Cours 11 : le développement prosocial et les trajectoires de l'agression

Question 1

Quels sont les habiletés que l’enfant doit développer afin d’avoir un contrôle de soi?

Answer 1

1- la capacité d’attendre (à partir d’un an)
2- la capacité de tolérer la frustration (2-3 ans)
3- la capacité à se calmer (à partir de 4 ans et +)

Question 2

Vrai ou faux? Vers 3-4 ans l’enfant devrait être en mesure de maitriser sa capacité d’attendre.

Answer 2

Faux. Un enfant autour de l’âge de 3-4 ans pratique de plus en plus sa capacité d’attendre, sans nécessairement l’avoir atteinte.

Question 3

Comment peut on aider l’enfant à développer sa capacité d’attendre?

Answer 3

1- Utiliser des mots (pourquoi faut-il attendre?)
2- Reconnaître le besoin de l’enfant (je t’observe…)
3- Rendre concret le temps d’attente : horloge visuelle, sablier, minuteur, calendrier
4- Proposition d’une activité/autre jeu

Question 4

Quelles sont les 5 C des consignes?

Answer 4

1- Claires (adapté au langage de l’enfant et précis)
2- Concrètes
3- Cohérentes (dans ce qu’on dit et ce qu’on fait)
4- Constantes (dans le temps)
5- Conséquentes (conséquences à nos actions)

Question 5

Comment aider l’enfant à développer sa capacité à tolérer la frustration?

Answer 5

1- Aider l’enfant à comprendre ses émotions, ex : images des volcans (une qui « dort » et une en éruption) et faire le parallèle avec une émotion.
2- Quand l’enfant demande quelque chose, augmenter graduellement le temps d’attente (1 min, 2 min). Ex : sablier pour l’aider à « voir » le temps qu’il doit attendre.
3- Valoriser et féliciter sa capacité à gérer ses émotions (renforcement positif plutôt que négatif).

Question 6

Vrai ou faux? Un enfant peut avoir acquis la capacité à se calmer, sans avoir maitriser la capacité à tolérer une frustration.

Answer 6

Faux. L’enfant doit être en capacité de tolérer une frustration afin d’acquérir la capacité à se calmer.

Question 7

Quels moyens peut-on proposer à l’enfant pour l’aider à se calmer?

Answer 7

1- Des jeux calmes (dessin, pâte à modeler…).
2- Ralentir les actions qui sont habituellement rapides (demande d’une grande maîtrise de soi), possible à partir de l’âge de 4-5 ans. Ex : courir au ralentie.
3- Contrôle de sa respiration : mettre en pratique cette habileté avant une situation de crise et renforcer les efforts et les succès de l’enfant.

Question 8

Qu’est-ce qui favorise le développement d’un contrôle de soi chez l’enfant?

Answer 8

L’éducation familiale et les caractéristiques de l’enfant.

Question 9

Comment est-ce que le contrôle de soi et l’affirmation de soi sont complémentaire?

Answer 9

Plus l’enfant est capable de s’affirmer, plus il sera capable de réguler, et l’inverse aussi, besoin d’un minimum de régulation pour bien s’affirmer.

Question 10

Quels sont des comportements de tentatives d’affirmation de soi observables chez un enfant?

Answer 10

1- un enfant qui s’oppose via ses gestes et ses mots.
2- un enfant qui veut exercer son autonomie. Il ou elle veut prendre des initiatives, veut expérimenter.
3- un enfant qui tente de dépasser les limites imposées. Il ou elle ne saisit pas nécessairement les dangers potentiels : grimper un arbre, sauter de 2-3 marches, etc.
4- un enfant qui veut souvent avoir l’attention de l’adulte (ses parents, les personnes éducatrices, etc.).

Question 11

Qu’est-ce que la différence entre la résolution de conflits et la résolution de problèmes?

Answer 11

La résolution de conflit est la résolution d’une situation problématique qui surgit entre au moins 2 personnes, tandis que la résolution de problème vise une situation que peut vivre une seule personne.

Question 12

Quelles sont les étapes pour accompagner l’enfant dans une résolution de conflits ou problèmes?

Answer 12

1- aider les enfants se calment : à tour de rôle, chacun prend la parole pour s’exprimer.
2- l’adulte reformule le problème, nomme les émotions et les reconnaît
3- recherche de solutions (en anticipant les conséquences) par les enfants, aidés par l’adulte au besoin
4- application de la solution choisie

Question 13

Quels sont les effets de la résolution de conflits sur le développement de l’enfant?

Answer 13

1- les stratégies de résolutions de conflits pacifiques (négociation) diminuent l’agressivité : l’enfant s’exprime et ses besoins sont reconnus.
2- les enfants ont moins recours aux comportements agressifs et sont plus appréciés par les pairs de leur âge.

Question 14

Quels sont les principaux types de comportements agressifs?

Answer 14

1- comportements agressifs physiques
2- comportements d’agression verbale directe
3- comportements d’agression indirecte

Question 15

Qu’est-ce de l’agression indirecte? Donnez un exemple de comportement d’agression indirecte.

Answer 15

L’agression indirecte cherche à causer du tort à quelqu’un sans lui adresser directement afin de nuire aux relations interpersonnelles, d’isoler l’autre. Ex : en répandant des rumeurs à son sujet, en essayant de l’humilier, de le rabaisser ou de l’exclure du groupe.

Question 16

Vrai ou faux? Dès 3-4 ans l’agressivité physique persiste, en plus que l’agressivité verbale se développe.

Answer 16

Faux. L’agressivité physique diminue et l’agressivité verbale augmente.

Question 17

Quelles sont les conséquences des comportements agressifs persistants?

Answer 17

1- augmentation du rejet par les pairs
2- augmentation de l’affiliation aux pairs avec comportements déviants
3- plus de relation tendue avec la personne enseignante
4- augmente le risque de délinquance juvénile et de violence à l’âge adulte

Question 18

Qu’est-ce qui distingue les comportements agressifs typiques des comportements agressifs atypiques?

Answer 18

La fréquence, la gravité des comportements et la durée dans le temps (chronique).
Aussi : perturbation du développement, agressivité envers les parents et/ou difficultés à établir et maintenir des relations.

Question 19

Qu’est-ce qu’un biais d’attribution hostile?

Answer 19

Poser de fausse attributions, tiré conclusion qu’il est question de mauvaises intention (ex : un enfant placé en rang qui est poussé accidentellement par un autre et qui réagit croyant que l’acte était volontaire).
Associé à une discipline parentale excessivement autoritaire, un manque de chaleur.

Question 20

Quels sont les différentes fonctions d’un comportement agressifs?

Answer 20

1- obtenir un objet ou une place: cause première à la petite enfance.
2- obtenir de l’attention, une reconnaissance (ex., pousser un camarade pour obtenir l’attention de l’adulte).
3- éviter une tâche désagréable (ex., ranger ses jouets) ou difficile (ex., casse-tête difficile qui est lancé au sol).
4- signaler un besoin de changer le niveau de stimulation de son environnement (ex.: trop bruyant, trop de proximité, ennuyant, anxiété envers la nouveauté).