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SEX1152 - Final > Cours 10 - Développement affectif et social de 2 à 5 ans > Flashcards

Cours 10 - Développement affectif et social de 2 à 5 ans Flashcards

1
Q

Quels sont les 4 concepts associés à la représentation de soi?

A
  1. Soi réel
  2. Soi idéal
  3. Estime de soi
  4. Jugement
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Q

Qu’est-ce que le soi réel?

A

Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment

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3
Q

Qu’est-ce que le soi idéal?

A

Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle aimerait être (influencé par les normes de la société et de la famille)

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4
Q

Par quoi le soi idéal est-il influencé?

A

P#ar les normes de la société et de la famille

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5
Q

Qu’est-ce que l’estime de soi?

A

Dimension affective du concept de soi.
Le soutien social contribue à favoriser l’estime de soi.
Si l’enfant se sent aimé et qu’il occupe une place importante dans l’esprit des autres, il se sent valorisé.

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6
Q

Qu’est-ce qui contribue à favoriser l’estime de soi?

A

Le soutien social.
Si l’enfant se sent aimé et qu’il occupe une place importante dans l’esprit des autres, il se sent valorisé.

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7
Q

Qu’est-ce que le jugement?

A

Idée nuancé et réaliste

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8
Q

Qu’est-ce qu’on remarque concernant la représentation de soi de 5 à 9 ans?

A

La description que les enfants font d’eux-mêmes devient de plus en plus précise et nuancée aux cours des années.

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9
Q

Vrai ou faux: À l’âge scolaire, les enfants sont plus conscients de leurs émotions, mais pas de celles des autres.

A

Faux. Ils sont plus conscients de leurs émotions ET de celles des autres.

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10
Q

Qu’est-ce qui caractérise les émotions chez les enfants à l’âge scolaire (4)?

A
  1. Plus conscients de leurs émotions et de celles des autres
  2. Adaptent mieux leurs réactions émotionnelles
  3. Peuvent vivre des émotions plus complexes (nuances, contradictions, etc.)
  4. Comprennent davantage les sources de leurs émotions
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11
Q

Qu’est-ce que l’autorégulation émotionnelle?

A

Processus par lequel une personne exerce un contrôle volontaire sur ses émotions, son attention et son comportement.

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12
Q

Quels sont les 5 niveaux de compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant selon Harter?

A

Niveau 0 (3-6 ans): Ne comprend pas l’existence d’émotions contradictoires

Niveau 1 (6-7 ans): Catégorisation des émotions comme positives ou négatives, peut reconnaître la coexistence de deux émotions simultanées mais seulement lorsqu’elles sont similaires et concernent une même situation.

Niveau 2 (7-8 ans): Reconnaissance de la coexistence de deux émotions similaires se rapportant à des situations différentes, mais ne comprend pas la coexistence de deux émotions contradictoires

Niveau 3 (8-10 ans): Comprend qu’il peut y avoir des émotions contradictoires mais seulement si elles se rapportent à des objectifs différents.

Niveau 4 (11-12 ans): Peut décrire des émotions contradictoires dirigées vers une même situation.

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13
Q

À quel niveau de compréhension des émotions peut-on associer cet énoncé: « Je me suis fait punir et je suis en colère, je ne peux donc pas être triste»?

A

Niveau 0 (3-6 ans): Ne comprend pas l’existence d’émotions contradictoires

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14
Q

À quel niveau de compréhension des émotions peut-on associer cet énoncé: « Si mon frère me frappe, je serai fâché mais aussi en colère »?

A

Niveau 1 (6-7 ans): Catégorisation des émotions comme positives ou négatives, peut reconnaître la coexistence de deux émotions simultanées mais seulement lorsqu’elles sont similaires et concernent une même situation.

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15
Q

À quel niveau de compréhension des émotions peut-on associer cet énoncé: « J’étais vraiment excité de voir mes gp en Floride, mais je ne pouvais pas avoir peur de prendre l’avion puisque j’étais content»?

A

Niveau 2 (7-8 ans): Reconnaissance de la coexistence de deux émotions similaires se rapportant à des situations différentes, mais ne comprend pas la coexistence de deux émotions contradictoires

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16
Q

À quel niveau de compréhension des émotions peut-on associer cet énoncé: « J’étais fâché contre mon frère, donc je l’ai pincé, mais j’étais contente parce que mes parents ne m’ont pas puni»?

