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NSC2002 - Neurosciences intégratives 2 > Cours 10 - Mémoire et apprentissage (complet) > Flashcards

Cours 10 - Mémoire et apprentissage (complet) Flashcards

1
Q

Types de mémoire selon la dimension temporelle (2)

A
  • court terme

- long terme

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2
Q

Types de mémoire selon la dimension informationnelle (2)

A
  • déclarative (explicite)

- non déclarative (implicite)

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3
Q

Différence entre mémoire à court terme et long terme pour :

  • temps
  • capacité
A 
court terme :
- temps : secondes, minutes
- capacité très limité
long terme :
- temps : jours, années
- capacité : pas de limite
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4
Q

Types de mémoire déclarative (2). Chaque type permet de se rappeler quoi?

A
  • épisodique : événements

- sémantique : apprendre l’utilisation d’un objet, apprendre le sens d’un mot

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5
Q

Types de mémoire non déclarative (4)

A
  • amorçage (priming)
  • par association (conditionnement)
  • non associative
  • procédurale
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6
Q

La mémoire de travail entre dans quel type de mémoire?

A

mémoire à court terme

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7
Q

Quelle partie du cortex est impliqué dans la mémoire de travail? Les neurones répondent principalement à quels types de stimuli?

A
  • cortex préfrontal
  • les neurones répondent surtout aux traits sensoriels pertinents pour se rappeler d’un objet par exemple (comme la position de l’objet, sa forme, sa couleur)
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8
Q

Comment peut-on étudier les neurones qui sont impliqués dans la mémoire de travail? Détailler l’expérience.

A

il y a 3 étapes :
1 - on présente un objet à un singe et il doit se souvenir de l’objet et de sa position
2 - il y a un délai où le singe attend
3 - on présente un autre stimulus : si l’objet est le même et qu’il est à la même position que le premier, le singe doit soulever sa main d’un levier, mais si ce n’est pas le même et qu’il n’est pas à la même position, il doit laisser sa main là
- on enregistre les neurones pendant toute la durée de l’expérience : on remarque que les neurones du cortex préfrontal répondent + quand l’objet a des caractéristiques qui aident à s’en souvenir (forme, couleur, position), mais répondent moins quand les caractéristiques ne sont pas présentes
- on observe aussi que les neurones déchargent pendant tout le temps de l’expérience : pendant le 1er stimulus, pendant le délai et pendant le 2e stimulus

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9
Q

La récupération d’une information implique quelles parties du cortex?

A
  • cortex préfrontal inférieur gauche

- cortex temporal médial

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10
Q

Comment peut-on tester l’activité neuronale pendant la récupération d’information?

A

1 - on présente une liste de mots au sujet dont il doit se souvenir
2 - on demande ensuite au sujet de répéter les mots dont il se souvient
3 - on mesure l’activité dans le cortex préfrontal inférieur gauche ET dans le cortex temporal médial, puis on compare l’activité neuronale pour les mots dont le sujet se souvient versus ceux dont il ne se souvient pas
4 - on remarque que l’activité neuronale est plus élevée quand le sujet se souvient d’un mot à comparer à quand il ne s’en souvient pas

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11
Q

Expérience de récupération d’information top-down et bottom-up quand le corps calleux est coupé ou non

A

diapo 7

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12
Q

Que signifie la « spécificité » de l’encodage des informations?

A

la puissance de l’association dépend du traitement de l’indice au même moment où l’information est mémorisée
-> donc les indices associés à ce qui est mémorisé permet une spécificité de la mémoire?

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13
Q

V ou F. On mémorise une phrase associée à un mot. Quand on veut se rappeler le mot, il est plus facile de se le rappeler avec la phrase exacte qu’avec une phrase différente, mais dont le sens est identique.

A

F, la facilité devrait être la même pour la phrase identique que pour une phrase différente, mais dont le sens est identique

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14
Q

Comment les informations accèdent-elles à la mémoire à long terme?

A
  • elles arrivent premièrement dans la mémoire à court terme où elle est très fragile (peut être perdue facilement s’il y a une distraction)
  • les infos sont ensuite transférées dans la mémoire à long terme, où elles deviennent permanentes
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15
Q

Les 4 étages de la mémoire.

