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Motivation et apprentissage - Examen final > Cours 13 - Les cognitions et les buts > Flashcards

Cours 13 - Les cognitions et les buts Flashcards

1
Q

Vrai ou faux. Plus la motivation est externe plus elle répond à nos besoins.

A

Faux, c’est plus la motivation est interne, plus elle répond à nos besoins

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Q

Quelles sont les sources de motivation?

A
  • Motifs internes (qui comprend besoins, cognitions, émotions)
  • Événements externes
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3
Q

Qu’est-ce que comprend les cognitions?

A
  • Perceptions (perceptions d’autodétermination, de compétence et d’appartenance)
  • But
  • Attentes
  • Attributions
  • Intentions
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4
Q

Qu’est-ce que comprend les événements externes?

A
  • Facteurs contextuels
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5
Q

Il existe 3 perceptions qui influencent notre façon qu’on a de se voir. Quelles sont-elles?

A

Perceptions d’autodétermination, de compétence et d’appartenance

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6
Q

Quelle théorie tient compte des besoins psychologiques d’autodétermination et de compétence?

A

La théorie de l’évaluation cognitive de Deci et Ryan.

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7
Q

Qu’est-ce que Deci et Ryan propose dans leur théorie?

A

Explique les effets de l’environnement sur la motivation.

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8
Q

Quels sont les deux facteurs qui influencent les besoins de compétence et d’autodétermination?

A
  1. Le locus de causalité perçu

2. Les perceptions de compétence.

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9
Q

Quels sont les deux mécanismes qui produisent les changements de la motivation?

A

1 Le locus de causalité perçu

2. Les perceptions de compétence.

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10
Q

Donne un synonyme de locus de causalité perçu.

A

Locus de contrôle

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11
Q

Vrai ou faux. Le locus de contrôle donne la perception d’autodétermination.

A

Vrai.

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12
Q

Si qqn fait une tâche par choix, le locus de contrôle est interne ou externe?

A

Interne; provient d’un environnement autonomiste. Ex: École Montessori.
Le fait de faire des choix augmentent la motivation

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13
Q

Si qqn fait une tâche par induction externe, le locus de contrôle est interne ou externe?

A

Externe; environnement perçu comme contrôlant.

Ce qui diminue la motivation, puisqu’on le fait à cause d’une demande.

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14
Q

Explique la perception de compétence

A

Variables ou facteurs qui nous amènent à nous sentir plus ou moins compétent dans une situation donnée

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15
Q

Quels facteurs peuvent influencer notre perception de la compétence?

A
  • Facteurs contextuels
  • Comportements personnels
  • Le locus de causalité perçu : un locus interne favorise la MI, un locus externe favorise la ME
  • Les facteurs favorisant la perception de la compétence favorisent la MI.
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16
Q

La théorie de l’évaluation cognitive de Deci et Ryan rend aussi explicite l’effet d’un événement externe sur la motivation. Explique en quoi un événement externe peut influencer la motivation.

A

Il faut savoir si l’environnement est contrôlant ou informatif.
Informatif : Donner feedback (belle chose et constructive) + environnement est informatif, + la perception de la personne en bénéficie.
Contrôlant : + environnement est contrôlant, + ça sera néfaste au niveau des perceptions (elles vont être nég)

17
Q

Quels sortes d’événement, informatif ou contrôlant, touche l’autodétermination?

A

Événements contrôlants

18
Q

Quels sortes d’événement, informatif ou contrôlant, touche la compétence?

A

Événements informatifs

19
Q

Vrai ou faux. Ce ne sont pas tant les événements qui comptent, mais plutôt la façon dont ils sont interprétés.

A

Vrai.

20
Q

Qu’est-ce qu’un facteur contextuel? Donne quelques exemples.

A

Il s’agit des conditions environnementales qui affectent directement le déclenchement ou la régulation du comportement.
Exemples :
- Récompenses (monétaire)
- Structures existantes (compétition ou libre choix)
- Menaces ou limites de temps (contrôle social)
- Évaluation et la surveillance (Contrôle social)
- Possibilité de choisir (autonomiste)
- Objectifs
- Rétroactions verbales

21
Q

Quels sont les effets néfastes de la récompense?

A
  • peut diminuer le sentiment d’autodétermination (surtout si elle est attendue) ; Si on l’attend, on déplace le locus de contrôle vers externe, donc = baisse de motivation.
  • Effet négatif sur le locus de causalité (motivation intrinsèque à motivation contrôlée)
22
Q

Quel est l’effet bénéfice de la récompense?

A
  • Informe l’individu sur sa compétence, si informatif.
23
Q

Comment les récompenses diminuent-elles la motivation intrinsèque?

A

Lorsque les récompenses sont attendues et tangibles (matériel –> $, trophée, diplôme, nourriture, cadeau)

24
Q

Quelles sont les conséquences de l’effet de surgratification?

A
  • Baisse de la qualité de l’apprentissage
  • baisse de la qualité des émotions
  • Traitement de l’info plus passif
  • Baisse de la créativité et de la flexibilité mentale
  • Interférence avec le développement de l’autodétermination (initiative, autonomie, MI)
25
Q

La surgratification verbale est-elle plus néfaste que la surgratification matérielle?

A

La surgratification verbale est néfaste, mais d’une façon moins rapide que la surgratification matérielle.

26
Q

Vrai ou faux. Un milieu compétitif engendre une motivation intrinsèque

A

Faux, un milieu compétitif engendre une motivation extrinsèque.
Fait référence à un milieu contraignant = affecte le locus de causalité.

27
Q

Vrai ou faux. La menace ou la limite de temps diminue la motivation intrinsèque.

A

Vrai. ex: Si on dit qu’il faut avoir fini dans 30 mins = diminution de MI

28
Q

Vrai ou faux. Le fait d’être évaluer et surveiller lors d’une tâche diminue la MI.

A

Vrai. On a l’impression d’être sous le contrôle d’autrui.

Ex: Caméra diminue sentiment d’autodétermination.

29
Q

Vrai ou faux. La possibilité de choisir augmente la motivation extrinsèque.

A

Faux, le fait de pouvoir choisir augmente la MI.

30
Q

Vrai ou faux. Tout ce qui est auto-généré augmente la MI.

A

Vrai.

Ex: Choix du casse-tête et du temps pour le faire.

31
Q

Quels types de but (distaux ou proximaux) ont un meilleur effet sur la MI?

A

Les buts distaux ont un effet plus important sur le MI que les buts proximaux.
Buts distaux dont référence au long terme
Buts proximaux peuvent être contraignants= ne favorise pas le besoin d’autonomie et font référence au court terme.

32
Q

Vrai ou faux. La rétroaction verbale diminue la MI.

A

Faux, elle augmente la MI, le sentiment de compétence et d’autodétermination.

33
Q

Dans quels cas les rétroactions verbales peuvent diminuer la MI?

A

Lorsque la rétroaction verbale est considérer comme un contrôle inter-personnel.

34
Q

Vrai ou faux. Les facteurs contextuels et les comportements interpersonnels sont liés.

A

Vrai.
Ex: Ici les médecin sont au top de la hiérarchie, donc quand on s’adresse à eux on a plus tendance à acquiescer à ce qu’ils disent.
Tandis qu’en France, ce sont les enseignants sont au top de la hiérarchie.

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