont déterminer s’il va cesser ou recommencer ce comportement.