A

1 - encodage
2 - stockage
3 - consolidation
4 - récupération

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16
Q

L’encodage de la mémoire dépend de quoi?

A

dépend des indices et du contexte

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17
Q

Le stockage de la mémoire correspond à quoi?

A

au transfert des informations de la mémoire à court terme vers la mémoire à long terme

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18
Q

La consolidation de la mémoire correspond à quoi? Ça requière quoi?

A
  • à la stabilisation du stockage

- requière le sommeil

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19
Q

À quel « étage » de la mémoire peut-elle être déformée?

A

lors de la récupération

20
Q

Compléter la phrase. La récupération de la mémoire est un processus __

A

constructif

21
Q

Types de mémoire à long terme (2)

A
  • déclarative (explicite)

- non déclarative (implicite)

22
Q

La mémoire déclarative implique quelles régions du cortex?

A

le cortex temporal médial

23
Q

La mémoire non déclarative implique quelles régions du cortex? (4)

A
  • néocortex
  • striatum
  • amygdale
  • cervelet
24
Q

Quel grand type de mémoire est considéré comme « sans conscience »?

A

mémoire non déclarative (implicite)

25
Q

Dans quel type de mémoire les voies des réflexes sont impliquées?

A

mémoire non déclarative, non associative (habituation et sensibilisation)

26
Q

Définition amorçage.

A

La performance s’améliore quand un stimulus a été présenté

récemment

27
Q

Types de mémoire d’amorçage (2)

A
  • conceptuel

- perceptuel

28
Q

Dans quel cas la mémoire de type conceptuel est utilisée? Ça fait partie de quel type de mémoire? Quand ce type de mémoire est utilisé, l’activité diminue dans quelle région du cortex?

A
  • quand il y a une question qui utilise le même type de connaissance (concept) que ce dont on doit se rappeler
  • ça fait partie de la mémoire non déclarative d’amorçage
  • activité diminue dans cortex préfrontal latéral gauche (PLG)
29
Q

Différence dans le type d’information que permet d’encoder la mémoire déclarative versus la mémoire non déclarative.

A
  • déclarative : ce qu’on peut rapporter par la suite (décrire l’événement)
  • non déclarative : ne peut pas rapporter de façon concrète
30
Q

Dans quel cas la mémoire de type perceptuel est utilisée? C’est spécifique à quoi? Ça fait partie de quel type de mémoire? Ce type de mémoire ne peut plus être utilisé après une lésion dans quelle région du cortex?

A
  • quand un stimulus est répété, il est alors reconnu plus facilement
  • spécifique à la modalité
  • fait partie de la mémoire d’amorçage (non déclarative)
  • région du cortex occipital droit (OD)
31
Q

Pendant l’apprentissage, quel type de mémoire implique un passage des processus cognitifs vers des processus automatiques? Dites quelles régions du cortex sont plus actives avant et après l’apprentissage.

A
  • mémoire perceptuelle (d’amorçage)
  • avant apprentissage : + d’activité dans cortex pariétal et temporal inférieur
  • après apprentissage : + d’activité dans cortex temporal inférieur
32
Q

V ou F. La performance de patients amnésiques lors d’expériences sur la mémoire implicite se rapproche de la performance normale après plusieurs essais.

A

V

33
Q

V ou F. La performance de patients Parkinson lors d’expériences sur la mémoire implicite se rapproche de la performance normale après plusieurs essais.

A

F, leur performance est très faible

34
Q

Fonctionnement du conditionnement classique.

A

1 • Avant conditionnement :
– Un Stimulus Inconditionnel (SI) déclenche automatiquement une Réponse Inconditionnelle (RI)
– Un stimulus neutre est présenté avec le SI
2 • Après conditionnement
– La présentation seule du stimulus neutre déclenche aussi la réponse
– Le stimulus neutre est devenu un Stimulus Conditionnel (SC) qui déclenche une Réponse Conditionnelle (RC)
3 • L’animal apprend la causalité entre les événements dans le monde

35
Q

L’effet du conditionnement classique se reflète par l’activité dans quelle région?

