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Psycho du développement > Cours 13 - Adolescence (dév socioaffectif) > Flashcards

Cours 13 - Adolescence (dév socioaffectif) Flashcards

1
Q

Comment se développe l’identité au cours d’une vie?

A

Aller-retour : impression de s’avoir trouvé, crise plus tard…

À vie : la quête identitaire, c’est le travail d’une vie. Mais, il y a quand même une urgence de s’y attarder à l’adolescence

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Q

À l’adolescence, à quel stade du développement psychosexuel de Freud sommes nous?

A

Le stade génital (4e).
Mène à la maturité sexuelle (capacité d’avoir des relations sexuelles procréatrices)

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3
Q

À l’adolescence, à quel stade du développement d’Erikson sommes-nous? Expliquez.

A

Identité VS diffusion de rôle.
Moratoire entre l’enfance et l’âge adulte. Période pour tester notre identité, explorer

Force adaptative positive acquise = fidélité

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4
Q

Quelles sont les 4 états identitaires de Marcia?

A
  1. identité diffuse
  2. identité forclose/surdéterminée
  3. identité en moratoire
  4. identité en réalisation
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5
Q

Par quel état identitaire de Marcia les ados passent-ils en premier, de façon générale?

A

L’identité diffuse

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6
Q

Qu’est-ce que l’identité diffuse?

A

État identitaire ou il n’y a pas d’exploration ni de questionnement.

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7
Q

Qu’est-ce que l’identité forclose/surdéterminée?

A

État identitaire ou il n’y a pas de questionnement, mais il y a un engagement; la personne se contente d’adopter les valeurs de ses parents ou de sa culture.

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8
Q

Qu’est-ce que l’identité en moratoire?

A

État identitaire ou il n’y a pas d’engagement, mais beaucoup de questionnement. La personne explore, change d’idée constamment.

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9
Q

À quoi ressemble la personnalité d’une personne ayant une identité en réalisation?

A

Niveau élevé de développement de l’égo, du raisonnement moral, de certitude à propos de soi, d’estime de soi, de rendement en cas de stress et d’intimité.

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10
Q

À quoi ressemble la personnalité d’une personne ayant une identité surdéterminée?

ou forclose

A

Niveau élevé d’autoritarisme, de pensée stéréotypée et d’obéissance à l’autorité, relations dépendantes et faible niveau d’anxiété.

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11
Q

À quoi ressemble la personnalité d’une personne ayant une identité en moratoire?

A

Anxiété et craintes plus grandes envers le succès; niveau élevé de développement de l’égo, du raisonnement moral et de l’estime de soi.

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12
Q

À quoi ressemble la personnalité d’une personne ayant une identité diffuse?

A

Résultats mitigés, avec faible niveau de développement de l’égo, du raisonnement moral, de la complexité cognitive et de la certitude à propos de soi; peu d’habiletés de coopération.

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13
Q

Comment évolue le concept de soi à l’adolescence?

A

Le « Qui suis-je? » continue à devenir de plus en plus:
* Complexe, abstrait, relatif aux caractéristiques internes
* Différencié selon les rôles sociaux
* Stable et affirmé (influence le comportement)

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14
Q

Quelles sont les conséquences d’une estime de soi positive?

A
  • Moins de pression des pairs
  • Meilleurs résultats scolaire
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15
Q

Quelles sont les conséquences d’une estime de soi négative?

A

Une moins bonne santé physique et mentale (anxiété, dépression, troubles alimentaires, etc.)

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16
Q

De façon générale, comment évolue l’estime de soi des ados avec l’âge?

A

Début = descend (lié à la puberté et aux changements scolaires)
Fin = remonte progressivement

17
Q

Quelles sont les deux identités à acquérir pour les minorités ethnoculturelles amenant à l’identité biculturelle?

A
  1. identité individuelle
  2. identité ethnoculturelle
18
Q

Quelles sont les étapes du développement de l’identité biculturelle selon Phinney?

A
  1. Non questionnée : renvoit à l’identité forclose de Marcia
  2. Quête (moratoire)
  3. Réalisation : Développe des stratégies pour résoudre les conflits entre le groupe culturel dominant et le groupe culturel d’origine. Fait des identités très fortes, pcq elles ont effectué un travail de négociation entre les identités
19
Q

La fréquence des conflits entre ados et parents augmente ou diminue?

A

augmente

20
Q

Le style parental démocratique est associé à …

A

une meilleure adaptation psychosociale de l’ado

21
Q

Concernant les relations affectives et sociales :

Un grand défi de l’adolescence est l’atteinte de …

A

l’autonomie affective et l’individuation.

  • Réguler ses émotions, s’apaiser
  • Répondre à ses besoins d’attachement sans avoir systématiquement recours à sa base de sécurité originelle (ses figures parentales).
22
Q

Concernant les relations affectives et sociales :

Un autre grand défi de l’adolescence est de développer des liens amicaux et amoureux sources de:

A
  • Soutien social
  • Rétroaction
  • Réciprocité
  • Information
  • Compréhension
  • Intimité
23
Q

En amitié, on peut observer une émergence de … et de …

A

la réciprocité, la stabilité

24
Q

Vers quel âge le sommet de l’importance de la popularité se trouve-t-il?

A

12-15 ans

25
Q

Vers 15 ans et plus, quelle composante en amitié devient la plus importante?

A

La qualité de la relation

26
Q

À quoi ressemble les groupes d’amis entre 12 et 15 ans?

A
  • Clique : 4-6 ados, soudée et hiérarchique, unisexe
  • Bande : plus grand groupe, vers 13-15 ans, mixte, groupes clairement étiquettés

sommet de l’importance de la popularité

27
Q

À quoi ressemble les groupes d’amis à 15 ans et plus?

A

la qualité de la relation devient plus importante que la popularité (loyauté-fidélité)
Cliques : mixtes, relations amicales authentiques
Couples

la qualité de la relation devient plus importante que la popularité

28
Q

Quel pourcentage des ados disent quasi constamment être en ligne?

A

45%

29
Q

Quelle proportion des jeunes de 10 à 12 ans aurait au moins un compte actif sur un média social?

A

Plus de 70%

30
Q

Les relations amoureuses contribuent au développement de …

A

l’intimité et de l’identité.

31
Q

Chez les ados, l’intimité psychologique est plus importante pour les filles ou les gars?

A

Les filles

32
Q

Vers quelle âge les ados commencent à vivre de l’attirance?

A

Vers 11-12 ans

33
Q

Décrivez le processus de coming out

A
  1. Questionnement (homophobie intériorisée)
  2. Reconnaissance de ses attirances
  3. Exploration des possibles
  4. Acceptation de sa sexualité
  5. Valorisation de sa sexualité
  6. Intégration de sa sexualité
34
Q

Au Québec, en 2014, 70% des élèves du secondaire de ont déclaré avoir eu des relations sexuelles avec pénétration après l’âge de …

A

15 ans

35
Q

L’âge de la première relation sexuelle est…

A

16 ans

Psycho du développement (7 decks)

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