Cours 14 Flashcards

1
Q

Complète la phrase. Le modèle théorique central de la psychoéducation est une […]

A

théorie familiale.

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Q

Pourquoi, selon les théories psychodynamiques et les théories de l’attachement, les problèmes psychologiques sérieux des adultes sont reliés à des traumatismes infantiles et conflits non-résolus avec les figures parentales.

A

Car les patrons relationnels typiques des ados et adultes sont des réactions et reproductions des patrons relationnels familiaux passés.

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3
Q

Quelles sont les interventions de réadaptation démontrées comme les plus efficaces, pour les ados en difficultés ?

A

Celles qui ciblent toute la famille

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4
Q

Qu’est-ce qui est crucial pour la réinsertion sociale des adolescents après un placement ?

A

L’état de l’environnement familial et la contribution des parents/autres membres de la famille.

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5
Q

Vrai ou Faux. Si la cause de problèmes d’adaptation n’est pas familiale, il n’est pas nécessaire et pertinent de faire l’évaluation du fonctionnement familial.

A

Faux, on devrait la faire pour identifier des leviers (vulnérabilité/force)

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6
Q

Selon le 1er principe de l’évaluation familiale: quelle information doit inclure une évaluation familiale sur la famille et son fonctionnement ?

A

Des informations actuelles et historiques.

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7
Q

Selon le 2e principe de l’évaluation familiale: Qu’est ce que doit l’é.f doit inclure entre les membres de la famille ?

A

Des observations des interactions

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8
Q

Selon le 3e principe de l’évaluation familiale: Quels types d’entrevues doivent être menées dans une évaluation familiale ?

A

→ Avec l’individu, des sous-groupes ou la famille entière.

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9
Q

Selon le 4e principe de l’évaluation familiale: Quand l’évaluateur devrait-il interroger les membres ayant un contact régulier avec l’individu ?

A

Lorsqu’il y a un historique de difficultés dans les interactions familiales.

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10
Q

Selon le 5e principe de l’évaluation familiale: Que doivent permettre d’identifier les entrevues familiales ?

A

Les facteurs de risque spécifiques à une difficulté d’adaptation ou un trouble.

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11
Q

Selon le 6e principe de l’évaluation familiale: Quels aspects du fonctionnement familial doivent être cernés lors de l’évaluation ?

A

La structure familiale, le niveau de communication, les systèmes de croyances et le fonctionnement adaptatif.

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12
Q

Selon le 7e principe de l’évaluation familiale: Quel type d’information historique bonifie l’évaluation familiale ?

A

L’historique développemental, conjugal et personnel (y compris de santé mentale).

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13
Q

Selon le 8e principe de l’évaluation familiale: Quelles stratégies de collecte de données devraient être incluses dans une évaluation familiale ?

A

Questionnaires, observations, entrevues, et outils comme la ligne du temps ou le génogramme.

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14
Q

Selon le 9e principe de l’évaluation familiale: De quoi l’évaluateur doit-il tenir compte pour une évaluation juste et adaptée ?

A

Des différences culturelles

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15
Q

Selon le 10e principe de l’évaluation familiale: Quel est le but d’une évaluation familiale en lien avec le plan d’intervention ?

A

Élaborer un plan qui interrompt les facteurs négatifs et renforce les pratiques positives pour la santé familiale.

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16
Q

Quels parallèles pouvons nous faire entre l’évaluation familiale et l’évaluation psychoéducative ?

A

Anamnèse, observation, jugement clinique. Prendre en compte le PAD/PEX. Modèle écologique, etc.

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17
Q

Quels sont les trois branches de l’évaluation normative familiale?

A

a) Environnement familial
b) Styles parentaux
c) Pratiques éducatives parentales

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18
Q

L’évaluation normative de l’environnement familial est inspiré de quels modèles/théories ?

A
  • Modèle écosystémique
  • Théories interpersonnelles et de l’attachement
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19
Q

En une phrase, explique moi que propose l’évaluation normative de l’environnement familial ?

A

Elle offre une considération plus large des influences familiales, comme un système social avec des facteurs structuraux, sociaux et indépendants.

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20
Q

Donne moi des exemples de facteurs structuraux et sociaux ?

A

structuraux: Type, composition, etc.
sociaux: valeurs, qualité des relations, cohésion, etc.

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21
Q

Quel est le nom de l’échelle utilisée pour l’évaluation normative de l’environnement familial ?

A

L’échelle d’environnement familial (ÉEF)

22
Q

Quelles sont les quatre versions de l’ÉEF ?

A
  • Famille actuelle
  • Famille idéale
  • Famille souhaitée
    -version rétrospective: un ado qui pense à sa famille durant l’enfance.
23
Q

Quel est l’âge minimum pour répondre à l’ÉEF?

A

12 ans (mais +/- 10 c’est généralement ok)

24
Q

L’ÉEF est utilisée pour […] ? (4)

A
  • Identifier des forces et faiblesses de l’environnement familial
  • Donner un aperçu global des pratiques parentales
  • Identifier la congruence/incongruence de la perception de l’environnement familial selon les différents membres de la famille
  • Évaluer les changements des aspects familiaux en cours d’intervention
25
Q

Vrai ou Faux. L’ÉEF compte 90 items de réponses simples, se regroupant en 10 échelles.

