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Bilinguisme- Intra > Cours 2- Acquisition L1 et bilingue précoce > Flashcards

Cours 2- Acquisition L1 et bilingue précoce Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’une langue maternelle?

A
  • 1ère langue acquise.
  • Orale ou signée.
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Q

Vrai ou faux:

La langue maternelle reste toujours la langue dominante?

A

Faux.

La langue dominante ne demeure pas toujours la même.

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3
Q

Quelles sont les deux approches formelles?

A
  • Innéisme
  • Computationel
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4
Q

Quelles sont les deux approches fonctionnelles?

A
  • Constructivisme
  • Constructionnisme
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5
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’innéisme de Noah Chomsky?

A
  • Langage= faculté spéciale.
  • Accès GU.
  • Apprend pas une langue. (analogie, imitation)
  • Construire règles pour utiliser de façon créative.
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6
Q

Quels sont les deux arguments dans la théorie de l’innéisme

A

1- Pauvreté de stimulus.

2- Absence de données négatives.

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7
Q

Qu’est-ce que la grammaire universel (GU)?

A
  • Système de règles/principes abstraites qui déterminent les formes possibles de toutes les langues du monde.
  • Permet la créativité.
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8
Q

Vrai ou faux:

Dans la théorie de l’innéisme, l’input n’est pas important?

A

Vrai.

Puisque ce serait inné.

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9
Q

Qu’est-ce que l’argument de la pauvreté du stimulus?

A
  • Environnement pas assez riche (ce que l’enfant entend) pour toutes les productions (qu’il produit.)
  • Connaissance sans apprentissage explicite (production phrases jamais entendues.)
  • Environnement linguistique imparfait.
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10
Q

Qu’est-ce que l’argument de l’absence de données négatives?

A
  • Absence d’intervention direct pour corriger.
  • Absence mise en pratique de l’enfant
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11
Q

Vrai ou faux:

L’enfant apprend des choses que l’environnement ne lui permet pas d’observer consciemment?

A

Vrai.

1- Pas suite linéaire mots.

2- Langage organiser unités abstraites.

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12
Q

Qu’est-ce que la coréférence?

A

Deux phrases différentes avec un sens similaire.

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13
Q

Quels sont les arguments pour la GU (3)?

A

1- Les enfants font des erreurs spécifiques et systématiques.

2- Ils généralisent trop.

3- Ils utilisent des constructions syntaxiques qui n’existent pas dans leur langue.

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14
Q

Qu’est-ce que le modèle computationnel appliqué?

A
  • Le langage s’apprend.
  • Quatres composantes.
  • Mécanismes d’apprentissages.
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15
Q

Quelles sont les qu’âtres composantes du modèle computationnel appliqué?

A

1- Classes de langue.

2- Environnement d’apprentissage.

3- Stratégies d’apprentissages.

4- Critère de succès.

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16
Q

Pourquoi dit-on qu’il y a des mécanismes d’apprentissages dans le modèle computationnel appliqué?

A
  • L’enfant, de façon implicite, segmente les énoncés en catégories simples.
  • Combine ces éléments en unités plus grandes.
  • Applique certaines correspondances selon ses connaissances intrinsèques.
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17
Q

Quels sont les deux types de mémoire dans le modèle computationnel appliqué?

A

1- Mémoire associative
(Association entre signification et forme.)

2- Mémoire procédurale
(Application de règles.)

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18
Q

Quelle est la grande argument des approches fonctionnelles?

A

Aucune prédisposition spécifique au langage, puisqu’il émerge de l’expérience.

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19
Q

Quel est le but des approches fonctionnelles?

A

Remplir des fonctions cognitives, sociales et communicatives.

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20
Q

Vrai ou faux:

Le langage est complètement intégré aux autres fonctions cognitives dans les approches fonctionnelles?

A

Vrai.

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21
Q

Dans les approches fonctionnelles, qu’en est-il de la GU et de l’input?

A
  • GU n’existe pas.
  • L’input est suffisant pour construction grammaire.
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22
Q

Qu’est-ce que le constructionnisme de Tomasello?

A
  • Unités concrètes de forme, de sens et d’usage.
  • Aspect génératif de la phrase.
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23
Q

Qu’est-ce que les théories psychologiques soutiennent?

A
  • Grammaire et vocabulaire appris par exposition. Plus les enfants entendent un mot, plus les enfants ont de chance de l’apprendre.
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24
Q

Qui occupe une des plus grandes place dans les théories psychologiques?

A

Piaget.

25
Q

Quel théorie Piaget appuie?

A

Constructivisme

26
Q

Qu’est-ce que le constructivisme de Piaget?

A

Plusieurs périodes expliquant le développement des enfants.

27
Q

Quels sont les différentes périodes et leur âge respective (4)?

A

1- Période sensorimotrice (0-2 ans)

2- Stade préopérationnel (2-7 ans)

3- Stade opérationnel concret (7-11 ans)

4- Stade opérationnel formel (12 ans et +)

28
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période sensori-motrice?

A
  • Apprentissage via leurs sens.
  • Pas encore symboles.
  • Permanence de l’objet.
  • À la fin de ce stade: représentation abstraite du monde.
29
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période préopérationnel?

A
  • Habiletés à raisonner limitées.
  • Résolution de problème intuitive.
  • Apparition symboles.
  • Égocentrisme (difficile voir point de vue différent.)
30
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période opérationnel concret?

