cours 10 - le développement cognitif à l'adolescence Flashcards
comment se développe la pensée chez les adolescents?
la plupart d’entre eux sont capable de raisonner de façon abstraite, de porter des jugements moraux complexes et de planifier leur avenir de façon plus réaliste
quel stade les adolescents passent pour Piaget? qu’est-ce qui est requis pour ce passage?
le dernier stade, soit celui des opérations formelles. il faut la maturation du cerveau et la stimulation provenant de l’environnement (influence de la scolarisation et de la culture)
qu’est-ce que le stade des opérations formelles de Piaget?
vers 11-12 ans, les jeunes atteignent le niveau le plus élevé de développement cognitif caractérisé par la pensée abstraite, leur permettant de raisonner d’une nouvelle façon
quelle est une des conséquences émotionnelles de la pensée abstraite?
-l’idéalisme: capable d’aimer ou de détester des concepts ou des idées (la liberté, l’exploitation)
comment les jeunes ayant aquis la pensée abstraite pensent?
-ils ne sont plus limités au ici et maintenant (choix de carrière)
-peuvent utiliser des symboles pour en représenter d’autres (algèbre)
-peuvent mieux apprécier la littérature (métaphores)
-peuvent imaginer des possibilités, formuler et tester des hypothèses
qu’est-ce que le raisonnement hypothético-déductif?
capacité d’élaborer, d’envisager et de tester des hypothèses qui peuvent porter sur des objets ou des situations issus du monde réel ou non
-raisonnement caractéristique du stade des opérations formelles
quelles sont les critiques à la théorie de Piaget?
-il y a beaucoup d’enfants qui manifestent certains aspects de la pensée scientifique bien avant l’adolescence
-il y a bcp d’adolescents/adultes qui semblent incapable d’un raisonnement abstrait, ou ne l’utilisent pas toujours
qu’est-ce que l’illusion d’invincibilité?
Se croit à l’abri de tous les dangers.
que sont les fabulations personnelles
Pense avoir un destin privilégié et ne pas être régi par les règles couramment en usage
qu’est-ce que la conscience de soi excessive?
Est convaincu qu’un observateur s’intéresse à lui, à ses pensées et à ses actions autant qu’il le ferait
lui-même.
qu’est-ce que l’indécision
Est incapable de prendre des décisions par rapport à des choses très simples de la vie quotidienne.
qu’est-ce que l’hypocrisie apparente?
Prône certaines valeurs, mais agit à l’encontre de celles-ci.
qu’est-ce que l’idéalisme et l’esprit critique?
Aime imaginer un monde idéal qui est souvent bien loin du monde réel qui l’entoure; il exerce son
esprit critique sur les figures d’autorité, en particulier sur ses parents.
qu’est-ce que la propension à la discussion et
à l’argumentation
Ne manque aucune occasion d’argumenter
que consiste le traitement de l’information?
la maturation des lobes frontaux a influence sur la façon dont les adolescents traitent l’information.
▪ Comme l’élagage et le renforcement des connexions neuronales se font selon l’expérience de chaque jeune, les
progrès dans le traitement cognitif varient d’un adolescent à l’autre.
quels sont les deux grandes catégories de changements en matière de cognition pour le traitement de l’information?
1- modifications structurelles: augmentation capacité mémoire de travail, augmentation stockage mémoire à long terme
2- modifications fonctionnelles: augmentation continue de la vitesse du traitement de l’information, poursuite du développement des fonctions exécutives
quelles sont les différentes connaissances stockées dans la mémoire à long terme?
-déclaratives: faits, savoir que…
-procédurales: habiletés, savoir comment…
-conceptuelles: concepts abstraits: savoir pourquoi…
qu’est-ce que le multitâche multimédia et qu’est-ce qui a favoriser cela?
l’omniprésence des écrans. c’est l’exécution simultanée de 2 tâches ou plus, dont au moins une d’entre elles implique l’utilisation du
numérique, utilisation d’au moins 2 types de médias simultanément (ex. : devoir + musique + textos).
de plus en plus fréquent chez les jeunes qui ont grandi avec des médias électroniques autour d’eux
quells sont les répercussions sur le fonctionnement cognitif associées au multitache?
