Cours 2

Question 1

Les usages divers des tests

Quels postulats de base doit-on acceptés (croire) pour pouvoir utiliser des tests?

Answer 1

• les êtres humains ont des traits reconnaissables;
• ces traits peuvent être quantifiés;
• ces traits sont assez stables;
• les mesures de ces traits (stables et quantifiables) sont liées (associées) à des réels comportements.

Question 2

Les usages divers des tests

Il faut aussi se poser et savoir répondre à quelques questions de base afin de pouvoir réellement utiliser des tests. Quelles sont-elles?

Answer 2

• Comment pourrais-je savoir si le test mesure ce qu’il est censé mesurer?
• Si je réponds à un test aujourd’hui, et que je le réponds à nouveau dans 3 semaines, obtiendrai-je à peu près le même résultat?
• Comment pourrai-je savoir si un résultat de 13 sur 20 est bon ou non?
• Savoir comment un test est construit peut-il être utile pour son utilisation?
• Combien coûte le test?
• Combien de temps faut-il pour y répondre?
• Peut-on se le procurer facilement?
• Est-il disponible au Québec?

Question 3

Évaluation et mesure: les origines

Que s’est-il passé en Chine et à quel moment au sujet de l’historique et des origines du testage?

Answer 3

L’évaluation a commencé en Chine (il y a ±3000 ans). On l’utilisait dans des disciplines comme la musique, l’équitation, la loi civile, l’écriture, les principes de Confucius, les connaissances de cérémonies, etc. On voulait catégoriser les aptitudes afin de trouver le meilleure dans une discipline.

Question 4

Évaluation et mesure: les origines

Que s’est-il passé dans la civilisation grecque et à quel moment au sujet de l’historique et des origines du testage?

Answer 4

L’évaluation a marqué la civilisation grecque (en 387 av. J-C, Platon a fondé l’Académie). Elle reposait sur les habiletés intellectuelles (raison recourante et réflexive) et physiques.

Question 5

Évaluation et mesure: les origines

Que s’est-il passé en lien avec l’avènement de Jésus-Christ au sujet de l’historique et des origines du testage?

Answer 5

À ce moment, on définit que l’intelligence n’est pas dans nous, l’intelligence est Dieu.

Question 6

Évaluation et mesure: les origines

Qu’est-ce que Christian Von Wolff a proposé et en quelle année au sujet de l’historique et des origines du testage?

Answer 6

Christian Von Wolff, en 1732, a suggéré la possibilité de créer une branche de la mathématique: la psychométrie, c’est-à-dire, la mesure du jugement humain.

Il définit : « Ces mesures doivent appartenir à la psychométrie, une science à construire! On doit mesurer la grandeur de la perfection et de l’imperfection du jugement humain. Il y a une connaissance mathématique de l’esprit humain; oui, la psychométrie est possible! »

Le jugement était selon lui mathématisable. Pour lui, la psychométrie était la mesure de la psyché, du jugement.

Question 7

Évaluation et mesure: les origines

Qui a utilisé le terme « psychométrie » pour la première fois et en quelle année?

Answer 7

Christian Von Wolff en 1732

Question 8

Évaluation et mesure: les origines

Quelle période correspond aux tests anciens?

Answer 8

La période de mise en place

Question 9

Évaluation et mesure: les origines

La période de mise en place se situe entre quelles années?

Answer 9

De 1840 à 1880

Question 10

Évaluation et mesure: les origines

Qu’est-ce qui caractérise la période de mise en place?

Answer 10

• Intérêt: maladie mentale;
• Intention: améliorer les conditions de vie (dans les hôpitaux);
• Naissance psycho-expérimentale: psychophysique (Wundt: standardisations des conditions).

Question 11

Évaluation et mesure: les origines

Quelle période correspond aux tests modernes; inventés et perfectionnés?

Answer 11

La période de l’enracinement

Question 12

Évaluation et mesure: les origines

La période de l’enracinement se situe entre quelles années?

Answer 12

De 1880 à 1915

Question 13

Évaluation et mesure: les origines

Qu’est-ce qui caractérise la période de l’enracinement?

Answer 13

• Intérêt: répondre un grand nombre de questions à propos des tests;
• Intention: améliorer les procédures méthodologiques et les tests qui venait juste d’être créé;
• Principaux acteurs: Galton, Cattell, Binet, Spearman.

Question 14

Évaluation et mesure: les origines

Quelle période correspond aux années productive de l’histoire de la psychométrie?

Answer 14

La période de l’essor

Question 15

Évaluation et mesure: les origines

La période de l’essor se situe entre quelles années?