A
  • Raisonnement moins contraint par la perception.
  • Pensée logique émerge.
  • Réalisation de l’existence de points de vue différents.
  • Manipulation de symboles en lien aux objets concrets.
31
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période opérationnel formel?

A
  • Comme un adulte.
  • Abstrait + facile.
  • Résolution de problème.
  • Flexibilité de la pensée.
32
Q

Quels sont les bons côtés de chacune des théories?

A

Théorie plus linguistique:

  • Plus précises au niveau des éléments linguistiques.
  • tentent d’expliquer les patrons d’erreurs.

Théorie plus psychologique:

  • Tiennent comptent de l’importance de l’environnement et du stimulus.
33
Q

Quels sont les mauvais côtés de chacune des théories?

A

Théorie plus linguistique:

  • Minimisent l’importance de « l’input » et des interactions.

Théorie plus psychologique:

  • Étudient peu les notions linguistiques.
34
Q

Vrai ou faux:

Le langage est complexe et son apprentissage peut être abordé de manières différentes?

A

Vrai.

35
Q

Quel est la capacité des nouveaux-nés dès la naissance?

A

Discriminer la langue maternelle.

36
Q

À quel âge l’enfant fait des vocalisations?

A

4-6 mois.

37
Q

À quel âge l’enfant fait du babillage?

A

7-10 mois.

38
Q

À quel âge l’enfant fait ses premiers mots?

A

11-13 mois.

39
Q

À quel âge l’enfant combine babillage et mots?

A

12-18mois.

40
Q

À quel âge l’enfant fait des combinaisons de mots et l’explosion du vocabulaire a lieu?

A

18-22 mois.

41
Q

À quel âge l’enfant il y a l’explosion de la syntaxe?

A

30 mois.

42
Q

Vrai ou faux:

Les vocalisations des nouveaux-nés ne contiennent pas de caractéristiques de leur langue maternelle?

A

Faux.

Les vocalisations des nouveaux-nés pourraient deja contenir des caractéristiques de leur langue maternelle.

43
Q

Vrai ou faux:

Le pleur des nouveaux-nés suit la mélodie de l’input linguistique de leur entourage et présente des caractéristiques intonatoires de leur langue?

A

Vrai.

44
Q

Quel phénomème arrive vers 4 mois chez l’enfant qui a un impact sur leur vocalisation?

A

Développement de la courbure en angle droit du conduit vocal.

45
Q

Qu’est-ce que la période critique?

A

Période au-delà̀ de laquelle l’acquisition du langage deviendrait difficile, voire même presque impossible.

46
Q

Vrai ou faux:

On ne peut pas utiliser les mêmes méthodes de collecte de données sur des enfants que sur des adultes?

A

Vrai.

47
Q

Qu’est-ce que le modèle familiale 1?

A
  • Un parent = une langue

MAIS l’enfant apprend deux langues dans son quotidien.

  • L’exposition à chaque langue dépend du temps passé avec chaque adulte.
48
Q

Quels sont les avantages du modèle familiale 1?

A
  • Exposition plus équilibrée (langue chacun parent.)
  • Permet de transmettre une langue minoritaire.
  • Parents choississent langue + compétent.
49
Q

Quels sont les inconvénients du modèle familiale 1?

A
  • Mener à l’abandon de la langue minoritaire.
  • Beaucoup d’efforts et de contrôle de l’environnement.
  • Peu réaliste et idéalisé des pratiques multilingues.
50
Q

Qu’est-ce que le modèle familial 2?

A
  • Langue minoritaire à la maison et langue majoritaire à l’extérieur.
  • L’enfant entend une seule langue dans un milieu donné MAIS exposé à 2 langues.
  • L’exposition dépend du temps passé dans chaque milieu.
51
Q

Quels sont les avantages du modèle familiale 2?

A
  • Maximise l’exposition à la langue minoritaire.
  • Maximise les opportunités pour pratiquer.
  • Modèle linguistique familial moins complexe.
52
Q

Quels sont les inconvénients du modèle familiale 2?

A
  • L’abandon de la langue familiale manque opportunités à l’extérieur.
  • Maintien et transmet pratique monolingue.
  • Aisance ou non des parents langue minoritaire.
53
Q

Quel est le modèle de transmission familiale 3?

A
  • Chaque adulte dans l’entourage de l’enfant parle la ou les langues qu’il connaît.
  • Alternance code possible.
  • Exposition dépend de: langues connus par l’adulte, dominance et préférence.
54
Q

Quels sont les avantages du modèle familiale 3?

A
  • Transmission idéologie bilingue.
  • Plus spontanées et authentiques familiale.
  • Moins frustrations.
  • Modèles plus cohérents avec les pratiques bilingues.
55
Q

Qu’est-ce que la socialisation langagière?

A
  • Permet de savoir comment utiliser la langue pour produire des énoncés qui aient un sens, de façon à la fois efficace et acceptable pour la communauté.
  • Socialisé par la langue.
  • Débute dès la naissance.
55
Q

Quels sont les inconvénients du modèle familiale 3?

A
  • Peut mener l’enfant à utiliser une seule langue.
  • Plus difficile d’exposer l’enfant de façon équilibirée.
  • Peut demander une adaptation des pratiques linguistiques.
56
Q

Qu’est-ce que la langue d’héritage?

A

Langue apprise dans le milieu familiale et qui n’est pas la langue dominante du pays ou de la région.

57
Q

Quels sont les situations possibles pour la langue d’héritage (3)?

A

1- Immigration.

2- Héritage indigène.

3- Héritage colonial.

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