A

Niveau 3 (8-10 ans): Comprend qu’il peut y avoir des émotions contradictoires mais seulement si elles se rapportent à des objectifs différents.

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17
Q

À quel niveau de compréhension des émotions peut-on associer cet énoncé: « Je suis vraiment contente de fréquenter ma nouvelle école, mais en même temps j’ai peur »?

A

Niveau 4 (11-12 ans): Peut décrire des émotions contradictoires dirigées vers une même situation.

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18
Q

Les comportements prosociaux sont le signe d’une bonne _____ _____ chez l’enfant.

A

adaptation émotionnelle

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19
Q

Les comportement prosociaux sont plus fréquents chez les enfants qui ont une estime de soi _____.

A

élevée

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20
Q

Décrivez la période de latence de Freud. Quel est le groupe d’âge concerné? Fixation? Particularités?

A

6 à 12 ans
Aucune zone érogène en particulier
Développement des mécanismes de défense; identification aux pairs de même sexe.
Aucune fixation. Pour Freud, ce n’est pas vraiment un stade psychosexuel: libido n’étant pas focalisée sur le corps pendant cette période, par conséquent, la fixation est impossible.

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21
Q

Décrivez le stade génital de Freud. Quel est le groupe d’âge concerné? Fixation? Particularités?

A

12 ans et +
Zone érogène: parties génitales
Maturité de l’intimité sexuelle
Si les stades précédents ont bien été intégrés, les adultes se caractérisent par leur intérêt sincère pour autrui et leur épanouissement sexuel.

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22
Q

Qui suis-je: Je suis caractérisée par une mise en veilleuse des pulsions sexuelles causées par la présence du surmoi et par leur sublimation dans des activités scolaires, sociales et
culturelles.

A

Période de latence

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23
Q

Depuis le complexe d’Œdipe ou d’Électre, l’enfant est plus conscient des _____ _____, le respect des _____ et la _____ plus facile.

A

Depuis le complexe d’Œdipe ou d’Électre, l’enfant est plus conscient des 1) règles sociales, le respect des 2) règles et la 3) discipline plus facile.

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24
Q

Pendant la période latente, il y a développement des _____ _____ et _____ _____.

A

Pendant la période latente, il y a développement des 1) compétences intellectuelles et 2) habiletés sociales.

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25
Q

À quel stade psychosexuel de Freud est-ce qu’il y a davantage de mécanismes de défenses pour gérer l’angoisse?

A

Pas un stade, mais à la période de latence.

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26
Q

Décrivez le mécanisme de défense de refoulement. Donnez un exemple.

A

Empêcher des pensées douloureuses ou des émotions d’accéder au conscient.

Ex. Abus sexuel à l’âge de 5 ans, mais aucun souvenir à l’âge adulte
Ex. Passé proche de se noyer quand il était jeune, âge adulte a peur de l’eau mais ne se souvient pas pourquoi

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27
Q

Décrivez le mécanisme de défense de déplacement. Donnez un exemple.

A

Transférer le sentiment d’un objet à un autre dans le but de le rendre moins menaçant.

Ex. Deux partenaires ont un conflit et qui dirigent leur colère vers leur enfant
Ex. Enfant fâché contre ses parents mais devient fâché contre son frère

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28
Q

Décrivez le mécanisme de défense de régression. Donnez un exemple.

A

Retour à une forme de comportement infantile pour que la réalité semble moins menaçante.

Ex. Parents se séparent et l’enfant a l’énurésie.

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29
Q

Décrivez le mécanisme de défense de déni. Donnez un exemple.

A

Refuser de reconnaître la réalité d’une situation difficile ou d’une émotion douloureuse.

Ex. Continuer de parler d’une personne décédée au présent comme si elle était encore vivante
Ex. Enseignante donne un devoir, enfant ne l’écrit pas dans son agenda et oubli sa présentation orale pour la semaine prochaine

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30
Q

Décrivez le mécanisme de défense de formation réactionnelle. Donnez un exemple.

A

Adopter une attitude ou un comportement qui est à l’opposé de comment on se sent réellement

Ex. Enfant se fait voler un jouet et réagit de façon colérique au lieu d’être triste
Ex. Meilleure amie a obtenu le poste qu’on veut, et on est jalouse mais on agit en extrême contentement pour elle
Ex. Envie d’aller au camps de jour, mais les parents n’ont pas l’argent, et dit « ah mais c’est pour les bébés »

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31
Q

Décrivez le mécanisme de défense de projection. Donnez un exemple.