Answer 15

De 1915 à 1940

Question 16

Évaluation et mesure: les origines

Qu’est-ce qui caractérise la période de l’essor?

Answer 16

• Élaboration du premier test collectif (intelligence);
• Les tests de personnalité se multiplient (objectifs et projectifs);
• Apparition des revues scientifiques spécialisées;
• Les théories de la psychologie commencent à être mises à l’épreuve.

C’est aussi durant cette période qu’une nouvelle méthode (qui mènera éventuellement à l’analyse factorielle) qui permet de mesurer la variance est développée. Les tests mesurent alors le % de variance de la variable latente.

Question 17

Évaluation et mesure: les origines

Quelle période correspond au moment de maturité de la psychométrie?

Answer 17

La période de la consolidation

Question 18

Évaluation et mesure: les origines

La période de la consolidation se situe entre quelles années?

Answer 18

De 1940 à 1965

Question 19

Évaluation et mesure: les origines

Qu’est-ce qui caractérise la période de la consolidation?

Answer 19

• L’apparition d’une grande gamme d’instruments;
• Formes de passation et modes d’utilisation sont bien établies;
• Les bases théoriques des testes sont beaucoup mieux définies;
• L’apparition des ouvrages qui résument la situation de la psychométrie (les classiques)

Question 20

Évaluation et mesure: les origines

Quelle période correspond au moment des nouveautés en psychométrie?

Answer 20

La période du passé récent

Question 21

Évaluation et mesure: les origines

La période du passé récent se situe entre quelles années?

Answer 21

De 1965 à 2000

Question 22

Évaluation et mesure: les origines

Qu’est-ce qui caractérise la période du passé récent?

Answer 22

• L’émergence de la Théorie de réponse aux items (TRI) – la psychométrie moderne;
• L’activisme législatif et judiciaire (les É-U et les avocats!): les tests, sont-ils utilisés adéquatement?
• La critique publique de la psychométrie (les choses ne sont pas très catholiques!): les testes d’aptitudes intellectuelles mesurent-ils vraiment l’intelligence?
• L’apparition et l’influence des ordinateurs et des logicielles dans les contextes de la mesure.

Question 23

Évaluation et mesure: les origines

Vrai ou faux. La psychométrie moderne remplace la psychométrie classique.

Answer 23

Faux. Elle est complémentaire à la psychométrie classique.

Question 24

Évaluation et mesure: les origines

Que provoque l’activisme législatif et judiciaire dans la période du passé récent?

Answer 24

Cela provoque un déclin de la psychométrie, car les tests visaient surtout à mesure l’intelligence. C’est ce que les gens voulaient mesurer, alors les psychologues en développaient et les vendaient. Des questionnements ont alors été amenés sur l’utilisation adéquate des tests psychométriques.

Question 25

Évaluation et mesure: les origines

Quelle période décrite par des changements passagers qui ne représentent pas la tendance réelle?

Answer 25

La période actuelle

Question 26

Évaluation et mesure: les origines

La période actuelle se situe entre quelles années?

Answer 26

Des années 2000 à aujourd’hui

Question 27

Évaluation et mesure: les origines

Qu’est-ce qui caractérise la période actuelle?

Answer 27

• L’augmentation fulgurante du nombre et de la diversité des tests;
• La forte influence des tests à la gestion intégrée des soins de santé (intégration aux disciplines: médicine, économie, comptabilité, etc.);
• L’exigence méthodologique (grande force toujours en développement);
• L’utilisation de logiciels statistiques (logiciels pour des analyses spécifiques);
• L’augmentation, sans précédent, de publications scientifiques appliquées.

Il y a maintenant des tests pour tout mesurer… et si un test n’existe pas, on le crée… avant c’était plus complexe, car les analyses statistiques étaient faites à la main.

Question 28

Évaluation et mesure: les origines

Qu’elle est la différence entre la psychométrie classique et la psychométrie moderne?

Answer 28

La psychométrie classique vase concentrer sur les tests au complet: la validité, la fidélité, etc.. Elle se concentre moins sur les items, la vision était plus large.

La psychométrie moderne se concerne surtout sur les items (difficulté des items, etc.).

Question 29

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Qui est Francis Galton et qu’a-t-il apporté à la psychométrie?

Answer 29

• Biologiste anglais;
• Défenseur de la théorie de l’évolution;
• Il a explicitement lancé le mouvement des tests (fondateur de la psychométrie);
• Il s’intéresse à la transmission héréditaire: les caractéristiques des personnes d’une même famille;
• Il est connu comme créateur des dossiers anthropométriques systématiques (consignation de la taille, du poids, etc.);
• Première grande banque de données sur les différences individuelles;
• Pionnier dans l’application des méthodes d’échelle et d’enquête par questionnaires;
• Adopta un certain nombre de techniques statistiques complexes;
• Il a inventé le tableau de distribution bivariée;
• Son étudiant le plus célèbre: Karl Pearson.

