Cours 10 - L'âge scolaire (dév. physique et cognitif)

Question 1

Décrivez le développement du système nerveux chez les enfants d’âge scolaire.

Answer 1

Deux bouffées de synaptogénèse et de myélinisation:

• 6-8 ans (densité cérébrale) : + de motricité fine et de coordination, meilleure perception spatiale.
• 10-12 ans (densité de la matière grise) : cortex préfrontal (logique, planification, organisation, attention sélective, mémoire de travail)

Question 2

Quel effet de cohorte peut-on observer concernant la croissance des enfants d’âge scolaires de génération en génération?

Answer 2

Les enfants sont pubères de plus en plus tôt

Question 3

L’exemple des … est le moyen le plus efficace de transmettre aux enfants des messages forts sur des habitudes saines et des comportements sécuritaires.

Answer 3

proches et des enseignants

Question 4

À quoi ressemble l’évolution des différentes stratégies d’écriture à l’âge scolaire?

Answer 4

1. stratégie picturale : ressemblance des premières ‘‘lettres’’ avec de petits dessins
2. stratégie spatiale : respect de la direction, de l’orientation et de la taille (petits traits, tracés linéaires)
3. stratégie sémiotique : utilisation de signes (lettres inventées, inversées ou véritables)
4. stratégie phonographique et alphabétique : écrire les mots comme ils se prononcent
5. stratégie orthographique : mot correct, sans omission ou ajout de lettres

Question 5

Résumez le stade 3 de la théorie de Piaget sur le développement cognitif de l’enfant.

Answer 5

STADE 3 (7-12 ans) : Période des opérations concrètes
* Utilise la logique
* Bonne résolution des problèmes d’ordre matériel associés au monde qu’il connaît
* Âge des scientifiques en herbe

Question 6

Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :

La conservation

Answer 6

Notion d’identité; l’enfant comprend que la matière peut changer en apparence sans changer en quantité

Ex. des verres de jus de différentes tailles

Question 7

Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :

La réversibilité

Answer 7

L’enfant comprend que les actions ou les opérations mentales peuvent s’inverser ou retourner à leur point de départ.

Question 8

Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :

La classification

Answer 8

Un objet peut appartenir simultanément à deux ensembles : un premier ensemble (les vaches) et un second ensemble (les animaux de la ferme).

Question 9

Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :

La sériation

Answer 9

Consiste à ordonner des éléments en séquence de façon systématique (du plus petit au plus grand, du plus foncé au plus pâle, etc.)

Question 10

Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :

Opération sur les nombres

Answer 10

Le nombre peut être une classe, une relation ou un dénombrement. L’enfant intègre les opérations simples (règles de base) de l’addition et de la soustraction d’abord. Un peu plus tard, il assimilera les opérations (règles) de multiplication puis de division.
* Cardinalité : associer un chiffre à un élément de la série
* Ordinalité : le rang. ex. la Terre est la 3e planète du système solaire

Question 11

Expliquez la caractéristique suivante du stade 3 (Piaget) :

La logique inductive

Answer 11

À partir d’observations, de renseignements et d’expériences, l’enfant induit des règles et des principes qui expliquent le fonctionnement du réel.
Cette logique va donc du cas particulier (observation, renseignements) à un principe général (règles).

Question 12

Quel est le premier type de logique acquit par les enfants?

Answer 12

La logique inductive, ensuite la déduction.

Question 13

Quelle est la différence entre la logique inductive et déductive?

Answer 13

Inductive : Du cas particulier à un principe général
Déductive : D’un principe général à un cas particulier

Question 14

Que dit le modèle du développement cognitif de Siegler?

Answer 14

Le modèle du développement cognitif par « vagues qui se chevauchent » de Robert Siegler décrit probablement mieux la façon dont les enfants évoluent vers des formes plus complexes de pensée que le modèle du développement cognitif par stades proposé par Piaget.

Question 15

Qu’est-ce que la métacognition?

Answer 15

Être conscient des stratégies cognitives qu’on utilise pour résoudre un problème, et être conscient de nos forces et nos faiblesses

Question 16

Quels sont les processus intellectuels utilisés par l’enfant pour résoudre une tâche?

Answer 16

La métacognition

Question 17

Comment les processus intellectuels utilisés par l’enfant pour résoudre une tâche changent-ils avec l’âge?

Answer 17

• Capacité d’utiliser la mémoire à court terme pour traiter l’information
• Maturation de l’hippocampe

Question 18

Nommez des techniques pour améliorer l’empan mnésique.

Answer 18

Technique de regroupement, association, raconter une histoire, etc.

Plus c’est loufoque, plus il y a de chances qu’on retienne la séquence → Créativité = bonne mémoire

Question 19

Nommez les 4 stratégies cognitives et mnésiques d’apprentissage

Answer 19

1. Répétition
2. Organisation
3. Élaboration et procédés mnémotechniques
4. Recherche systématique

Question 20

Expliquez la stratégie cognitive et mnésique d’apprentissage suivante :

La répétition

Answer 20

Cette stratégie suppose une répétition vocale ou mentale, ou une répétition de mouvements (comme dans l’apprentissage de la danse).