A

Tendance à projeter chez les autres ses propres travers ou imperfections.

Ex. Prêter à l’autre des besoins, intentions, désirs qui sont en fait les nôtres
Ex. Un enfant qui a vraiment envie de triche va accuser l’autre

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32
Q

Décrivez le mécanisme de défense de la sublimation. Donnez un exemple.

A

Transformer une pulsion inacceptable ou un désir non satisfait en un comportement socialement acceptable.

Ex. Être fâché et y aller all in au ballon chasseur
Ex. Canaliser dans la boxe

33
Q

Décrivez le mécanisme de défense de la rationalisation. Donnez un exemple.

A

Justifier un comportement en présentant des raisons qui semblent logiques et acceptables socialement.

Ex. « Mes parents ne veulent pas que je vois mes amis après l’école, mais c’est pour me protéger »

34
Q

Décrivez le mécanisme de défense de l’identification. Donnez un exemple.

A

Essayer d’adopter les comportements, attitudes et valeurs d’une personne admirée.

Ex. Imiter façon de parler, de se comporter, intérêts que sa cousine très appréciée

35
Q

Quel est le stade psychosexuel de Freud associé à la maturité sexuelle?

A

Stade génital

36
Q

Quelle est le stade psychosocial d’Erikson associé à la tranche d’âges de 6 à 12 ans? Quelle est la force adaptative?

A

Travail vs infériorité.
Force adaptative: Compétitive

37
Q

Décrivez la 4e crise psychosociale d’Erikson

A

Période au cours de laquelle l’enfant fait l’apprentissage des habiletés favorisées par la culture à laquelle il appartient et il doit être conscient de ses limites, sans développer un sentiment d’infériorité

38
Q

Vrai ou faux: La 4e crise psychosociale d’Erikson est une période plus calme au niveau affectif.

A

Vrai

39
Q

Durant la 4e crise psychosociale d’Erikson, l’enfant va utiliser la _____ _____pour mieux se connaître, voir ses _____, mais peut aussi avoir un sentiment d’_____.

A

Durant la 4e crise psychosociale d’Erikson, l’enfant va utiliser la 1) comparaison sociale pour mieux se connaître, voir ses 2) limites, mais peut aussi avoir un sentiment 3) d’infériorité.

40
Q

Qu’est-ce que la corégulation?

A

Mécanisme de partage du pouvoir grâce auquel les parents supervisent l’enfant de façon moins intense qu’auparavant, en lui laissant plus de possibilités d’utiliser l’autorégulation.

41
Q

Quelle est la proportion des parents ayant des enfants ne sont pas mariés?

A. 15%
B. 44%
C. 63%
D. 81%

A

C. 63%

42
Q

Vrai ou faux: Les amitiés jusqu’à la préadolescence sont importantes et sont les principaux repères identitaires.

A

Faux. Les principaux repères identitaires demeurent les parents, ce qui change à la puberté

43
Q

La popularité de l’enfant peut influencer… (2)?

A
  1. L’estime de soi
  2. Habiletés sociales
44
Q

La _____ est ce que les enfants enregistrent de ce qu’ils ‘‘valent’’ à l’extérieur de la famille.

A

Popularité

45
Q

Vrai ou faux: Le style parental influence les relations avec les pairs.

A

Vrai.

46
Q

Quelles sont les caractéristiques des amitiés à l’âge scolaire (3)?

A
  1. Mêmes intérêts
  2. Généralement du même âge, du même genre
  3. Même niveau d’activité
47
Q

Quelles sont les différentes caractéristiques de l’amitié à l’âge scolaire selon les genres?

A

Garçons: Plus d’amis
Filles: Plus d’intimité et d’échange d’affection

48
Q

Quels sont les 5 stades de l’amitiés selon Selman?

A

Stade 0 (3-7 ans): Amitié momentanée
Stade 1 (4 à 9 ans): Soutien unidirectionnel
Stade 2 (6 à 12 ans): Coopération réciproque
Stade 3 (9 à 15 ans): Relation mutuelle et intime
Stade 4 (12 ans et plus): Interdépendance et autonomie

49
Q

Qu’est-ce qui caractérise le stade 0 des amitiés selon Selman?