Il n’est pas exactement le fondateur de la psychométrie, mais il est reconnu comme le fondateur, car il a mis le tout ensemble.

Question 30

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Qui est James Cattel et qu’a-t-il apporté à la psychométrie?

Answer 30

• Psychologue américain;
• il a contribué au développement de la psychométrie aux Etats-Unis;
• Il a étudié avec Galton, héritant sa fascination sur les différences individuelles;
• Il a fait l’intégration entre la psychologie expérimentale et le mouvement des tests;
• Diffusion, en Amérique, du mouvement des tests;
• Il a créé ±50 tests visant prédire le succès scolaire, un échec total!
• Il a utilisé l’expression « test mental » par la première fois (en 1890);
• Ses tests mesuraient: Force de préhension, rapidité du mouvement, sensibilité à la douleurs, pression douloureuse, seuil différentiel de poids, temps de dénomination de couleurs, temps de réaction, nombre de lettres mémorisées après une seule écoute, etc.;
• Il mesurait l’intelligence à partir de l’ensemble de ces tests de discrimination + le temps de réaction.

Question 31

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Vrai ou faux. Les tests de Cattell qu’il appelait « test mental » pour la première fois en 1890 étaient psychométriques.

Answer 31

Faux. Ses tests étaient en réalité psychophysiques. C’est tout de même lui qui employé le terme « test mental » pour la première fois.

Question 32

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Qui est Alfred Binet et qu’a-t-il apporté à la psychométrie?

Answer 32

• Psychologue (avocat, médecin) français;
• Père des tests d’aptitudes intellectuelles;
• Il cherchait des façons ingénieuse de mesurer l’intelligence: taille du crâne, du visage et de la main; il a développé la graphologie.
• Il a développé une mesure directe, même si grossière, des fonctions intellectuelles complexes (la plus prometteuse);
• Il développe l’échelle Binet-Simon (1905): n=50; 3 à 11 ans (mesure le niveau mental);
• Il développe l’échelle Binet-Simon (1908): n=300; 3 à 13 ans (mesure l’âge mental);
• Il développe l’échelle Binet-Simon (1911): prolongé à l’âge adulte;
• Kulhmann (1912): création d’une norme pour l’âge de 3 mois à 3 ans.
• Terman (1916) à Stanford University: développe de concept de QI.

Question 33

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Vrai ou faux. Les tests d’aptitudes intellectuelles de Binet servent encore à ce jour?

Answer 33

Vrai, l’échelle Binet-Simon (1911) qui permet de mesurer l’âge mental à partir de l’âge de 3 ans est encore utilisé à ce jour, mais il comporte quelques améliorations par rapport à sa version de 1911.

Question 34

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Quelle est la définition de l’intelligence selon Binet?

Answer 34

Selon Binet, l’intelligence correspond à ce que mesure son test. Au final, il ne savait pas clairement ce que mesurait son test et n’a jamais défini clairement l’intelligence.

Question 35

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Est-ce que Binet est parvenu à développer un instrument qui permet réellement de mesurer l’intelligence?

Answer 35

Non, il n’a pas réussi à mesure l’intelligence, mais deux de ses étudiants y sont parvenus plus tard. L’échelle Binet-Simon mesurait d’abord le niveau mental, mais à partir de la version de 1908, elle mesurait l’âge mental.

Question 36

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Sur quoi s’est basé Kulhmann pour développé sa norme de l’âge mental chez les enfants de 3 mois à 3 ans?

Answer 36

Sur l’échelle Binet-Simon

Question 37

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Vrai ou faux. Terman a développé en 1916 un test qui mesurait le QI.

Answer 37

Faux. Terman a développé en 1916 le concept de QI qu’il a défini par une formule mathématique suivante:

QI = [ (âge mental) / (âge réel) ] x 100

Question 38

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Vrai ou faux. Les normes associées au QI sont stables depuis que Terman a développé ce concept en 1916.

Answer 38

Faux. Chaque année, le QI doit être renormalisé pour que le point central demeure 100.

Question 39

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Vrai ou faux. Binet a toujours refusé de recevoir de l’argent pour développer des tests à la demande du gouvernement.

Answer 39

Faux. Binet a reçu de grosses sommes d’argent du gouvernement pour financer le développement de ses tests d’aptitudes intellectuelles.