-traitement de l’information réduit (ressources mentales disponibles doivent être divisées entre les différentes tâches).
-difficulté à rester concentré, à inhiber les comportements inappropriés et à passer efficacement d’une tâche à l’autre.
-mémoire de travail réduite ; moins bons résultats scolaires.
-meilleure assimilation de la matière lorsque les étudiants n’ont pas d’accès à Internet durant le cours.
-distraction au volant.
qu’est-ce que la cognition sociale?
Ensemble des processus cognitifs qui permettent de comprendre les autres et d’interagir efficacement avec eux.
▪ Les changements sur ce plan sont particulièrement remarquables à l’adolescence.
▪ Importance et complexité des relations sociales à l’adolescence → cognition sociale particulièrement sollicitée.
▪ Lacunes → isolement social, vulnérabilité sur le plan de la santé mentale, comportements déviants.
quelles sont les 4 principales fonctions que comprend la cognition sociale?
-traitement des émotions: reconnaitre les émotions à partir d’expression faciale, régulation des émotions
-perception sociale: connaissance des règles, roles et cmpts sociaux attendus
-théorie de l’esprit: capacité d’inférer les états mentaux des autres (intentions, connaissances…)
-style attributionnel: manière d’interpréter la cause des évènements ou des interactions sociales
comment est caractérisée l’évolution du langage?
-avec pensée formelle, le langage des adolescents devient plus complexe: définir concepts abstraits et d’en discuter (ex. : l’amour, la justice), conscience des mots en tant que symboles pouvant avoir de multiples significations.
-amélioration habiletés comm: capacité de comprendre un autre opinion, adapter son niveau de langage selon public (ado vs adulte)q
qu’est-ce que le pubilecte?
dialecte social des adolescents
-sert à renforcer l’identité du groupe et exclure les étrangers (adulte)
-invention des nouveaux mots
-vocabulaire change selon caractéristique du groupe
que pense Kohlberg sur le développement moral?
que le développement cognitif est à la base du développement moral. il a concu des dilemmes moraux hypothétiques qu’ils soumettaient à enfants, ado et adultes. le raisonnement sous-tend au niveau de développement, et non la réponse en soi.
quels sont les niveaux de raisonnement moral de Kohlberg?
niveau 1: morale préconventionnelle: L’individu agit sous le contrôle externe.
Il obéit aux lois pour éviter la punition
ou obtenir une récompense (certains adolescents et adultes ne dépassent jamais ce niveau.)
niveau 2: morale conventionnelle: L’individu a intériorisé les normes des
figures d’autorité. Il se préoccupe de plaire
aux autres et de maintenir l’ordre social. (la plupart des adolescents et des adultes se situent à ce niveau)
niveau 3: morale postconventionnelle: L’individu reconnaît les conflits qui existent
entre les principes moraux et se forge son
propre jugement basé sur les principes de
droiture, d’équité et de justice. (tous les gens n’atteignent pas ce niveau)
quels sont les différents stades du raisonnement moral?
niveau 1: morale pré-conventionnelle Stade 1 : orientation vers la punition et l’obéissance
Stade 2 : orientation vers l’objectif et l’échange
Niveau 2:
Stade 3 : maintien des bonnes relations et obtention de l’approbation des autres
Stade 4 : préoccupation et conscience sociales
Niveau 3 :
morale postconventionnelle
Stade 5 : moralité du contrat, des droits individuels et de la loi acceptée démocratiquement
Stade 6 : moralité des principes éthiques universels
quels sont les liens entre le développement physique du cerveau et le développement cognitif?
-création et élimination de synapses -> neuroplasticité: périodes sensitives ou plasticité permet apprentissage rapide de compétences spécifiques
-changements dans le cerveau durant l’adolescence: maturation du lobe frontal (régulation du cmpt et des émotions) et des lobes temporaux (cognition sociale)
qu’est-ce que le développement du contrôle cognitif?
-capacité d’adapter son comportement de manière flexible pour atteindre un but interne, en coordonnant l’ensemble des processus cognitifs
-impliqué lorsque les pensées et comportements doivent être ajustés pour mieux s’adapter à l’environnement.