A

Faux. Compte 90 items dichotomiques (vraioufaux), se regroupant en 10 items.

26
Q

Quelles sont les 10 échelles de l’ÉEF ? Indice mémotechnique: CECI-RIAROC

A
  1. Cohésion
  2. Expression
  3. Conflit
  4. Indépendance
  5. Réussite/compétition
  6. Intellect/culture
  7. Activité/récréation
  8. Religion/moral
  9. Organisation
  10. Contrôle
27
Q

Quelles sont les trois dimensions générales de l’ÉEF?

A
  • Relations
  • Croissance personnelle
  • Maintien du système
28
Q

Quelle dimension détient le plus d’échelles ? (ÉEF)

A

Croissance personnelle (indépendance, compét/réussite, intellect/culture, activité/récré, moral/religion)

29
Q

Vrai ou Faux. Dans l’ÉEF, les scores bruts, l’ESM et les centiles sont disponibles.

A

Faux. Seulement les scores brutes et les scores-T.

30
Q

Qu’est ce qu’on peut calculer avec l’ÉEF, lorsqu’au moins deux membres d’une famille remplissent le questionnaire ?

A

Un score d’incongruence familiale

31
Q

Quelle est la variante de l’ÉEF pour les enfants de 5 à 11 ans ?

A

30 images de pictogrammes comiques qui mettent en action un père, une mère, un frère et une soeur.

32
Q

Qu’en est-il des normes de l’ÉEF? Bonnes ou bof, pourquoi ?

A

Bof: Oui présentation de normes M et ÉT pour des échantillons représentatifs et cliniques, mais pas de normes québécoises récentes (PRUDENCE)

33
Q

Quelle propriété psychométrique est questionnable dans l’ÉEF?

A

La validité.
- Contenu: acceptable puisque basée sur une théorie solide
- Critère: échelles distinguent familles normales vs en difficulté
Construit: rien pour la validité factorielle.

34
Q

Quel est le principal problème de l’ÉEF ?

A

La structure factorielle n’est pas clairement reproduite dans les quelques études empiriques disponibles

35
Q

Quels sont les 4 grands styles parentaux ?

A
  • Permissifs
  • Démocratiques
  • Autoritaires
  • Non impliqués
36
Q

Quelle est le questionnaire utilisé pour l’évaluation normative des styles parentaux ?

A

Questionnaire d’autorité parentale (QAP)

37
Q

Quels sont les trois échelles du QAP ?

A

Permissif, Autoritaire, Démocratique

38
Q

Brièvement, que peut-on dire de la qualité psychométrique et normative du QAP ?

A
  • Bonne validité factorielle et cohérence interne
  • Normes disponibles = moyennes (M) et écarts-types (ÉT) de l’étude originale
  • Pas de normes québécoises, mais validation québécoise en cours
39
Q

À quoi réfèrent les pratiques éducatives parentales ?

A

Aux techniques employées par les parents pour socialiser leur enfant

40
Q

Vrai ou Faux. Les pratiques éducatives parentales touchent surtout l’agir des parents (comportements), plutôt que leurs attitudes et valeurs.

41
Q

Vrai ou Faux. Les styles parentaux procurent un contexte uniquement social dans lequel les pratiques éducatives parentales vont s’opérationnaliser ou s’exprimer.

A

Faux, Psychosocial

42
Q

Les pratiques parentales renvoient à quelle approche ?

A

Approche dimensionnelle

43
Q

La recension systématique de Skinner, Johnson et Snyder (2005) et la méta-analyse récente de Prinzie, Stams, Dekovic, Reijntjes et Belsky (2009) suggèrent au moins trois dimensions générales des pratiques parentales, quelles sont elles ?

A

Chaleur vs rejet
structure vs Chaos
Support à l’autonomie vs coercition

44
Q

À quoi réfère la dimension « chaleur » des pratiques éducatives parentales ?

A

aux comportements intentionnels des parents envers l’enfant pour que ce dernier se sente confortable, accepté et aimé et qu’il ressente moins d’émotions négatives

45
Q

À quoi réfère la dimension « structure » des pratiques éducatives parentales ?

A

aux comportements, aux demandes et à la supervision des parents pour que l’enfant soit discipliné et respecte les règles établies dans la famille et la société en général

46
Q

À quoi réfère la dimension « support à l’autonomie » des pratiques éducatives parentales ?

A

aux comportements du parent pour encourager l’enfant à activement explorer, découvrir et formuler ses propres perceptions du monde et ses buts

47
Q

Quel est le questionnaire validé pour évaluer les pratiques éducatives parentales ?

A

Le Questionnaire de pratiques parentales de l’Alabama (QPPA)

48
Q

Quelles sont les 6 échelles du QPPA?

A

Implication (ou Engagement)
Renforcement positif
Supervision
Discipline (ou Règles)
Pratiques incohérentes
Punition corporelle

49
Q

Qu’en est-il des propriétés psychométriques du QPPA ?

A
  • cohérence interne satisfaisante et bonne validité de critère
  • les analyses factorielles ne supportent pas toujours la structure en six dimensions à l’enfance ou l’adolescence
50
Q

Qu’en est il des normes du QPPA ?

A
  • Les seules normes disponibles sont les M et ÉT rapportées dans l’article original
  • Pas de normes québécoises, mais validation en cours