Ex. se répéter l’adresse qu’on vient d’obtenir

Question 21

Expliquez la stratégie cognitive et mnésique d’apprentissage suivante :

L’organisation

Answer 21

Classer des idées, des objets ou des mots en catégories pour les mémoriser. Cette stratégie de regroupement se raffine avec l’exercice d’une activité particulière ou avec la connaissance d’un sujet précis (compétence).

Ex. neige, eau, glace / poule, chien, hibou / bleu, rouge, vert

Question 22

Expliquez la stratégie cognitive et mnésique d’apprentissage suivante :

L’élaboration et les procédés mnémotechniques

Answer 22

Cette stratégie consiste à faire des liens (élaboration) ou à imaginer des liens (procédés mnémotechniques) entre des objets ou des connaissances.

Ex. Mon Vieux, Tu M’as Jeté Sur Un Nuage pour l’ordre des planètes

Autre ex. l’apprentissage par réseaux de concepts

Question 23

Expliquez la stratégie cognitive et mnésique d’apprentissage suivante :

La recherche systématique

Answer 23

Lorsque vous cherchez à vous souvenir de quelque chose, vous êtes prêts à passer votre mémoire au crible pour trouver la réponse.

Ex. essayer de se remémorer le parcours d’un objet égaré pour le trouver

Question 24

Quelle est la stratégie cognitive la plus utilisée?

Answer 24

La répétition

Question 25

Quelle est la stratégie cognitive la moins sensible à l’oubli?

Answer 25

L’élaboration et les procédés mnémotechniques

Question 26

Quelles sont les composantes évaluées par le test du QI?

Answer 26

• Raisonnement logique/perceptif
• Vitesse de traitement de l’info
• Capacités langagières (richesse du vocabulaire)
• Mémoire de travail (MCT)

Question 27

Quels sont les différents tests d’intelligence?

Answer 27

• Âge mental
• QI
• Échelle d’intelligence de Wechsler
• Tests de rendement scolaire

Question 28

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence linguistique

Answer 28

Capacité d’utiliser et comprendre les mots et les nuances de sens

Écriture, édition, traduction

Question 29

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence logicomathématique

Answer 29

Capacité de manipuler les nombres et de résoudre des problèmes logiques

Sciences, affaires, médecine

Question 30

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence spatiale

Answer 30

Capacité de trouver son chemin dans un environnement donné et d’établir des relations entres les objets dans l’espace

Architecture, menuiserie, urbanisme

Question 31

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence musicale

Answer 31

Capacité de percevoir et de créer des modèles de mélodies et de rythmes

Composition et direction musicale, oreille absolue

Question 32

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence kinesthésique

Answer 32

Capacité de se mouvoir de façon précise

Danse, sport, chirurgie

Question 33

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence interpersonnelle

Answer 33

Capacité de comprendre les autres et de communiquer avec eux

Enseignement, théâtre, politique

Question 34

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence intrapersonnelle

Answer 34

Capacité de se comprendre soi-même (être en mesure de comprendre les déclencheurs de nos émotions)

Psychiatrie, psychologie, psychothérapie

Question 35

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence naturaliste

Answer 35

Capacité de distinguer les espèces (animales, de plantes, phénomènes naturels…)

Chasse, pêche, agriculture, jardinage, cuisine

Question 36

Expliquez la forme d’intelligence suivante (Gardner) :

L’intelligence existentialiste

Answer 36

Capacité de se questionner sur le sens des choses

Philosophie, direction spirituelle

Question 37

Quelle 10e forme d’intelligence a été rajoutée récemment?

Answer 37

Intelligence de l’enseignement: capacité de transmettre des connaissances, s’adapter à l’interlocuteur

Question 38

Expliquez la théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg

Answer 38

Théorie qui identifie 3 éléments dans l’intelligence:
* Élément compositionnel : aspect analytique de l’intelligence qui détermine l’efficacité du traitement de l’information. (tel que mesuré par les tests de QI/Wechsler)
* Élément expérientiel : aspect créatif de l’intelligence qui détermine la façon de réagir à la nouveauté.
* Élément contextuel (meilleur prédicteur de succès) : aspect pratique de l’intelligence qui détermine l’adaptation à son environnement. (Capacité à se vendre, séduire, savoir dire les bonnes choses aux bonnes personnes et au bon moment)

Question 39

À quoi ressemble le développement langagier à l’âge scolaire?

Answer 39

• Amélioration de la sémantique
• Amélioration de la pragmatique (la capacité de communiquer)

Question 40

Quelles sont les (2) approches d’enseignement de la lecture? Laquelle est indispensable pour apprendre à lire?

Answer 40

Approche phonétique : Approche d’enseignement de la lecture qui met l’accent sur le décodage de mots inconnus. Déchiffrer sans cherche le sens du mot.
Approche globale : Approche d’enseignement de la lecture qui met l’accent sur la reconnaissance visuelle et sur l’utilisation d’indices contextuels. Utiliser des indices contextuels pour faire sens de la phrase

Ça prend un peu des deux méthodes pour apprendre à lire, en commençant par l’approche phonétique.