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0-5 ans > cours 13: anxiété & agressivité > Flashcards

cours 13: anxiété & agressivité Flashcards

1
Q

Quelle est la différence entre la peur, le stress et l’anxiété?

A
  • peur: émotion primaire universelle, ressentie dans les premiers moments de vie
  • stress: réaction immédiate biologique du corps à un stresseur, danger réel
  • anxiété: crainte même en l’absence du stresseur, anticipation de scénario catastrophique, pas de danger réel, surestimer danger tout en sous-estimant nos capacités à y faire face, souvent estime de soi fragilisée
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Q

Quelles sont les peurs normales associées à chaque tranche d’âge?

A
  • 0-6 mois: perte d’appuis et bruits forts
  • 7 mois- 1 an: visages inconnus et objets qui apparaissent brutalement
  • 1-2 ans: séparation avec parent, bain et personnes inconnues
  • 2-4 ans: animaux, obscurité, masques et bruits nocturnes
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3
Q

Quelle est la définition officielle de l’anxiété?

A
  • Réaction universelle face aux représentations du danger réel ou perçu (imaginaire)
  • Surestimation de la probabilité que des événements négatifs surviennent
  • Sous-estimation des capacités à faire face à ces événements
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4
Q

Quels sont les indices d’anxiété chez les tout-petits?

A
  • Fuite
  • Pleurs
  • Recherche la proximité de l’adulte
  • Opposition
  • Irritabilité
  • Comportements régressifs
  • Évitement
  • Difficulté de concentration
  • Somatisation
  • Rigidité
  • Rituels
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Q

Quel est l’un des indices du stress familial?

A

Le nombre/ fréquence d’évitement des parents face aux situations anxiogènes/désagréables

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6
Q

Quelles sont les 2 fonctions principales d’un comportement?

A
  • Obtenir l’apparition d’événements désirés
  • Éviter l’apparition de certains événements
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7
Q

Vrai ou Faux?: Plus on évite, plus la détresse augmente et plus fréquent est l’évitement

A

Vrai (faire face à challenge permet d’acquérir compétences)

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8
Q

Qu’est-ce que la résignation acquise?

A

Tout le temps l’impression de ne pas avoir le contrôle, donc arrête de mettre efforts, car efforts ne mènent à rien

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9
Q

Quelles sont les 8 fonctions secondaires d’un comportement et quelles sont les plus importantes?

A
  • Répondre à un besoin physique
  • Protection/évitement (+++)
  • Pouvoir/contrôle (+++)
  • Attention
  • Acceptation/affiliation
  • Expression de soi
  • Gratification
  • Justice/revanche
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10
Q

Qu’est-ce que le principe du iceberg?

A
  • Pointe de l’iceberg: comportement observable
  • Iceberg submergé: besoins réels
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11
Q

Comment peut on instaurer des attentes claires et qu’elles en sont les avantages?

A
  • Demander l’avis de nos jeunes
  • Être ferme sur ce qui est non négociable
  • Permet la constance
  • Prévisibilité
  • Sentiment de justice
  • Cohérence
  • Constance
  • Fermeté
  • Limites claires…sentiment de sécurité
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12
Q

Nommer des idées d’intervention efficaces

A
  • Ignorance intentionnelle
  • Intervention par signe
  • Proximité
  • Toucher
  • Participation émotive
  • Témoignage d’affection
  • Humour
  • Aide opportune
  • Interprétation
  • Validation
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13
Q

Nommer des fausse bonnes interventions et expliquer les conséquences d’une

A
  • Pouvoir
  • Contrôle
  • Retrait: enfant en détresse a besoin de sentir support du parent, retrait peut se faire avec parent devient un bon moyen de calmer au lieu de punition si parent montre support (time in au lieu de time out), time out est comme un rejet de la part du parent (je ne veux pas être en ta présence lorsque tu es dans cet état)
  • Attention
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14
Q

Pourquoi ne faut-il pas avoir recours aux contre-indications comme les promesses et menaces?

A
  • pas toujours respectées ou appliquées
  • jeune comprend qu’elles sont malléables
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15
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’agressivité?

A
  • Est innée
  • Est universelle
  • Est normale
  • Permet de répondre à ses besoins
  • Nécessité de «désapprendre» l’agression en apprenant autrement à répondre à ses besoins
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16
Q

Quels sont des facteurs qui peuvent contribuer à l’agressivité à court terme chez les enfants?

A
  • Naissance d’un autre enfant
  • Déménagement
  • Transition (changement de groupe, garderie-maternelle)
  • Détresse des parents (dépression, perte d’emploi)
  • Séparation/divorce des parents
17
Q

À quelle âge sommes nous le plus agressif.ve et pourquoi?

