cours 10 compréhension du langage oral

Question 1

quels sont les facteurs non linguistiques qui peuvent influencer la compréhension du langage

Answer 1

le contexte
les connaissances antérieures
les attentes
un modèle mental

Question 2

quelles sont les 6 composantes/étapes de la compréhension d’un message linguistique selon Bishop

Answer 2

1. reconnaissance de la parole
2. Lexique et sémantique
3. Interprétation syntaxique
4. compréhension syntaxique en temps réel
5. le contexte et le discours
6. cognition sociale et interprétation de l’intention de communication

Question 3

Vrai ou faux: le développement cognitif est un outil primordial au développement de la compréhension du langage.

Answer 3

Vrai : le développement cognitif, plus particulièrement le développement de « concepts cognitifs », sous-tend la compréhension du langage.

Question 4

Pourquoi est-il difficile de dresser la chronologie du développement de la compréhension chez les enfants très jeunes ?

Answer 4

Le jugement de la compréhension des enfants est difficile car ceux-ci utilisent souvent des indices fournis par le contexte pour comprendre un énoncé linguistique. Par exemple: l’enfant qui porte son regard là où la mère regarde pour obtenir des indices et comprendre l’énoncé (si maman dit « Il est où papa ? » en regardant le papa au loin) ou un enfant qui regarde et imite ce que font ses pairs à la garderie suite à ce qu’une consigne ait été donnée par l’éducatrice.

Question 5

Quel type/catégories de mots composent 50% du premier lexique compris par les enfants ?

Answer 5

Les verbes/mots d’action

Question 6

Vrai ou faux : les jeunes enfants répondent généralement bien aux consignes verbales dont le niveau de complexité surpasse légèrement leur propre niveau de production du langage.

Answer 6

Vrai : à noter que le contexte peut grandement jouer sur la compréhension de phrases ou énoncés de plus en plus complexes.

Question 7

Quel est l’ordre d’acquisition des étapes relatives aux habiletés de compréhension du langage ?

Answer 7

1. Les enfants parviennent à distinguer les sons de leur langue de celles d’une autre langue.
2. La compréhension du langage est hautement dépendante du contexte.
3. L’enfant utilise l’ordre des mots dans une phrase pour guider sa compréhension.
4. L’enfant peut utiliser le langage pour développement son langage : ex, utilisation des définitions pour comprendre un mot, porte une attention particulière à la présence de marqueurs temporels dans une phrase (avant, après pendant)

Question 8

Vrai ou faux : L’ampleur de l’écart entre le nombre de mots compris par un enfant et le nombre de mots produits par un enfant tend à diminuer avec le temps.

Answer 8

Vrai; par contre, le nombre de mots compris tend à être toujours supérieur au nombre de mots dits, et cet écart varie selon les personnes.

Question 9

Vrai ou faux : Avant de produire un mot, l’enfant doit le comprendre dans son entièreté.

Answer 9

Faux

Question 10

Vrai ou faux: Généralement, la compréhension précède la production du langage.

Answer 10

Vrai

Question 11

Vrai ou faux: La relation entre la compréhension du langage, la production du langage et la cognition change au fur et à mesure que l’enfant vieillit ou mature.

Answer 11

Vrai

Question 12

Vrai ou faux: Le développement cognitif des enfants est fortement relié à l’augmentation de la capacité mnésique et à l’habileté d’apprendre des symboles, tels que les mots et les gestes.

Answer 12

Vrai

Question 13

Vrai ou faux: Les habiletés cognitives et langagières se développent en parallèle.

Answer 13

Vrai

Question 14

Vrai ou faux: Les liens entre le développement de la production et la compréhension du langage sont clairement établis.

Answer 14

Faux

Question 15

Vrai ou faux: Les étapes du développement de la compréhension du langage sont clairement établies.

Answer 15

Faux

Question 16

Vrai ou faux: La production d’un mot par un enfant peut parfois en faciliter la compréhension par celui-ci.

Answer 16

Vrai

Question 17

Vrai ou faux: L’utilisation du contexte est un appui important à la compréhension et ce, même pour les adultes.

Answer 17

Vrai

Question 18

Vrai ou faux: Les enfants tendent à mieux comprendre les formes du langages produits par les enfants que celles produites par les adultes (plus matures et complexes)

Answer 18

Faux

Question 19

Que sont les 2 types de connaissances qui guident l’apprentissage des mots

Answer 19

1) connaissancee taxonomiques

2) connaissance des événements (scripts)

Question 20

Que sont les connaissances taxonomiques?