A

Sade 0 (3-7 ans): Amitié momentané

À ce niveau indifférencié d’amitié, les enfants sont égocentriques et ont de la difficulté à considérer le point de vue de l’autre. Ils ont tendance à ne penser qu’à leurs propres intérêts dans la relation. La plupart des enfants de cet âge définissent leur amitié selon la proximité géographique et attribuent de la valeur à des caractéristiques physiques ou matérielles.

50
Q

Qu’est-ce qui caractérise le stade 1 des amitiés selon Selman?

A

Stade 1 (4 à 9 ans): Soutien unidirectionnel

À ce niveau unidirectionnel, un bon ami est celui qui fait ce qu’on veut qu’il fasse

51
Q

Qu’est-ce qui caractérise le stade 2 des amitiés selon Selman?

A

Stade 2 (6 à 12 ans): Coopération réciproque

Ce niveau de réciprocité coexiste avec le stade 1. Il inclut des échanges, mais les enfants sont encore centrés sur leurs propres intérêts

52
Q

Qu’est-ce qui caractérise le stade 3 des amitiés selon Selman?

A

Stade 3 ( 9 à 15 ans): Relation mutuelle et intime

Les enfants perçoivent l’amitié comme une entité en soi. La relation, qui se développe dans le temps, demande un investissement et inclut le fait d’accomplir des choses l’un pour l’autre. Les amis deviennent possessifs et demandent l’exclusivité.

53
Q

Qu’est-ce qui caractérise le stade 4 des amitiés selon Selman?

A

Stade 4 ( 12 ans et plus): Interdépendance et autonomie

Les enfants respectent les besoins mutuels de dépendance et d’autonomie.

54
Q

Qu’est-ce que les études portant sur l’exposition à la violence indiquent-elles (4)?

A
  1. Augmentation des pensées hostiles
  2. Augmentation des conduites agressives
  3. Diminution de l’empathie
  4. Diminution des comportements prosociaux
55
Q

Qu’est-ce que l’intimidation?

A

Utilisation répétée de la force physique, de menaces ou de l’humiliation pour faire peur à quelqu’un, ou actes répétés afin de l’exclure socialement.

  • Physique, verbale ou relationnelle
  • Proactive ou réactive
56
Q

À quel concept cette définition fait-elle référence: Utilisation répétée de la force physique, de menaces ou de l’humiliation pour faire peur à quelqu’un, ou actes répétés afin de l’exclure socialement?

A

Intimidation

57
Q

Qu’est-ce que le taxage?

A

Utilisation de l’intimidation pour voler quelqu’un.

58
Q

Qu’est-ce que la cyberintimidation?

A

Diffuser des commentaires négatifs ou des photos dénigrantes sur un site internet.

59
Q

Quelle est la proportion de jeunes canadiens ayant déjà vécu de l’intimidation?

A

1/3

60
Q

Quelles caractéristiques sont souvent associées aux jeunes qui intimident (3)?

A
  1. Souvent des jeunes qui ont déjà été intimidés
  2. Peu empathiques
  3. Lacune sur les habiletés sociales
60
Q

Pourquoi est-ce que les sexologues peuvent être appelés à intervenir dans les cas d’intimidation?

A

Intimidation souvent en lien avec le genre, les rôles de genre, l’orientation, les sentiments amoureux et l’image corporelle.

61
Q

Selon Freud, la période scolaire est une période de _____ sur le plan de la sexualité. D’autres experts considèrent que l’_____ou la _____ pour la sexualité.

A

Selon Freud, la période scolaire est une période de 1) latence sur le plan de la sexualité. D’autres experts considèrent que 2) l’intérêt ou la 3) curiosité pour la sexualité.

62
Q

La curiosité des enfants peut les amener à s’exposer à certains dangers, lesquels (3)?

A
  1. Pornographie
  2. Auto-exploitation juvénile au travers des médias sociaux
  3. Mauvaise estime de soi
63
Q

Pourquoi est-il important que les enfants aient des réponses à leurs questions concernant la sexualité de la part de leur parent ou à l’école?

A

Parce que sinon ils pourraient obtenir des réponses autrement et de sources peu fiables

64
Q

Comment les parents doivent-ils répondre aux questionnements sur la sexualité de leur enfant?

