Cours 10 - L'âge scolaire (dév. physique et cognitif) Flashcards
Décrivez le développement du système nerveux chez les enfants d’âge scolaire.
Deux bouffées de synaptogénèse et de myélinisation:
- 6-8 ans (densité cérébrale) : + de motricité fine et de coordination, meilleure perception spatiale.
- 10-12 ans (densité de la matière grise) : cortex préfrontal (logique, planification, organisation, attention sélective, mémoire de travail)
Quel effet de cohorte peut-on observer concernant la croissance des enfants d’âge scolaires de génération en génération?
Les enfants sont pubères de plus en plus tôt
L’exemple des … est le moyen le plus efficace de transmettre aux enfants des messages forts sur des habitudes saines et des comportements sécuritaires.
proches et des enseignants
À quoi ressemble l’évolution des différentes stratégies d’écriture à l’âge scolaire?
- stratégie picturale : ressemblance des premières ‘‘lettres’’ avec de petits dessins
- stratégie spatiale : respect de la direction, de l’orientation et de la taille (petits traits, tracés linéaires)
- stratégie sémiotique : utilisation de signes (lettres inventées, inversées ou véritables)
- stratégie phonographique et alphabétique : écrire les mots comme ils se prononcent
- stratégie orthographique : mot correct, sans omission ou ajout de lettres
Résumez le stade 3 de la théorie de Piaget sur le développement cognitif de l’enfant.
STADE 3 (7-12 ans) : Période des opérations concrètes
* Utilise la logique
* Bonne résolution des problèmes d’ordre matériel associés au monde qu’il connaît
* Âge des scientifiques en herbe
Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :
La conservation
Notion d’identité; l’enfant comprend que la matière peut changer en apparence sans changer en quantité
Ex. des verres de jus de différentes tailles
Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :
La réversibilité
L’enfant comprend que les actions ou les opérations mentales peuvent s’inverser ou retourner à leur point de départ.
Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :
La classification
Un objet peut appartenir simultanément à deux ensembles : un premier ensemble (les vaches) et un second ensemble (les animaux de la ferme).
Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :
La sériation
Consiste à ordonner des éléments en séquence de façon systématique (du plus petit au plus grand, du plus foncé au plus pâle, etc.)
Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :
Opération sur les nombres
Le nombre peut être une classe, une relation ou un dénombrement. L’enfant intègre les opérations simples (règles de base) de l’addition et de la soustraction d’abord. Un peu plus tard, il assimilera les opérations (règles) de multiplication puis de division.
* Cardinalité : associer un chiffre à un élément de la série
* Ordinalité : le rang. ex. la Terre est la 3e planète du système solaire
Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :
La logique inductive
À partir d’observations, de renseignements et d’expériences, l’enfant induit des règles et des principes qui expliquent le fonctionnement du réel.
Cette logique va donc du cas particulier (observation, renseignements) à un principe général (règles).
Quel est le premier type de logique acquit par les enfants?
La logique inductive, ensuite la déduction.
Quelle est la différence entre la logique inductive et déductive?
Inductive : Du cas particulier à un principe général
Déductive : D’un principe général à un cas particulier
Que dit le modèle du développement cognitif de Siegler?
Le modèle du développement cognitif par « vagues qui se chevauchent » de Robert Siegler décrit probablement mieux la façon dont les enfants évoluent vers des formes plus complexes de pensée que le modèle du développement cognitif par stades proposé par Piaget.
Qu’est-ce que la métacognition?
Être conscient des stratégies cognitives qu’on utilise pour résoudre un problème, et être conscient de nos forces et nos faiblesses
Quels sont les processus intellectuels utilisés par l’enfant pour résoudre une tâche?
La métacognition
Comment les processus intellectuels utilisés par l’enfant pour résoudre une tâche changent-ils avec l’âge?
- Capacité d’utiliser la mémoire à court terme pour traiter l’information
- Maturation de l’hippocampe
Nommez des techniques pour améliorer l’empan mnésique.
Technique de regroupement, association, raconter une histoire, etc.
Plus c’est loufoque, plus il y a de chances qu’on retienne la séquence → Créativité = bonne mémoire
Nommez les 4 stratégies cognitives et mnésiques d’apprentissage
- Répétition
- Organisation
- Élaboration et procédés mnémotechniques
- Recherche systématique
Expliquez la stratégie cognitive et mnésique d’apprentissage suivante :
La répétition
Cette stratégie suppose une répétition vocale ou mentale, ou une répétition de mouvements (comme dans l’apprentissage de la danse).
