Cours 12 - Adolescence (dév. physique et cognitif)

Question 1

La puberté est un processus qui dure … pour les deux sexes qui permet l’atteinte de …

Answer 1

3 à 4 ans, maturation sexuelle.

Question 2

Quels changements se produisent pendant la puberté?

Answer 2

• Développement des caractères sexuels primaires (traits directement liés à la reproduction)
• Développement des caratères sexuels secondaires (Signes physiologiques de la maturation sexuelle qui ne sont pas directement liés aux organes sexuels.)
• Poussée de croissance

Question 3

Nommez des caractères sexuels secondaires des garçons et des filles.

Answer 3

Garçons = poils pubiens et axillaires, développement des muscles, barbe, mue de la voix, changements cutanés, élargissement des épaules.

Filles = seins, poils pubiens et axillaires, mue de la voix, changements cutanés, développement du pelvis et des muscles.

Question 4

Vers quel âge se déroule la poussée de croissance chez les filles? Et chez les garçons?

Answer 4

• Filles = 12 ans
• Garçons = 15 ans

Question 5

À l’adolescence, il y a une inversion de la croissance céphalo-caudale et proximodistal. Qu’est-ce que cela signifie?

Answer 5

L’ordre de croissance des parties du corps est totalement inversée: mains, pieds, bras, jambes, tronc, tête. La tête est la toute dernière partie du corps à arriver à sa taille finale.

Question 6

Comment se développe le système nerveux à l’adolescence?

Answer 6

• Surtout au niveau du cortex préfrontal, les connections inutiles (matière grise) sont éliminées
• Synaptogénèse
• Changements au niveau du lobe frontal et de l’amygdale qui se traduisent par une plus grande efficacité de la régulation des émotions et des fonctions exécutives, comme la planification et l’organisation

Question 7

Quel est l’âge moyen de la ménarche?

Answer 7

entre 12.5 et 13.5 ans

Question 8

Vrai ou faux:

Avec les années, on observe une tendance à la baisse de l’âge de la ménarche des jeunes filles.

Answer 8

Vrai

Question 9

Une puberté précoce elle plus difficile à gérer au niveau socioaffectif pour les filles.

Pourquoi? Quels sont les facteurs de risque et de protection face à cela?

Answer 9

À cause du regard des autres (notamment des hommes, les filles deviennent l’objet du désir plus tôt lorsqu’elles vivent une puberté précoce), décalage avec les autres filles de leur âge.

• Facteurs de risque: se tenir avec des personnes plus âgées, donc devenir actives sexuellement plus tôt, plus tendance à consommer…
• Facteurs de protection: bon réseau de soutien (parental, amical), avoir une bonne éducation sexuelle

Question 10

Un puberté tardive est plus difficile à gérer pour les garçons.

Pourquoi? Quels sont les facteurs de risque et de protection face à cela?

Answer 10

Les garçons qui vivent une puberté tardive peuvent ne pas être considéré comme un ‘‘homme’’ (masculinité, attentes sociales)

Facteurs de risque : stratégies de coping mal adaptives comme la consommation
Facteurs de protection : humour et le sens d’autodérision (ferait en sorte qu’ils ne sont pas rejetés)

Question 11

Concernant les habitudes de vie :

quelles sont les recommandations d’activité physique pour les ados?

Answer 11

60 minutes par jour d’intensité moyenne à élevée

Seulement 20% des jeunes canadiens le font

Question 12

Concernant les habitudes de vie:

quelles sont les recommandations pour le temps de loisir devant un écran chez les ados?

Answer 12

Limiter à 2h par jour le temps de loisir devant un écran

10% des jeunes canadiens le font

Question 13

On estime que les ados ont besoin de … heures de sommeil.

Answer 13

9 à 10

Question 14

Qu’est-ce qui expliquerait qu’une majorité des ados se sentent fatigués lorsqu’ils vont à l’école le matin?

Answer 14

Le pic de mélatonine chez les ados vient plus tard que chez les adultes typiquement (22h VS minuit); les écoles qui débutent tôt ne respecteraient donc pas les besoins des ados

Question 15

Nommez et expliquez le stade 4 du développement cognitif de Piaget

Answer 15

Stade 4 (12 ans et +) : Période des opérations formelles

• passage du concret à l’abstrait : la pensée n’est plus limitée à des objets tangibles ou à des événements réels; elle peut dorénavant porter sur des situations abstraites.
• passage du réel au possible : l’ado est capable d’envisager les différentes possibilités d’une situation en se détachant d’une perspective unique.
• prévision des conséquences à long terme : l’ado peut envisager les diverses possibilités qui s’offrent à lui et prévoir les conséquences à long terme de ses actions ou de ses choix.
• logique déductive : devant un problème, l’ado peut poser des hypothèses et les vérifier systématiquement (raisonnement hypothético-déductif)
• résolution systématique des problèmes : devant un problème, l’ado est capable de chercher la réponse systématiquement et méthodiquement.

Question 16

Les conclusions de Piaget sur les capacités de la pensée opératoire formelle des adolescents étaient trop …, contrairement à ses conclusions trop … sur des capacités des jeunes enfants.

Answer 16

optimistes, pessimistes.

Question 17

Selon les psychologues du développement, est-ce que tous les individus atteignent la période des opérations formelles?