A
  • 2 ans (concorde avec le terrible two)
  • Affirmation de soi, réalisation qu’il est un individu à part entière
  • Décalage entre désir d’affirmation et capacités réelles
  • Raison la plus fréquente d’agression chez 2 ans: obtenir un objet (égocentrisme intellectuel, ne veut pas partager)
  • Beaucoup de frustration (ne veut pas attendre et partager, se fait pas toujours comprendre, n’est pas toujours cru, ne comprend pas tous)
  • Développement préfrontal est peu développé (fonctions exécutives): l’enfant est donc en action réaction
18
Q

Pourquoi observe-t-on une diminution de l’agressivité vers l’âge de 3-4 ans?

A
  • Développement du langage
  • Développement du cortex préfrontal (inhibe les agressions réactives)
  • L’enfant apprend à modifier son comportement et à anticiper les réactions des autres
  • Développement de l’empathie (rapprochement de la théorie de l’esprit)
  • Évaluer les possibilités
  • Choisir une solution
19
Q

Pourquoi l’agression perdure-t-elle parfois?

A
  • Grande tolérance des adultes face aux comportements agressifs
  • Stratégies incohérentes et inconstantes
  • Présence de comportements agressifs chez les adultes significatifs
  • Perception de + de gains que de pertes (lorsqu’absence d’intervention et selon les réactions des autres enfants)
20
Q

Vrai ou Faux?: les enfants ayant un retard ou un trouble du langage ne sont pas plus à risque de continuer comportements agressifs

A

Faux

21
Q

Quelles sont les fonctions de l’agression chez les enfants?

A
  • Exprimer un besoin
  • Exprimer une émotion
  • S’approprier un objet
  • Vouloir conserver un objet
22
Q

Vrai ou Faux?: L’agression physique est le type d’agression qui laisse le plus de marque

A

Faux (agression indirecte, effet dévastateur chez victimes ET agresseurs car besoin fondamental d’être en relation)

23
Q

Quelle est la raison la plus courante qui explique pourquoi un enfant de 17 mois à recours à de l’agression?

A

Pour s’approprier un objet (70% des cas)

24
Q

Vers quel âge la première agression a-t-elle lieu?

A

à 6 mois

25
Q

Comment est-ce que l’agression verbale se manifeste-elle?

A

Avec les mots, un ton de voix, des gestes de menace, un déséquilibre de pouvoir

26
Q

Donner des exemples d’agression indirecte

A
  • Rejeter
  • Ignorer
  • Exclure
  • Intimidation
27
Q

Quelle est la définition d’une agression indirecte et vers quelle âge apparait elle?

A
  • Habileté à observer l’environnement et manipuler les autres (commérage, fausses rumeurs, rejet, humiliation)
  • 3-4 ans ( concorde avec commencement d’insatisfaction corporelle (ex: va se moquer plus du poids des autres))
28
Q

Vrai ou Faux?: Avoir recours à de l’agressivité indirecte demande un talent de convaincre et perspicacité de savoir ce qui fait mal

A

Vrai

29
Q

Pourquoi l’agressivité indirecte est plus observée chez les filles et comment se manifeste elle le plus?

A
  • Car apprentissage des rôles sociaux et relations plus intenses entre elles
  • exclure, secret, avoir une amie préférée
30
Q

Vrai ou Faux?: L’agressivité physique diminue après le développement du langage chez l’enfant pour être remplacer par l’agressivité verbale

A

Vrai

31
Q

Qu’est-ce qui différencie surtout l’agression proactive ou maitrisée de l’agression réactive?

A

Présence d’activation émotionnelle lors d’agression réactive, tandis qu’aucune activation émotionnelle lors d’agression proactive

32
Q

Quelles sont les caractéristiques de ces deux types de comportements agressifs?

A
  • Proactive: pas de perte de maitrise de soi, pas de regret et ne survient pas suite à une légère frustration
  • Réactive: perte de maitrise de soi, regret et survient suite à une légère frustration
33
Q

Quel est le facteur le plus important qui peut augmenter le risque d’agression chez les enfants?

A

La fatigue

34
Q

Quelles sont les sources de fatigue principales chez les enfants?

A
  • Surstimulation (mouvement, bruit)
  • Horaire à respecter
  • Défis sociaux (partager les objets et l’attention de l’adulte, s’affirmer, attendre…)
  • En plein développement
  • Constamment entrain de faire des apprentissages
35
Q

Quels sont des signes de fatigues que l’on peut observer chez les enfants?

A
  • Isolement
  • Reste près de la fenêtre
  • Ne participe pas aux jeux

0-5 ans (6 decks)

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