Answer 20

l’un des 2 types de connaissances qui guident l’apprentissage des mots: Elles correspondent à la connaissance des mots et réfèrent aux catégories et aux classifications organisées hiérarchiquement. Les nouveaux mots sont comparés avec les mots déjà connus et organisés de manière à faciliter la récupération.

Question 21

Qu’est-ce que la connaissance des événements (scripts)

Answer 21

l’un des 2 types de connaissances qui guident l’apprentissage des mots: Elles correspondent à la connaissance du monde et réfèrent à des séquences et des routines connues par l’enfant. Les scripts sont organisés et connus des enfants. Les scripts incluent les rôles, les acteurs, les options (ex. l’enfant sait que lorsque sa mère dit les mots « jus » et « biscuits » c’est le temps de la collation). L’enfant peut donc apprendre des mots en lien avec les scripts puisque ceux-ci sont répétés souvent.

Question 22

À quoi correspond l’étape de développement cognitif et langagier: augmentation de la capacité mnésique ?

Answer 22

habileté à mémoriser des symboles tels que les mots et les gestes, à traiter des phrases de plus en plus longues

Question 23

À quoi correspond l’étape de développement cognitif et langagier: niveau cognitif du jeu

Answer 23

Différence entre le niveau de jeu des enfants qui utilisent des mots et ceux qui n’utilisent pas encore des mots. Émergence de la combinaison de mots chez les enfants qui combinent deux ou + de séquences de jeu ou qui font une même action sur une séquence d’entités.

Question 24

À quoi correspond l’étape de développement cognitif et langagier: Imitation

Answer 24

Émergence des énoncés de deux mots chez les enfants qui peuvent imiter des sons qui ne faisaient jusqu’alors pas partie de leur répertoire.

Question 25

À quoi correspond l’étape de développement cognitif et langagier: Notion/concept de réversibilité

Answer 25

Corrélée à l’acquisition des mots “avant” et “après”

Question 26

comment l’enfant parvient à stocker un mot dans son lexique/sémantique?

Answer 26

Il doit stocker les informations sur la phonologie et sur la représentation sémantique. Par exemple, “bobo” se dit [bobo] et veut dire “avoir mal”

Question 27

Lorsqu’il a appris des mots, l’enfant doit pouvoir les reconnaître dans le discours de ses interlocuteurs. Quels sont les 2 défis auxquels fait face l’enfant lorsqu’il doit reconnaître un mot stocké dans son lexique/sémantique ?

Answer 27

1) les mots ne sont pas segmentés dans une parole continue et l’enfant doit pouvoir reconnaitre les bornes des mots à l’intérieur du discours
2) l’enfant a plusieurs mots en mémoire, il doit pouvoir retrouver dans son dictionnaire mental le mot cible. Il ne peut pas faire une recherche exhaustive à chaque fois qu’il entend un mot, il doit pouvoir y accéder rapidement

Question 28

Vrai ou faux : Les enfants qui ont une bonne connaissance des mots ne pourront pas comprendre et interpréter des phrases s’ils ont une compréhension grammaticale déficitaire.

Answer 28

FAUX : Les enfants qui ont une bonne connaissance des mots, malgré une moins bonne compréhension de la grammaire, peuvent tout de même comprendre certaines phrases en se basant sur le sens des mots et sur les inférences en lien avec la vie courante.

Question 29

Outre la compréhension isolée des mots, que doit faire un enfant pour interpréter les phrases (interprétation syntaxique) qu’il entend?

Answer 29

Il faut que l’enfant puisse établir les relations entre les mots de la phrase pour en découvrir le sens.
OUTILS : prépositions, flexions, verbes, mots fonction…

Question 30

Vrai ou faux. La compréhension de phrases en temps réel augmente la demande cognitive. Expliquez.

Answer 30

Vrai. Outre la simple connaissance du vocabulaire et de la grammaire, les enfants doivent apprendre à déployer ces ressources en temps réel. La compréhension se fait au fur et à mesure que progresse la phrase entendue. (Ex. Le chien/ s’est sauvé/ de la maison/ et / il est parti/ chez le voisin). Cette compréhension au fur et à mesure augmente la demande cognitive et est plus complexe que la compréhension de mots isolés.

Question 31

Vrai ou faux. Les connaissances générales (antérieures) d’une personne l’aide à comprendre tous les aspects d’une phrase (au fur et à mesure que chaque mot est entendu) et ce, en temps réel.

Answer 31

Vrai : La personne qui entend le langage ne traite pas passivement les mots entendus un à un. Ses connaissances antérieures, ainsi que le contexte et les attentes, l’aident à traiter et à anticiper le sens du message à partir d’une multitude de possibilités. Ce rôle des connaissances antérieures est encore plus important lorsqu’il est question de la compréhension de discours plus longs (p.ex. récits).