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délinquance et facteurs criminogènes > cours 11 > Flashcards

cours 11 Flashcards

1
Q

Nomme les 3 principales fonctions de l’école

A

1- instruction: apprendre, transmettre des connaissances, savoir lire, écrire et compter
2- acquérir des qualifications de base: former des citoyens capable de contribuer à la société ( écouter/suivre les règles)
3- socialisation: transmettre les valeurs de la société ( solidarité, liberté, goût de la réussite )

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2
Q

Nomme des rôles prescrit de normalisation

A
  • lorsqu’il s’agit des jeunes à risque (soutien pour les autres)
  • détection des difficultés individuelles et familiales et intervention précoce.
  • jeunes n’ont pas tous le même bagage au début. Iniquité tend à s’accroître
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3
Q

Qui est le vecteur de la conformité?

A

L’école

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4
Q

Nomme des facteurs individuels liés à l’école exhibés par les jeunes ayant des comportements antisociaux

A
  • faibles performances académiques
  • comportements perturbateurs à l’école
  • implication minimale au cours et aux activités
  • peu d’attachement à l’école
  • relations difficiles avec les professeurs et les pairs prosociaux
  • objectifs académiques/professionnels limités
  • retards et décrochage scolaire
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5
Q

Nomme des facteurs liés à l’école ou plusieurs jeunes manifestent des comportements antisociaux

A
  • grande école avec peu de ressources
  • offrent peu d’opportunités aux étudiants de vivre des succès
  • entretiennent peu d’attentes envers les étudiants
  • relations tendues ou absentes entre les intervenants scolaires, les parents, les adultes
  • beaucoup d’élèves en difficultés
  • historique de violence et perception d’insécurité
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6
Q

Une élève ayant des performances académiques fortes sont comment?

A

Plus impliqué à l’école
Attachés aux enseignants
Moins de retards
Plus intéressés
Vivent moins de contraintes

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7
Q

Un élève ayant des performances académiques faible agit comment?

A

Moins impliqués
Relations plus négatives avec enseignants
Vivent beaucoup de contraintes
Manque d’intérêt
Désengagement

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8
Q

Explique le modèle des causes communes

A

L’association entre les facteurs liés a l’école et la délinquance s’expliquerait par des variables tierces liées à ces deux concepts. Le modèle des causes communes expliquerait en partie l’association, mais pas toute.

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9
Q

Les facteurs liés à l’école exercent-ils une influence causale sur la délinquance?

A

Oui, mais l’association serait partiellement expliquée par des causes communes

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10
Q

Nomme les principaux ensembles des causes communes

A
  • caractéristiques personnelles
  • facteurs liés à la famille
  • facteurs liés aux pairs délinquants
  • facteurs socioéconomiques
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11
Q

Qu’est-ce que l’erreur écologique?

A

Généraliser à des individus des conclusions issues de l’étude d’un groupe ou d’une collectivité. Cela porte des fausses généralisations.

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12
Q

Décrit l’expérience de Shaw et Mckay sur l’erreur écologique

A

Il mentionne qu’il faut nuancer entre la composition ethnique de certains quartiers et la délinquance. Le taux de délinquance dans une école ou un quartier ne reflètent pas seulement les caractéristiques des gens qui les fréquentent ou les habitent. Les écoles et les quartiers exerceraient aussi une influence criminogène.

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13
Q

Explique la théorie de la tension selon Merton

A

1- la société est constitué de plusieurs groupes caractérisés par plusieurs facteurs ( ethnicité
2- accès inégal aux ressources légitimes permettant l’atteinte d’objectifs valorisés par tous ( richesse, statuts sociaux, sécurité )
3- entrave à l’atteinte de ces objectifs entraînerait une tension/frustration et parfois un recours à des moyens illégitimes pour atteindre ces objectifs.

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14
Q

Dit moi les modes d’adaptation

A

Conformiste: profil de base, pareil pour tous.
Innovatrice: apparition des comportements de délinquance au niveau des moyens utilisés puisqu’il en développent d’autres.
Ritualisé: n’ont pas les mêmes objectifs, un peu irréel
Retraitisme: rejete les objectifs et les moyens utilisés (itinérance). Ils se dissocient de la société.
Rébellion: les objectifs et les moyens utilisés de la société ne font plus de sens, rejet global et création de nouveaux moyens pour y parvenir.
( pas dissociation, mais rébellion) contre!

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15
Q

Nomme les 3 éléments principaux de la théorie de la tension selon Agnew

A

1- les sources de tension (objectifs bloqués, perte de quelque chose de positif ou ajout de quelque chose de négatif)
2- les émotions négatives ( colère, frustration, anxiété )
3- les contextes ( agressions, vols, abus d’alcool ou de drogues )

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16
Q

Nomme des sources de tension

A

L’argent
Statut social/respect/justice
Sécurité/bien être
Recherche de sensations fortes
Autonomie
Perte de quelque chose de souhaité ou ajout de quelque chose de non souhaité

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17
Q

Dans la théorie de la tension, qui sont les modérateurs?

