Cartes retirées Flashcards
Quelques mots d’introduction cours 2
En quoi consiste la théorie de la mesure?
La théorie de la mesure (au contexte psychométrique)est couramment connue comme une théorie que propose une réflexion continue (un ensemble des connaissances interdépendantes) à propos de la validité des tests psychométriques. C’est constituée des règles avec lesquelles des chiffres (nombres) sont attribués aux variables latentes.
En d’autres mots, la théorie de la mesure propose que la mesure de la valeur réelle d’un attribut doit correspondre, le plus étroitement possible, à la quantité réelle de cet attribue (variance réelle / vraie) chez la personne évaluée, et cela avec une grande précision et une faible erreur de mesure.
Validité: Utilisation, application des tests psychométriques. Et non validité dans le sens de mesurer ce qu’on veut mesurer.
Valeur réelle: valeur qui est associée à un phénomène.
Erreur: partie que je n’arrive pas à expliquer.
Ex: 100 = valeur réelle (théorie), 80 = quantité mesurée (variance expliquée), 20 (le reste) = erreur de mesure.
Quelques mots d’introduction cours 2
Qu’est-ce qu’une variable latente?
Une variable qu’on ne peut pas directement mesurer, elle est mesurer via des items.
Chaque item fait un petit nuage qui chevauche les autres et qui crée un plus gros nuage irrégulier qui est lavariable latente. Donc au total, une partie de la variance de la variable latente est expliquée par l’ensemble des items (chevauchement des items). Les parties non-partagées des variances des items correspondent à l’erreur. Si l’erreur est plus grande que la variance partagée on pourrait retirer l’item.
Théorie de la mesure = jeux entre la variance réelle et l’erreur.
Quand on dit que 80% de la viariance est expliquée, cela indique que le test explique 80% du phénomène.
Quelques mots d’introduction cours 2
Qu’est-ce qu’une variable latente?
Une variable qu’on ne peut pas directement mesurer, elle est mesurer via des items.
Chaque item fait un petit nuage qui chevauche les autres et qui crée un plus gros nuage irrégulier qui est lavariable latente. Donc au total, une partie de la variance de la variable latente est expliquée par l’ensemble des items (chevauchement des items). Les parties non-partagées des variances des items correspondent à l’erreur. Si l’erreur est plus grande que la variance partagée on pourrait retirer l’item.
Théorie de la mesure = jeux entre la variance réelle et l’erreur.
Quand on dit que 80% de la viariance est expliquée, cela indique que le test explique 80% du phénomène.
Quelques mots d’introduction cours 2
Donne des exemples où l’utilisation d’instruments psychologiques comporte des avantages considérables.
- évaluation au contexte psycho-légaux est requise,
- processus de sélection de personnel est mis en évidence,
- aide en psychologie de l’orientation est demandée,
- évaluation plus objective de la performance d’un athlète est effectuée,
- etc.
Quelques mots d’introduction cours 2
Pour quelle raison les tests psychologiques peuvent être utiles?
Les tests psychologiques peuvent être utiles pour obtenir des informations qui ne sont pas clairement observées.
Quelques mots d’introduction cours 2
Pourquoi faut-il utiliser les tests avec parcimonie?
L’usage des tests est susceptible de mobiliser des ressources considérables.
Quelques mots d’introduction cours 2
Comment un psychologue devrait déterminer la pertinence d’utiliser les tests?
Quand le psychologue est débordé par une situation clinique difficile, il pourrait être tenté de se tourner vers l’évaluation par les tests. Le psychologue qui envisage une évaluation approfondie devrait pouvoir formuler des questions cliniques précises, par exemple :
* Quel est le risque qui mon client passe à l’acte (acting out) ?
* Est-ce une psychoseinduite par une substance ou le début d’un trouble psychotique?
Ces questions devront guider le choix des tests à administrer.
Quelques mots d’introduction cours 2
Comment le psychologue effectue le choix des tests à administer?
- Les psychologues ont généralement leurs tests favoris.
- Indépendamment de leur nature, tous les tests empiriquement validés ont leurs forces et leurs faiblesses.
- Le psychologue qui fait l’usage de tests doit s’assurer d’avoir été suffisamment bien formé pour le faire. Il est nécessaire de posséder une formation suffisante dans les domaines qui en sous-tendent l’usage, notamment la psychopathologie, la neuropsychologie, les statistiques et, fondamentalement, la psychométrie (théorie de la mesure).
Force = la quantité réelle (variance expliquée)
Faiblesse = erreur de mesure
Quelques mots d’introduction cours 2
Comment le psychologue procède à l’interprétation des résultats du test en conclusion?
- L’interprétation des tests ne devrait jamais être effectuée à l’aveugle. Plus le psychologue possède d’informations sur son client (motif de consultation, histoire personnelle, antécédents, etc.), plus l’interprétation des résultats aux tests sera pertinente (compréhension dynamique juste avec les résultats d’un test ?).
- On peut faire ressortir des tests un grand nombre de données; certains résultats sont centraux à la compréhension de la problématique, d’autres sont plus périphériques. Le psychologue doit donc toujours exercer son jugement professionnel.
- La formation du psychologue ne peut se limiter aux tests eux-mêmes, elle doit porter sur la démarche d’évaluation dans son ensemble, incluant les domaines connexes comme les statistiques et la psychométrie (théorie des tests).
Évaluation de la personnalité cour 2
Que mesure les tests affectifs du comportement?
Ensemble de caractéristiques psychologiques: états émotifs, relations interpersonnelles, motivation, intérêts, aptitudes, etc.
Qu’est-ce qu’un test psychologique? cours 3
Quel test statistique doit-on utiliser pour mesurer la fidélité de types test-retest, formes parallèles et split-half?
Les 3 types se mesurent à l’aide d’une corrélation. Si la moyenne fait du sens (suit sensiblement une loi normale), je vais faire Pearson. Si je part d’une échelle de type likert = corrélation polychoric. Si les réponses sont des oui-non (dual, dichotomique) = corrélation tétrachoric. À la fin, ça donne des résultats qui varient entre -1 et 1, même interprétation mais la matrice change. Moyenne, médiane et mode …
Intro générale de concepts principaux liés à la psychométrie cours1
Comment défini-t-on le concept « de sensibilité »?
C’est la capacité à identifier correctement, dans une population ciblée, les personnes ayant la caractéristique recherchée (définition générale). Spécifiquement, la sensibilité se rapporte à la capacité de détection. Les instruments doivent identifier correctement les cas!
Mon test doit trouver la caractéristique si la caractéristique est présente.
Intro générale de concepts principaux liés à la psychométrie cours 1
Comment défini-t-on le concept « de spécificité »?
C’est la capacité à identifier, dans une population ciblée, les personnes n’ayant pas une caractéristique spécifique donnée (définition générale). Spécifiquement, ça indique la capacité d’identifier correctementla probabilité qu’un « non-cas » sera correctement prédit pas l’instrument. Mon test ne doit pas détecter la caractéristique si la caractéristique est absente.
La mesure et l’évaluation
Donnez des exemples qui prouvent que la mesure est partout.
- Physique: énergie, masse, force, longueur, poids, etc
- Biologie: rythme cardiaque, pouls, taux de métabolisme, etc
- Économie: produit national brut, taux de chômage, etc
- Loisir: performance sportive, cote d’un film, etc
- Éducation: notes en mathématiques, français, etc
La mesure et l’évaluation cours 5-6
Vrai ou faux. La psychologie peut échapper aux mesures.
Faux.