-le contrôle cognitif comprend les fonctions exécutives (maturation rapide pendant l’enfance et l’adolescence).
quelles sont des fonctions exécutives simples et complexes?
simples: contrôle inhibiteur, mémoire de travail, flexibilité cognitive
complexes: nécessitent des niveaux d’abstraction
et dépendent des 3 fonctions de base (planification, mémoire prospective)
quelle est la différence entre des fonctions exécutives froides et chaudes?
froides: opèrent dans un contexte socioaffectif neutre.
chaudes: opèrent dans des contextes avec une charge
motivationnelle ou émotionnelle (ex. : pairs)
quels sont les conséquences de la recherche de sensation et de l’influence des pairs pour les adolescents?
-influence plus importante des contextes sociaux et émotionnels sur la prise de décisions chez les jeunes.
-prise de risque et recherche de sensations plus grandes qu’à l’âge adulte (surtout en présence des pairs).
-influence des pairs sur l’attractivité de la récompense et sur la perception du risque.
quels sont les 2 éléments qui jouent dans l’influence des pairs sur les comportements des adolescents
-satisfaction du besoin d’appartenance
-évitement du risque d’exclusion
comment se déroule le développement de la régulation des émotions?
La régulation des émotions comprend diverses stratégies pour augmenter, maintenir ou diminuer l’intensité,
la durée ou la trajectoire des émotions positives et négatives.
-enfance → émotions exprimées ouvertement, besoin d’un soutien externe (parent).
-ado → l’utilisation du soutien parental diminue, mais la régulation interne des émotions demeure peu efficace.
-adulte → émotions régulées grâce à des stratégies de régulation interne (ex. : réévaluation, suppression).
que peut-il arriver s’il y a utilisation des stratégies de régulation émotionnelle inefficaces?
développement de pathologies socio-émotionnelles (phobie sociale, dépression, TAG). en raison de stratégies de désengagement ou de rumination
quels rôles jouent l’école pour les adolescents? que développent-ils avec cela?
-acquièrent des connaissances et des compétences diverses
-interagissent et passent du temps avec leurs amis
-participent à des activités parascolaires variées (artistiques, sportives, communautaires…)
-explorent des choix professionnels
développent la formation de l’identité
quels sont les facteurs individuels déterminants la réussite scolaire?
-genre (filles=lecture, garcons= maths/sciences en raison de la structure du cerveau et des normes sociales et culturelles)
-motivation et sentiment d’auto-efficacité (motivation intrinsèque vs extrinsèque, perception de ses capacités)
quels sont les facteurs environnementaux déterminants la réussite scolaire?
-style parental (parents démocratiques vs autoritaires vs permissifs, importance accordée à l’école, stratégies d’apprentissage)
-école (milieu ordonné, programmes stimulants,
personnel stable)
qu’est-ce que la persévérance scolaire et comment la mesurer?
La poursuite des études jusqu’à l’obtention d’un premier diplôme ou d’une qualification. se mesure avec le taux de diplomation et de qualification
quels sont les facteurs de risque du décrochage scolaire?
-individuels (garcons, faible sentiment de compétence, faible motivation tb…)
-familiaux (caractéristiques familiales, climat familial négatif, pas d’encadrement)
-scolaires (climat négatif dans la classe, relation négative prof-élève, ressources insuffisantes)
quel est le risque posé par la pénurie de main-d’oeuvre par rapport au décrochage scolaire?
accès facile à
des emplois bien rémunérés
exigeant peu ou pas de
qualification
quels sont les conséquences du décrochage soclaire?
-économie plus fragile
-augmentation des couts de soin de la santé
-hausse des couts liés à la criminalité
-accroissement des inégalités (revenu, genre)
quelles sont les influences sur les aspirations des élèves?
-le système scolaire peut freiner les aspirations profesionnelles en priorisant certaines habiletés (capacité d’analyse) au détriment d’autres (pensée pratique)
-contraintes financières
-stéréotypes sexuels et de genre
quels sont les avantages pour les jeunes qui travaillent à temps partiel?
-autonomie financière
-développer le sens de responsabilité et les capacités d’organisation (meilleure gestion du temps)
-se familiariser avec le marché du travail
-se sentir valorisés
-mieux connaître leurs intérêts professionnels