A

Les contextes

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18
Q

Le déclencheur d’un comportement est endogène ou exogène?

A

exogène ( externe de la personne )

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19
Q

Les théories de la tension s’appliquent à qui?

A

Aux individus et aux groupes

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20
Q

La théorie de la tension s’applique à qui selon Merton?

A

Aux groupes

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21
Q

La théorie de la tension s’applique à qui selon Agnew?

A

Aux individus

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22
Q

Qu’est-ce que l’intimidation?

A

Paroles ou actions sont blessantes
Intentionnelles et répétées dans le temps
Déséquilibre du pouvoir ( 1 vs 4 )
La victime ne perçoit pas d’issue

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23
Q

Est-ce que la cyberintimidation est similaire à l’intimidation?

A

Elle est moindre que l’intimidation

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24
Q

Est-ce que les jeunes qui sont la cible d’intimidation sont plus à risque de commettre des crimes violents à l’âge adulte?

A

Faux. Pour les victimes pures, elles ne commenteront pas l’intimidation à leur tour.

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25
Q

quelles sont les propositions générales de la théorie du faible contrôle personnel?

A
  • Les personnes ayant un faible contrôle de soi seraient plus susceptibles de commettre des comportements délinquants et criminels
  • un faible contrôle n’enchaîne pas nécessairement la commission de comportements délinquants, d’autres facteurs peuvent moduler l’impact de cette caractéristique personnelle
  • un fort contrôle personnel réduit la propension générale au crime, et ce , peu importe l’âge
26
Q

Quel est le facteur prédicateur des facteurs criminogènes au courant de la vie?

A

Contrôle de soi

27
Q

Quel est le contrôle de soi?

A

Une source distincte de contrôle, interne, permettant d’expliquer la propension au crime. c’est à dire, la difficulté relative de résister aux tentations liées au crime

28
Q

La théorie du contrôle renvoient généralement aux sources de contrôle internes ou externes?

A

Externes

29
Q

À quoi ressemblent les personnes ayant un faible contrôle de soi?

A

Plus grande impulsivité
Recherche de sensations fortes
Goût du risque
Préférence pour activités physiques
Faible tolérance à la frustration
Inclinaison à exprimer physiquement leur frustration

30
Q

Est-ce que le contrôle de soi est une caractéristique qui se distribue normalement dans la population générale?

A

Oui, une majorité on un contrôle moyen de soi, le reste est repartie dans la société

31
Q

Est-ce que la distribution du contrôle de soi est différente dans la population carcérale comparativement à la population générale?

A

Oui, il y a une différence moyenne, mais les deux distributions se chevauchent

32
Q

Est-ce que la distribution du contrôle de soi est différente dans la population de jeunes ayant des conduites délinquantes comparativement aux jeunes issus de la population générale?

A

Oui, il y a une différence de moyenne, mais les deux distributions se chevauchent

33
Q

Est-ce que vous pensez que les étudiants de cette classe se distinguent de la population générale?

A

Oui, nous avons un meilleur contrôle de soi, quoique la différence serait petite

34
Q

Pour les auteurs de la théorie générale du crime, le contrôle de soi prédit toutes les formes de crimes?

A

Vrai

35
Q

Pour les auteurs de la théorie générale du crime, le contrôle de soi est un facteur criminogène, mais d’autres facteurs expliquent les comportements déviants, tels que l’abus de substances ou les problèmes de jeux?

A

Faux, seul le contrôle de soi est un facteur criminogène

36
Q

Le contrôle de soi selon les auteurs est le seul facteur explicatif de la délinquance?

A

Vrai

37
Q

Le contrôle de soi est le seul facteur explicatif à la même moyenne pour les hommes et les femmes?

A

Faux, les hommes ont un plus fiable contrôle de soi que les femmes

38
Q

Pour les auteurs, le contrôle de soi prédit de façon similaire la criminalité des hommes et des femmes?

A

Vrai, il y a des différences, mais ce facteur prédit autant celui des femmes que des hommes

39
Q

Pour les auteurs, le contrôle de soi prédit de façon similaire la criminalité d’une culture à l’autre?

A

Vrai

40
Q

Pourquoi la théorie du faible contrôle personnel se dit générale?

A

Parce qu’elle se veut une explication commune pour tous les crimes et pour tous les comportements relevant de l’univers de la déviance et ce, pour tout le monde

41
Q

Nomme moi les 4 critère de bases de la théorie du faible contrôle personnel

A

Cette théorie comprend le crime globalement
- Basée sur le principe du choix rationnel ( ce sont les personnes qui font les décisions, ils ont la liberté )
- trait non-spécifique au crime et à la délinquance
- trait non-spécifique à un type de crime
- cette théorie s’oppose donc à d’autres théories cherchant à expliquer une forme spécifique de crime

42
Q

Dans quel contexte le contrôle de soi exerce-t-il son inhibition des comportements criminels?

