cours 2 Flashcards
Quels sont les 3 concepts du modèle de la cible?
fidélité ou fiabilité, validité et utilité
Qu’est-ce que le concept de fidélité ou fiabilité dans le modèle de la cible?
Quel niveau d’erreur de mesure l’instrument contient-il?
Qu’est-ce que le concept de validité dans le modèle de la cible?
À quel point l’instrument mesure-t-il ce qu’il est censé mesurer?
Qu’est-ce que le concept d’utilité dans le modèle de la cible?
Est-ce que l’instrument sert à quelque chose?
Quelles sont les 2 phases du modèle de la cible?
Préparation et vérification
Quels sont les 6 étapes (en ordre) du modèle de la cible?
1.Usage anticipé
2.Conceptualisation
3.Élaboration
4.Stabilité
5.Congruence
6.Usage recommandé
Quelles sont les 2 tâches dans le modèle de la cible?
objectifs et moyens
Quels sont les objectifs de l’usage anticipé?
Buts de l’instrument: Déterminer ce que mesurera l’instrument (1. construit) et à quoi serviront les résultats qui en émaneront (buts fondamental et psychométrique)
Population visée: Déterminer qui seront les bénéficiaires (2. population), les utilisateurs et les administrateurs
Contexte d’utilisation: Déterminer le contexte d’utilisation (3. contexte)
Quels sont les moyens dans l’usage anticipé?
Analyse d’instruments: Survol analytique des instruments existants et des articles de recherches sur le domaine
Lectures
Consultations: Consultations avec des experts
Quels sont les objectifs dans la conceptualisation?
Définir, catégoriser et organiser les composantes des phénomènes à mesurer
Positionnement avec d’autres concepts
Quels sont les moyens dans la conceptualisation?
Synthèse des aspects conceptuels des instruments
Lectures théoriques
Consultations
Quels sont les objectifs dans l’élaboration?
Prévoir les sources d’erreur de manière à les minimiser
Choix du format de l’instrument
Construire les items
Choisir la méthode de correction
Quels sont les moyens dans l’élaboration?
Lectures «psychométriques»
Inventaire des stratégies déjà employées
Quels sont les objectifs dans la stabilité?
Vérifier la nature et l’ampleur de l’erreur
Établir la stabilité interne et temporelle
Quels sont les moyens dans la stabilité?
Erreur-type de mesure
Analyses d’items
Analyses corrélationnelles
Approche hypothético-déductive
Accord inter-juges
Quel est l’objectif dans la congruence?
Vérifier les quantifications et/ou l’organisation des concepts
Quels sont les moyens dans la congruence?
Analyses corrélationnelles
Approche hypothético-déductive
Analyses factorielles
Équations structurelles
À quoi sert la congruence?
À vérifier que ce que je veux mesurer est ce que je mesure vraiment.
Quels sont les objectifs de l’usage recommandé?
Préciser buts, population visée, circonstances d’utilisation/de passation
Guider l’interprétation
Quels sont les moyens dans l’usage recommandé?
Article scientifique
Normes
Qu’est-ce qu’il faut faire lors de la construction et de la validation?
détecter les problèmes ;
apporter les correctifs requis.
Que dois-je faire si je détecte un problème dans la phase de vérification?
Il faut retourner à l’étape correspondant à ce concept dans la phase de la préparation
Quoi faire si un problème est détecté à l’étape de la stabilité?
Retour à l’étape de l’élaboration (concept de la fiabilité)
Quoi faire si un problème est détecté à l’étape de la congruence?
Retour à l’étape de la conceptualisation (concept de la validité)
Quoi faire si un problème est détecté à l’étape de l’usage recommandé?
Retour à l’étape de l’usage anticipé (concept de l’utilité)
Quelles sont les problématiques auxquelles le modèle de la cible aide à répondre?
- Mauvaise connaissance des autres instruments
- Utilisation d’instruments désuets
- Concepts mal définis
- Type de mesure peu approprié à la situation
- Techniques statistiques mal utilisées
- Mauvaise interprétation des indices statistiques
Dans le modèle de la cible, les résultats d’un instrument doivent obligatoirement être interprétés en fonction de quoi?
du construit
de la population
du contexte
Qu’est-ce que le construit?
C’est le concept qu’on va mesurer avec notre instrument (ex: dépression, engagement, etc.)
Qu’est-ce que la population?
Ce sont les gens qui vont passer le test
(ex: enfants, adultes canadiens, travailleurs du milieu de la santé, etc.)
Vrai ou faux: Plus on vient spécifier un test, plus on se restreint à une population restreinte
Vrai
Qu’est-ce que le contexte?
Ce sont les conditions dans lesquelles les participants vont passer le test
Les modalités de passation (en ligne ou papier crayon) et la surveillance ou non, sont des exemples de quoi?
De contexte
Qu’est-ce que le but fondamental de l’instrument?
«Qu’est-ce qu’on évalue et pourquoi?» Quel est le problème que l’instrument entend contribuer à régler? À quoi les résultats serviront-ils?
Voulez-vous discriminer entre deux groupes de personnes? Voulez-vous effectuer un diagnostic? Voulez-vous établir un profil des caractéristiques d’une personne?
Qu’est-ce que le but psychométrique de l’instrument?
Quelle est la valeur ajoutée de l’instrument par rapport aux autres instruments existants? Pourquoi créer/modifier cet instrument?
Pourquoi créer un nouvel instrument?
Procéder à une évaluation plus courte: Afin de réduire la durée de l’évaluation, de réduire la fatigue liée à l’évaluation ou afin de réduire les coûts de celle-ci.
Changer la modalité d’évaluation: Pour mieux répondre aux besoins d’une population cible donnée; pour répondre à un changement de contexte (Ex.: passer d’une entrevue à un questionnaire afin d’évaluer un plus grand nombre de personnes).
Traduire avec ou sans adaptation culturelle: Parce qu’un bon instrument existe déjà dans une autre langue ou culture.
Préciser le construit: Pour mieux correspondre aux avancées théoriques et cliniques et répondre aux besoins d’une population cible (Ex.: la dépression
«générale» se subdivise-t-elle en types de dépression?)
Cibler plus précisément un pan de la population: Pour mieux répondre aux besoins d’une population donnée.(Ex.: la dépression «en générale» VS la dépression de femmes enceintes et monoparentales.)
Créer une version parallèle d’un test: Pour s’assurer que les réponses d’un test ne soient pas divulguées
Quels sont les acteurs à identifier?
Concepteur, administrateur, bénéficiaire et utilisateur
Qui est le concepteur?
La personne qui crée l’instrument
Qui est l’administrateur?
La personne qui procède à la mesure
Qui est le bénéficiaire?
La personne qui se fait évaluer à l’aide de l’instrument
Qui est l’utilisateur?
La personne qui évalue les bénéficiaires à l’aide des résultats de l’instrument