Ex. se répéter l’adresse qu’on vient d’obtenir
Expliquez la stratégie cognitive et mnésique d’apprentissage suivante :
L’organisation
Classer des idées, des objets ou des mots en catégories pour les mémoriser. Cette stratégie de regroupement se raffine avec l’exercice d’une activité particulière ou avec la connaissance d’un sujet précis (compétence).
Ex. neige, eau, glace / poule, chien, hibou / bleu, rouge, vert
Expliquez la stratégie cognitive et mnésique d’apprentissage suivante :
L’élaboration et les procédés mnémotechniques
Cette stratégie consiste à faire des liens (élaboration) ou à imaginer des liens (procédés mnémotechniques) entre des objets ou des connaissances.
Ex. Mon Vieux, Tu M’as Jeté Sur Un Nuage pour l’ordre des planètes
Autre ex. l’apprentissage par réseaux de concepts
Expliquez la stratégie cognitive et mnésique d’apprentissage suivante :
La recherche systématique
Lorsque vous cherchez à vous souvenir de quelque chose, vous êtes prêts à passer votre mémoire au crible pour trouver la réponse.
Ex. essayer de se remémorer le parcours d’un objet égaré pour le trouver
Quelle est la stratégie cognitive la plus utilisée?
La répétition
Quelle est la stratégie cognitive la moins sensible à l’oubli?
L’élaboration et les procédés mnémotechniques
Quelles sont les composantes évaluées par le test du QI?
- Raisonnement logique/perceptif
- Vitesse de traitement de l’info
- Capacités langagières (richesse du vocabulaire)
- Mémoire de travail (MCT)
Quels sont les différents tests d’intelligence?
- Âge mental
- QI
- Échelle d’intelligence de Wechsler
- Tests de rendement scolaire
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence linguistique
Capacité d’utiliser et comprendre les mots et les nuances de sens
Écriture, édition, traduction
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence logicomathématique
Capacité de manipuler les nombres et de résoudre des problèmes logiques
Sciences, affaires, médecine
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence spatiale
Capacité de trouver son chemin dans un environnement donné et d’établir des relations entres les objets dans l’espace
Architecture, menuiserie, urbanisme
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence musicale
Capacité de percevoir et de créer des modèles de mélodies et de rythmes
Composition et direction musicale, oreille absolue
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence kinesthésique
Capacité de se mouvoir de façon précise
Danse, sport, chirurgie
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence interpersonnelle
Capacité de comprendre les autres et de communiquer avec eux
Enseignement, théâtre, politique
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence intrapersonnelle
Capacité de se comprendre soi-même (être en mesure de comprendre les déclencheurs de nos émotions)
Psychiatrie, psychologie, psychothérapie
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence naturaliste
Capacité de distinguer les espèces (animales, de plantes, phénomènes naturels…)
Chasse, pêche, agriculture, jardinage, cuisine
Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :
L’intelligence existentialiste
Capacité de se questionner sur le sens des choses
Philosophie, direction spirituelle
Quelle 10e forme d’intelligence a été rajoutée récemment?
Intelligence de l’enseignement: capacité de transmettre des connaissances, s’adapter à l’interlocuteur
Expliquez la théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg
Théorie qui identifie 3 éléments dans l’intelligence:
* Élément compositionnel : aspect analytique de l’intelligence qui détermine l’efficacité du traitement de l’information. (tel que mesuré par les tests de QI/Wechsler)
* Élément expérientiel : aspect créatif de l’intelligence qui détermine la façon de réagir à la nouveauté.
* Élément contextuel (meilleur prédicteur de succès) : aspect pratique de l’intelligence qui détermine l’adaptation à son environnement. (Capacité à se vendre, séduire, savoir dire les bonnes choses aux bonnes personnes et au bon moment)
À quoi ressemble le développement langagier à l’âge scolaire?
- Amélioration de la sémantique
- Amélioration de la pragmatique (la capacité de communiquer)
Quelles sont les (2) approches d’enseignement de la lecture? Laquelle est indispensable pour apprendre à lire?
Approche phonétique : Approche d’enseignement de la lecture qui met l’accent sur le décodage de mots inconnus. Déchiffrer sans cherche le sens du mot.
Approche globale : Approche d’enseignement de la lecture qui met l’accent sur la reconnaissance visuelle et sur l’utilisation d’indices contextuels. Utiliser des indices contextuels pour faire sens de la phrase
Ça prend un peu des deux méthodes pour apprendre à lire, en commençant par l’approche phonétique.