A

Il y a les sources formelles et informelles nous surveillent, donc plus tendance à avoir un contrôle de soi. Contexte qui vient amenuisé les chances de manifester la délinquance

La consommation de drogues et d’alcool, les pairs délinquants et les opportunités criminelles exacerbe les chances de manifester la délinquance

43
Q

Pour les auteurs, l’influence du contrôle de soi sur les comportements antisociaux est exacerbée en fonction du contexte dans lesquels les individus se trouvent?

A

Vrai

44
Q

Pour les auteurs, le faible contrôle de soi est: inée, acquis ou les deux?

A

Acquis, seulement liée à l’environnement

45
Q

Pour les auteurs, qui est d’abord responsable de l’acquisition du fiable contrôle de soi?

A

Les parents sont responsables de l’acquisition du contrôle de soi

46
Q

La théorie du faible contrôle personnel, quelle est l’origine et les contextes d’expression?

A
  • les parents seraient les mieux placés pour promouvoir l’acquisition du contrôle de soi par le biais de 3 pratiques parentales
  • le faible contrôle est plus susceptible d’être associé à la manifestation de comportements criminels en l’absence de sources de contrôle.
47
Q

Nomme les 3 pratiques parentales importantes

A

1- la supervision
2- la reconnaissance des comportements inadéquats
3- la capacité d’intervenir auprès de l’enfant

48
Q

Le crime relève l’absence ou la présence d’un trait?

A

L’absence du trait du contrôle de soi

49
Q

Pour la théorie du faible contrôle personnel, est-ce qu’il y a une similarité ou une différence entre les délinquants et non délinquants en ce qui trait à la satisfaction immédiate du plaisir?

A

Similarité

50
Q

Nomme 2 éléments sur lesquels les délinquants se distingueraient?

A

1- la perception des coûts/bénéfices liés à la satisfaction des plaisirs immédiat par le biais de la délinquance et la criminalité
2- la capacité d’y résister

51
Q

Nommes des conséquences d’un faible contrôle de soi

A
  • diminue les opportunités de socialisation
  • accroît les sources de contrôle externes perçues négativement et diminuent les sources de contrôle informelles
  • accroît l’affiliation à des pairs délinquants

Risque d’élargir de plus en plus le fossé entre mode de vie conformiste et devient

52
Q

Plus les enfants ont un fort contrôle de soi, que ce passe-t-il d’avoir un dossier criminel?

A

Moins ils sont susceptibles d’avoir un dossier criminel

53
Q

Plus les gens ont un faible contrôle de soi, plus ils sont susceptibles de quoi?

A

Plus ils sont susceptibles d’avoir une santé physique plus fiable, d’avoir une dépendance, d’avoir des problèmes financiers et quelqu’un qui assume que la personne a un problème

54
Q

Qu’est-ce qu’une théorie intégrative?

A

Théorie qui considère plusieurs niveaux d’analyses, facteurs criminogènes et courant théoriques pour expliquer l’émergence, le maintien et le désistement de la délinquance

55
Q

Qu’est-ce qu’une théorie multifactorielles?

A

Inclusion de multiples facteurs de risque, de protection et de résilience

56
Q

Qu’est-ce qu’une théorie developpementale et de parcours de vie

A

Tentent d’expliquer la stabilité et le changement de la délinquance dans le temps, et ce, en fonction de multiples facteurs ( bio, psycho, social, temps )

57
Q

La courbe âge-crime représente elle adéquatement l’évolution des comportements délinquants de tous les jeunes?

A

Non, pas tous les jeunes

58
Q

Est-ce que l’émergence, le maintien et le désistement des comportements délinquants s’expliquent par les mêmes facteurs pour tous?

A

Non, différences individuelles pour chacun. Sous groupe peuvent avoir une trajectoire différente

59
Q

Quels sont les deux patrons de délinquance qui cause le «pic» des comportements délinquants?

A
  • 2 types de délinquants: limité à l’adolescence , persistant à vie
  • étiologie, types de comportements et pronostics distincts pour ces groupes
60
Q

Typologie 1: limite à l’adolescence. explique les bases de cette Typologie

A

Cette délinquance serait un moyen d’acquérir le statut réservé aux adultes. Elle serait principalement commise en groupe et passagère.
- renvoie à la délinquance statuaire et commune
- survient au moment de la puberté
- écart entre maturité physique/sexuelle
- importance accrue des pairs versus des adultes

délinquance et facteurs criminogènes (9 decks)

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