A
  1. Corriger les informations ou recadrer ce qu’ils ont entendu
  2. Répondre aux questions
65
Q

Comment les enfants peuvent-ils réagir lorsque les parents leur expliquent ce qu’est- la sexualité?

A

Certains enfants peuvent mal réagir lorsqu’ils apprennent ce qu’est la sexualité : ils peuvent trouver cela dégoutant et fortement réagir, ne plus parler à ses parents temporairement.

66
Q

Comment les parents doivent réagir à la pudeur de leur enfant?

A

Pudeur
* Respecter ce sentiment
* Début du sentiment de pudeur lié au corps et à la sexualité

67
Q

Quels sont les apprentissages de la 4e crise psychosociale d’Erikson?

A

Travail vs infériorité

Apprentissage d’habiletés visant la productivité

68
Q

Vrai ou faux: vers huit ans, le concept de soi d’un enfant est sans nuances. Il est soit très positif, soit très négatif.

A

Faux, il devient plus nuancé

69
Q

Sasha est ami avec Pikachu. Ils partagent des secrets et ils aiment faire pleins de choses ensemble, comme des combats avec d’autres Pokémon. Sasha considère que leur relation d’amitié est exclusive et quand on le questionne, on se rend compte qu’il est un peu possessif envers Pikachu. Leur amitié semble se situer à quel stade selon Selman?

A

Stade 3: Relation mutuelle et intime

70
Q

Vrai ou faux: Un·e sexologue peut avoir comme rôle dans une école d’intervenir dans les situations d’intimidation.

A

Vrai.

71
Q

Parmi les énoncés suivants, lequel est vrai?

A) Les comportements prosociaux apparaissent à l’âge scolaire.
B) La corégulation est un mécanisme par lequel un enfant fixe lui-même les règles à respecter et où il apprend de ses erreurs.
C) La popularité sociométrique correspond au sentiment éprouvé par l’enfant qui se sait populaire auprès de ses pairs
D) Pour entretenir une estime de soi positive, l’enfant a besoin de sentir que son entourage le traite comme une personne de valeur.

A

D)
Corégulation est plus un mécanisme de partage de pouvoir plutôt que l’enfant fixe les règles

72
Q

Parmi les exemples suivant, lequel correspond à de la projection (mécanisme de défense)?

A) Salamèche sait que son dresseur n’a pas les moyens de lui payer des cours de natation. Il dit alors à ses amis que cela ne l’intéresse pas et qu’il préfère jouer avec le feu.

B) Tortank affirme qu’il doit dormir dans la chambre de son petit frère Carapace parce que ce dernier a peut tout seul. En fait, c’est Tortank qui ne veut pas rester seul.

C) Les dresseurs de Bulbizarre lui ont annoncé qu’ils allaient se séparer, mais ce dernier continue de faire des projets qui les impliquent tous les trois.

D) Depuis sa dernière évolution, Mackogneur a recommencé à sucer son pouce pour s’endormir

A

B)

A = Formation réactionnelle
C = Déni
D = Régression

73
Q

Quelle est la force adaptative de la 4e crise d’Erikson?

A) Compétence
B) Perfection
C) Travail
D) Infériorité

A

A) Compétence

74
Q

Parmi les énoncés suivant, lequel est faux?

A) Les enfants populaires ont généralement plus d’amis que les enfants impopulaires

B) Les garçons ont généralement moins d’amis que les filles

C) Les amitiés entre filles sont davantage caractérisées par l’intimité et l’échange d’affection que les amitiés entre garçons

D) Les enfants retirés socialement à l’âge scolaire sont plus susceptibles de vivre une transition tardive en ce qui concerne la sexualité

A

B)

75
Q

Parmi les exemples suivants, lequel ne fait pas partie des 5 statuts trouvés selon la popularité sociométrique?

A) Les enfants dans la moyenne
B) Les enfants négligés
C) Les enfants aimés
D) Les enfants controversés
E) Les enfants populaires
F) Les enfants rejetés

A

C)

76
Q

Mr Mime est un pokémon hyperactif, qui fait souvent le clown dans les cours quand c’est le moment de se concentrer sur son travail. Ces caractéristiques s’apparentent souvent à un enfant populaire ou impopulaire?

A

Impopulaire

77
Q

Vrai ou faux: C’est au Québec que l’on retrouve l’un des taux les plus élevés au monde concernant le pourcentage de bébés qui naissent de parents non mariés.

A

Vrai.

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