Cours 10

Question 1

Vrai ou faux, les problèmes émotionnels et comportementaux peuvent varier d’un contexte à l’autre?

Answer 1

Vrai, par exemple, un intervenant peut rapporter un niveau élevé d’anxiété tandis que les parents peuvent percevoir un niveau plutôt faible

Question 2

Pour tenter de mieux comprendre la complexité des différentes présentations cliniques, les évaluateurs ont recours à quoi?

Answer 2

L’évaluation multi-informateur

Question 3

L’évaluation par des informateurs est pertinente dans quel contexte?

Answer 3

Avec les enfants! Lorsqu’on évalue un adulte on utilise plutôt l’autoévaluation (essentielle mais non suffisante).

Question 4

Vrai ou faux, les méta-analyses suggèrent que les évaluations des informateurs procurent une validité incrémentielle (prédictive) significative au-delà des autoévaluations pour prédire différents critères?

Answer 4

Vrai, c’est pour cette raison que le modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative recommande l’utilisation de plusieurs méthodes d’évaluation et plusieurs informateurs

Question 5

Comment utiliser l’information provenant de plusieurs informateurs?
*2 schémas pour établir un statut clinique

Answer 5

1) Schéma complexe (donne poids différent aux différents informateurs)

2) Schéma simple (l’information des différents informateurs a le même poids)

Question 6

Quel type de schéma est généralement préférés pour établir un statut ou un diagnostic et pourquoi?

Answer 6

Les schémas simples! Parce que les schémas complexes procurent typiquement une “valeur ajoutée” assez limitée

Question 7

Qu’est-ce que les schémas simples assument?

Answer 7

Que les faux positifs sont moins dommageables que les faux négatifs

Question 8

Pourquoi accord inter-juges faible? (3 questions)

Answer 8

• Est-ce que les différences sont réelles?
• Quel est le niveau d’analyse?
• Est-ce que les méthodes d’évaluation sont les mêmes?

Question 9

Est-ce que les différences sont réelles?

Answer 9

Il y a variabilité situationnelle des cmpts, émotions, etc.

Question 10

Quel est le niveau d’analyse?

Answer 10

L’accord est généralement plus élevé pour les traits généraux que pour les traits spécifiques

Question 11

Est-ce que les méthodes d’évaluation sont les mêmes?

Answer 11

Même avec la même méthode (ex: questionnaire), les items sont parfois différents

Question 12

3 facteurs clés

Answer 12

1. Le contexte d’observation
2. Le type de problèmes évalués
3. L’âge des individus évalués

Question 13

1. Le contexte d’observation

Answer 13

Attentes différentes mènent à des comportements différents

Question 14

2. Le type de problèmes évalués

Answer 14

• Meilleur accord pour problèmes cmpts observables (extériorisés) que pour problèmes plus difficiles à observer (intériorisés)

Question 15

3. L’âge des individus évalués

Answer 15

Le niveau d’accord entre les évaluations des informateurs diminue avec l’augmentation de l’âge des jeunes

Question 16

Les 4 questions que l’évaluateur doit se poser:

Answer 16

1- Variations réelles du cmpt en raison différents contextes?

2- Variation de la sévérité clinique?

3- Spécificités de l’informateur?

4- Erreurs de mesure?