A

amygdale

36
Q

La puissance de l’apprentissage (conditionnement) dépend de quoi?

A

-> de la corrélation entre le SC (stimulus conditionnel) et le SI (stimulus inconditionnel)
– Si le SC et le SI sont toujours présentés ensemble, le conditionnement sera fort
– Si le SI est parfois présenté seul, le conditionnement est faible
• Si le SC est présenté sans le SI, le conditionnement éventuellement disparaît
-> on se rappelle que le SC est le stimulus de conditionnement, donc ce avec quoi on veut que l’animal se conditionne (ex. son d’une cloche)
-> le SI est le stimulus qui engendre toujours une réponse (ex. nourriture)

37
Q

Quel type de neurones dans quelle structure du cortex apprennent la prédiction d’une récompense?

A

Les neurones dopaminergiques mésencéphaliques

38
Q

Comment déchargent les neurones lors de l’apprentissage d’un conditionnement? à quel moment et selon quoi? Pourquoi ce patron de décharge est important?

A

– Si une récompense est donnée, le neurone décharge
– Si un stimulus conditionnel (SC) qui prévoit la récompense est présenté, le neurone décharge après le SC, mais pas après la récompense
– Si le SC est présenté mais la récompense est absente, le neurone diminue son activité
–> Ces neurones représentent une erreur de prédiction de la récompense : Important pour l’apprentissage

39
Q

Qu’est-ce que la loi d’Effet? Comment on appelle ce type d’apprentissage?

A

ex. avec un rat dans une cage
- plusieurs leviers se trouvent dans la cage
- le rat explore son environnement et découvre les effets des leviers :
• Si la lumière est bleue, un morceau de nourriture apparaît
• Si la lumière est rouge, un choc électrique est donné
-> le rat apprend les effets de ses actions
–> c’est un apprentissage de type « conditionnement opérant » (car selon les actions)

40
Q

Principe de l’apprentissage moteur.

A

la performance s’améliore après entraînement
ex. si on demande de faire des lignes droites d’atteinte avec la main, puis qu’on ajoute un champ de force, les lignes ne seront pas droites au début, mais elles vont le devenir après quelques essais. Si on enlève le champ de force, les lignes seront incurvées dans le sens où le champ de force faisait forcer

41
Q

V ou F. La mémoire déclarative est un type « conscient » de mémoire.

A

V

42
Q

Un patient qui a une courbe d’apprentissage moteur normale, mais qui oublie ses sessions d’apprentissage de cette tâche motrice a un déficit dans quel type de mémoire?

A

il a un déficit dans sa mémoire déclarative (explicite), car il ne souvient pas des événements, mais sa mémoire non déclarative (implicite) est intacte, car il peut encore faire un apprentissage moteur normal

43
Q

La mémoire sémantique peut être testée par 2 tâches. Lesquelles?

A
  1. Rappel libre:
    • Quelques mots sont présentés
    • Après, vous devez les rappeler sans aucun indice
  2. Achèvement (amorçage)
    • Quelques mots sont présentés
    • Après, trois lettres sont présentées et vous devez compléter le mot
44
Q

V ou F. La performance des patients avec amnésie est très faible dans la tâche d’achèvement de mot, mais la performance est normale dans la tâche de rappel libre. Ça teste quel type de mémoire?

A
  • mémoire sémantique (déclarative)

- F. La performance est plus faible lors du rappel libre que lors de l’achèvement chez un patient amnésique

45
Q

La mémoire sémantique permet d’encoder quel type d’information?

A
  • Faits, concepts, le sens des mots, la fonction des objets…
46
Q

V ou F. Les connaissance sémantiques sont distribuées. Qu’est-ce que ça veut dire?

A

V.
– Connaissance des êtres vivants et connaissance des objets inanimés
– L’activité neuronale est différente pour des objets vivants ou inanimés
– Une lésion peut détruire une, mais pas l’autre

NSC2002 - Neurosciences intégratives 2 (6 decks)

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