Question 40

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Qui est Charles Spearman et qu’a-t-il apporté à la psychométrie?

Answer 40

• Psychologue anglais;
• Grand théoricien et un masticateur de chiffres;
• En 1904, il publie un article qui annonce la Théorie «binaire» de l’intelligence (« s » et « g »);
• Sa théorie « binaire » est basée sur la méthode de différence tétrade (plus tard appelée « analyse factorielle »), une méthodologie mathématique entièrement nouvelle;
• Sa théorie « binaire » correspond à la première tentative d’élaboration d’une théorie empirique de l’intelligence humaine (basée sur les résultats aux tests). Jusque là, les théories étaient de nature rationnel (raison);
• Il a fourni des bases solides pour la science de la psychologie!

Question 41

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Dans quel but Spearman a développé la méthode de différence tétrade sur laquelle est basée sa Théorie « binaire » de l’intelligence?

Answer 41

Il l’a développée pour tenter d’expliquer l’intelligence. Il voulait prouver ses hypothèses.

Question 42

Contributions de Galton, Cattel, Binet et Spearman

Vrai ou faux. Spearman est le créateur de l’analyse factorielle?

Answer 42

Faux. Il est mort avant la création de l’analyse factorielle. Cependant, il y contribue grandement grâce à la méthode de différence tétrade qu’il a développée.

Question 43

Évaluation des aptitudes et du rendement scolaire

Qu’est-ce qu’un test d’aptitude?

Answer 43

Un test d’aptitude est un examen utilisé pour déterminer les compétences ou la propension d’un individu à réussir dans une activité donnée. Les tests d’aptitude partent du principe que les individus ont des foces et des faiblesses intrinsèques et qu’ils ont une tendance naturelle à réussir ou à échouer dans des domaines spécifiques en fonction de leurs caractéristiques innées.

Question 44

Évaluation des aptitudes et du rendement scolaire

À quoi servent généralement les tests d’aptitude?

Answer 44

Les tests d’aptitude sont généralement utilisés pour le placement professionnel, l’entrée dans un programe d’études supérieures et pour aider les personnes à se faire une idée de leurs intérêts et aptitudes en matière de carrière.

Les tests d’aptitude peuvent être utilisés pour déterminer des capacités dans divers domaines.

Question 45

Évaluation des aptitudes et du rendement scolaire

Que mesure-t-on généralement avec les tests d’aptitude?

Answer 45

En général, les tests d’aptitude mesurent les compétences d’une personne en raison de raisonnement logique, d’aptitudes numériques ou d’aptituddes verbales.

Question 46

Évaluation des aptitudes et du rendement scolaire

Comment peuvent-être évaluées les compétences mesurées par les tests d’aptitude?

Answer 46

Ces compétences peuvent être évaluées par le biais de tâches de résolution de problèmes et en testant la pensée critique d’une personne dans différents contextes.

Question 47

Évaluation des aptitudes et du rendement scolaire

Quand est-il utile de passer un test d’aptitude dans un contexte de rendement scolaire?

Answer 47

Combinées à des tests d’intelligence et de réussite qui mesurent la maîtrise du contenu académique par l’élève, les tests d’aptitude peuvent être utilisés pour déterminer le placement dans des programmes pour enfants doués et talentueux ou dans d’autres filières d’enseignement spécifique.

Question 48

Évaluation des aptitudes et du rendement scolaire

En quoi le processus d’élaboration des tests psychométriques a contribué à l’amélioration des examens scolaires?

Answer 48

Le processus d’élaboration des tests psychologiques (intelligence et aptitudes) a contribué énormément pour l’amélioration des examens scolaires (évaluation du rendement scolaire):
* Il devient plus facile de s’assurer qu’on mesure ce qu’on veut (validité d’un test de connaissance)!
* Il devient plus facile de s’assurer que cette mesure est plus précise (fidélité d’un test de connaissance)!
* Uniformisation (standardisation) des procédures d’évaluation à l’écoleé

Question 49

Évaluation des aptitudes et du rendement scolaire

Comment mesure-t-on la connaissance en psychométrie?

Answer 49

En psychométrie, on mesure la variance des variables latentes et la connaissance est une variable latente.

La variance de la connaissance est mesurée à partir de 3 dimensions:
* Mémoire
* Abstraction
* Capacité à répondre de manière logique à une question pour laquelle on ne connaît pas la réponse

Pour mesurer une variable latente, on a besoin de discriminer les résultats afin d’observer la variance de cette variable (pourcentage de variabilité).