Answer 17

• Tous les adolescents et les adultes auraient une capacité de logique formelle
• Toutefois, seulement ceux qui l’utilisent dans leur quotidien (ex., exigence des études supérieures) en maitriseraient vraiment l’usage

Question 18

Concernant la perspective du traitement de l’info:

Que dit la recherche contemporaine sur le développement cognitif des ados comparativement à celui des plus jeunes?

Answer 18

Comparativement aux plus jeunes, les adolescents :
* Traitent l’information plus rapidement
* Traitent l’information plus efficacement
* Ont davantage conscience de leurs processus cognitifs et mnésiques (métacognition et métamémoire)
* Ont plus de capacités mnésiques (mémoire de travail, stockage, apprentissage de texte, etc.)
* Possèdent davantage de connaissances

Question 19

Expliquez le comportement égocentrique suivant :

L’illusion d’invincibilité

Answer 19

L’adolescent se croit à l’abri de tous les dangers.

Ex. Camille a des relations sexuelles non protégées.

Question 20

Expliquez le comportement égocentrique suivant :

Fabulations personnelles

Answer 20

L’ado pense avoir un destin privilégié et ne pas être régi par les règles couramment en usage.

Ex. Karim est convaincu qu’il va devenir une star et qu’il sera connu

Question 21

Expliquez le comportement égocentrique suivant :

Conscience de soi excessive

Answer 21

L’ado est convaincu qu’un observateur s’intéresse à lui, à ses pensées et à ses actions autant qu’il le ferait lui-même.

Ex. Laurie est persuadée que tt le monde observe le bouton sur son front

Question 22

Expliquez le comportement égocentrique suivant :

Indécision

Answer 22

L’ado est incapable de prendre des décisions par rapport à des choses très simples de la vie quotidienne.

Ex. Julianne n’arrive pas à choisir ce qu’elle va porter à l’école.

Question 23

Expliquez le comportement égocentrique suivant :

Hypocrisie apparente

Answer 23

L’ado prône certaines valeurs, mais agit à l’encontre de celles-ci.

Ex. Bob a la cause écologique très à coeur, mais il ne se soucie pas de la pollution que produit sa vieille voiture.

Question 24

Expliquez le comportement égocentrique suivant :

Idéalisme et esprit critique

Answer 24

L’ado se plaît à imaginer un monde idéal qui est souvent bien loin du monde réel qui l’entoure. Il exerce son esprit critique sur les figures d’autorité, en particulier sur ses parents.

Ex. Émile est porté à tjrs rendre ses parents responsables de son malheur et à les critiquer de façon péremptoire.

Question 25

Expliquez le comportement égocentrique suivant :

Propension à la discussion et à l’argumentation

Answer 25

L’ado ne manque pas une occasion d’argumenter.

Ex. Olivier négocie longtemps avec ses parents lorsqu’il s’agit de l’heure à laquelle il doit rentrer le soir.

Question 26

Expliquez la théorie de Kohlberg du développement moral.

Answer 26

Kohlberg identifie trois niveaux de raisonnement moral, comportant chacun deux stades différents :
* Niveau I : Morale préconventionnelle = Caractérisé par un contrôle extérieur et par le respect de règles afin d’obtenir des récompenses, de se soustraire aux punitions ou de satisfaire ses propres intérêts. Axée sur les récompenses et les punitions. Très égocentrique; qu’est-ce que ça me rapporte à moi?
* Niveau II : Morale conventionnelle = Caractérisé par l’intériorisation des normes des figures d’autorité et la conformité aux conventions sociales. Axée sur les règles sociales et les lois.
* Niveau III : Morale postconventionnelle = L’individu obéit à des principes moraux complètement intériorisés et peut choisir entre des normes morales conflictuelles. Axée sur les principes moraux

Question 27

Décrivez les stades du niveau I du développement moral de Kohlberg.

Answer 27

Stade 1 (Orientation, punition et obéissance) : ce qui est mal est ce qui est puni. L’obéissance a une valeur en soi, mais l’enfant obéit parce que les adultes ont un pouvoir supérieur.

Stade 2 (Individualisme, but instrumental et échange) : Les règles sont suivies lorsqu’elles servent l’intérêt immédiat de l’individu. Ce qui est bon est ce qui apporte des résultats agréables.

Question 28

Décrivez les stades du niveau II du développement moral de Kohlberg.

Answer 28

Stade 3 (Attentes interpersonnelles mutuelles, relations et conformité interpersonnelle) : Les actions morales sont celles qui répondent aux attentes de la famille ou d’un autre groupe important. ‘‘Être bon’’ devient important pour son propre bien.

Stade 4 (Système social et conscience (loi et ordre)) : Les actions morales sont celles qui sont désignées comme telles par des groupes sociaux plus vastes ou par la société dans son ensemble. On doit accomplir son devoir et respecter les lois, sauf dans les cas extrêmes.

Question 29

Décrivez les stades du niveau III du développement moral de Kohlberg.

Answer 29

Stade 5 (Contrat social ou utilité et droits individuels) : À ce stade, les actions morales doivent servir ‘‘le plus grand bien du plus grand nombre’’. L’individu est conscient que la plupart des valeurs sont relatives et que les lois dsont modifiables, même si les règles doivent être respectées pour préserver l’ordre social.

Stade 6 (Principes éthiques universels) : Le petit nb d’adultes dont le raisonnement se situe au stade 6 élaborent et suivent des principes éthiques qu’ils ont choisis eux-mêmes pour déterminer ce qui est juste.

Question 30

En général, les ados se trouvent à quel(s) stade(s) du développement moral de Kohlberg?

Answer 30

Stade 2 et 3