Cours 12 Flashcards
Échelles d'évaluation
Avantages des échelles d’évaluation
- Très simples d’utilisation
- Brefs, quelques minutes
- Peu coûteux, certains sont gratuits
- Permettent de recueillir beaucoup d’informations sur plusieurs dimensions de l’adaptation à l’aide de plusieurs informateurs et contextes
Administration standard
Uniformité des consignes, questions et choix de réponse pour toutes les personnes qui remplissent l’échelle
À quoi servent les échelles d’évaluation standardisées?
- Estimer rapidement les déficits et les forces potentiels d’un individu en comparant avec les autres
- Facilité l’évaluation des progrès ou des effets d’une intervention
- Facilité la comparaison des comportements dans différents contextes naturels ou d’intervention
- Facilité la comparaison systématique de l’information provenant de différents informateurs
- Procurer une façon systématique de communiquer de l’information clinique standardisée
6 choses à considérer afin de déterminer le degré de validité d’une évaluation effectuée avec une échelle (MAQCIS)
- Motif de l’évaluation (perception de l’évaluation à faire)
- Antécédents de l’informateur (familiarité avec l’évalué)
- Qualité du rapport, alliance établi entre l’évaluateur et l’informateur
- Compréhension des consignes
- Intention de l’informateur
- Styles de réponse de l’informateur
Effet de halo
Biais cognitif qui fait que la perception générale positive que l’informateur a d’un individu influence son évaluation des autres caractéristiques spécifiques
*stéréotypes
Échelles d’évaluation: spécificités pour les parents comme informateurs
Pour quelles raisons l’information provenant des parents est cruciale en évaluation psychoéducative?
- Les enfants ne peuvent pas s’autoévaluer
- Les parents sont ceux qui connaissent le mieux l’enfant
- Le point de vue des parents est nécessaire pour dresser le profil d’adaptation de l’enfant et des ados MAIS aussi pour élaborer un PI
Échelles d’évaluation: spécificités pour les enseignants comme informateurs
- Pour quels problèmes spécifiques les enseignants sont considérés comme la meilleure source d’information?
Et
- Pour quels problèmes spécifiques les enseignants sont considérés comme la moins bonne source d’information?
Meilleure: Problèmes d’attention et d’hyperactivité
Moins bonne:
- Cmpts antisociaux
- Problèmes intériorisés
Informations provenant des enseignants et l’âge de l’enfant
- Enfants primaire suivis par même enseignant +
- Ado secondaire suivis enseignants différents -
Informations provenant des enseignants et le type d’enseignant
L’évaluation de l’enseignant régulier est parfois considérée plus utile que celle d’enseignants de classe spéciale qui n’ont pas la même perception et expérience
Qu’est-ce qu’il faut toujours considérer chez l’enseignant?
Le cadre de référence:
- Différents types de formation
- Niveau d’expérience
Dans l’ensemble, autant pour les parents que les enseignants, quels sont les instruments les plus intéressants et pratiques?
Les systèmes d’évaluation intégratif multi-informateurs
ASEBA
- Un des instruments les plus utilisé
- Fait partie d’un système d’évaluation intégratif (parents, enseignants, autoévaluation)
ASEBA population
- Préscolaire
- Âge scolaire
- Adolescence
- Âge adulte et vieillesse
ASEBA Échelles
Échelles dérivés empiriquement
- Problèmes extériorisés:
- Problèmes intériorisés:
ASEBA forces et faiblesses
Propriétés psychométriques bien établies MAIS problèmes avec structure factorielle