En théorie, la variance est une mesure de variabilité (de dispersion). La mesure de la variabilité inclus la variance, l’écart-type et l’étendue. En pratique et dans le cadre du cours, je peux considérer que variance et variabilité représentent la même chose.

Question 50

Évaluation de la personnalité

En quoi consiste l’évaluation de la personnalité?

Answer 50

L’évaluation de la personnalité est une compétence de la psychologie professionnelle qui implique l’administration, la notation et l’interprétation de mesures empiriques des traits et styles de personnalité afin de:
* affiner les diagnotics cliniques;
* structurer et informer les interventions psychologiques; et,
* augmenter la précision de la prédiction comportementale dans une variété de contextes et d’environnements (par exemple: clinique, médico-légal, organisationnel, éducatif, etc.).

Question 51

Évaluation de la personnalité

Pourquoi le Rorschach est le seul test projectif admis en cour?

Answer 51

L’utilisation des tests projectifs est controversée. Cependant, le Rorschach est le test le plus étudié au monde d’où son admission en cour.

Question 52

Évaluation de la personnalité

L’évaluation de la personnalité demande des connaissances spécialisées, quelles sont-elles?

Answer 52

L’évaluation de la personnalité demande des connaissances spécialisées à propos:
* Des propriété psychométriques des instruments qui démontrent leur validité de construction et leur utilité clinique;
* Des éléments fondaments à considérer dans l’utilisation d’un test (fidélité, validité, normes, limites);
* Des théories sous-jacentes, de l’administration des tests et de l’interprétation des mesures;
* De la sélection appropriée d’instruments pour répondre à des questions spécifiques, y compris la construction d’une batterie de tests (intégration de données provenant de sources multiples, y compris l’entretien, les tests psychométriques et les sources additionnelles);
* De la communication des résultats d’évaluation à différentes personnes et du retour d’information aux clients eux-mêmes;
* De l’éthique, des lois et réglementations relatives à l’évaluation de la personnalité en générale et dans des contextes particuliers.

Question 53

Évaluation de la personnalité

Pourquoi les tests administrés par entrevue sont-ils quelque peu limités?

Answer 53

Les entrevues sont limitées, car elles reposent sur la capacité de l’interviewer à évaluer la personne en qu’il passe en entrevue et cette capacité n’a pas été validée.

Question 54

Évaluation de la personnalité

À quoi correspond la méthode objective des tests de personnalité?

Answer 54

Les items des tests objectifs sont corrigés de façon objective (ne demande aucun jugement). Le client choisit sa réponse parmi un choix d’options possibles.

Question 55

Évaluation de la personnalité

À quoi correspond la méthode projective des tests de personnalité?

Answer 55

Les items des tests projectifs (les plus controversés) sont généralement des stimuli visuels ambigus (pas immédiatement clairs). De plus, ils utilisent un format de réponse libre. Pour cette raison, les tests projectifs seraient donc le moyen idéal de révéler certaines caractéristiques (inconscients) de la personnalité par des techniques projectives (dessin, phrase à compléter, interprétation d’images, tache d’encre, etc.).

Ex: Rorshach

Question 56

Sources d’information sur les tests

Quels sont deux problèmes courants en lien avec l’utilisation de tests psychométriques?

Answer 56

• Trouver l’information sur un test en particulier;
• Obtenir une liste de tests conçus dans un but précis.

Question 57

Sources d’information sur les tests

Quelles sources d’informations peuvent nous renseigner sur les tests?

Answer 57

• Répertoires de tests commercialisés et non commercialisés (premier tri);
• Comptes rendus systématiques (évaluations critiques des tests);
• Répertoires électroniques (l’accès à l’information – internet);
• Recueils spécialisés (tests d’un domaine un particulier);
• Manuel d’un test en particulier (mine d’information);
• Manuels de psychométrie (indice de la popularité des tests);
• Revues scientifiques (récentes recherches et innovations méthodologiques);
• Catalogues des maisons d’édition (sources d’informations pratiques: prix, etc.);
• Utilisateurs de tests (ils offrent des informations précieuses!).

Question 58

Sources d’information sur les tests

Que pense Pascal Savard (2022) du marché québécois en ce qui a trait aux tests psychométriques et quel problème soulève-t-il?

Answer 58

Selon Pascal Savard (2022), la petitesse du marché québécois ajoute un défi supplémentaire
au niveau de la normalisation des tests. Dans plusieurs cas, les tests ne disposent pas d’une norme québécoise ou canadienne-française. On devrait éviter d’utiliser une norme américaine pour interpréter des tests avec une population québécoise. On doit aussi porter attention à la qualité de la traduction, qui est parfois déficiente.