Cours 1: Modèle du trèfle chanceux et projet de loi 21 Flashcards
Donne un exemple de pourquoi nous devrions garder des réserves par rapport au modèle du trèfle chanceux.
CV de plus de deux pages = marche pas. => Contraire de ce que Limoges disait. (donc réserves quand même par rapport à ce modèle)
De façon très générale, explique le modèle du trèfle chanceux.
Modèle intégrateur qui présente 4 dimensions dans l’insertion professionnelle.
Quelles sont les différentes dimensions présentes dans le modèle du trèfle chanceux?
- Environnement socio-politico-économique (ESPE)
- La dimension SOI
- La dimension MÉTHODE
- La dimension LIEU
Explique la dimension “environnement socio-politico-économique (ESPE)” du modèle du trèfle chanceux.
- Variables qui affectent le
travail dans la communauté,
dans l’environnement
Ex: taux de chômage, type d’industrie fleurissante dans l’environnement dans laquelle elle vit
Tout ce qui va influencer de près ou de loin la recherche d’emploi de l’individu.
Ex: Pandémie. - 2 volets : perceptuel et
objectif
Perceptuel = part de la personne.
Perceptuel = vient de la croyance et de la perception de l’individu qui est en recherche d’emploi. Comment la personne percoit la situation. Ex: Pendant la pandémie, mettre travail sur pause. Bcp de personnes qui devaient travailler quand même. Ex: domaine de la santé, etc… Comment la personne évalue l’environnement socio-politico-économique. Ex: perception positive d’une personne pour devenir paléontologue. croit que son chemin est tracé et qu’elle deviendra paléontologgue.
Mais possible de réajuster la personne par rapport à sa perception, car pas nécessairement réaliste.
Objectif = reflet du contexte social réel. Contexte personnel de la personne, contexte régional (par rapport à sa ville), etc…
Ex: Contexte social favorable = pénurie d’emploi dans le domaine de la santé. Si je me cherhce un emploi en santé => contexte est favorable pour moi.
Ex: domaine de l’hotellerie ou tourisme = contexte plus favorable au mois d’avril, car saison du tourisme commence à battre son plein, contrairement au mois de novembre par exemple. N’est pas impossible de se trouver un emploi, mais contexte est moins favorable.
Ex: début de session à sherbrooke, bcp d’étudiants se cherche un emploi pour payer leur appart. Tout le monde se cherche un emploi en même temps, donc moins de chance d’être embauché. Contrairement à un ville comme Sorel par exemple
On a très peu de contrôle sur ces variables
Avancées technologiques peuvent venir changer la donne rapidement
Explique la dimension “soi” du modèle du trèfle chanceux.
- Connaissance de soi: Intérêts, valeurs, aptitudes,
croyances et exigences face
à un emploi
Qu’est qui est important pour moi, qu’est-ce que j’aime, qu’est-ce que je suis capable de faire?
Gens qui ont bcp de qualification, mais qui on une faible estime de soi et qui ne se sentent pas capable d’effectuer un emploi
Inverse est aussi vrai: quelqu’un qui a peu de qualifications, mais qui veut commencer avec un travail de 38$ de l’heure. Sa perception d’elle-même n’est pas tout à fait ajustée (ex: ado de 17 ans qui a peu d’expérience)
Croyances démesurées ou croyances très basses par rapport à eux
Culturellement, gens du continent africain = s’adapte à pratiquement tout. Qu’est-ce que tu veux faire? => N’importe quoi. Certaines cultures qui vont primer les valeurs de leur culture plutôt que leurs intérêts
Gens qui ont une faible connaissances de soi parce qu’elles ont très peu expérimentée => difficile d’aider la personne. Dire à la personne d’aller expérimenter pour mieux apprendre à se connaitre (encourager les jeunes travailleurs à s’expérimenter pour développer leur connaissance de soi)
Explique la dimension “lieu” du modèle du trèfle chanceux.
- Connaître les lieux stratégiques de recherche
d’emploi selon le poste convoité
Ex: Domaine de la chasse et pêche => Côte Nord.
Première expérience d’emploi en cuisine = plus préférable de commencer dans un resto familial ou comme st-hubert par exemple plutôt que de commencer dans un resto de haute gastronomie. Aller chercher de l’expérience dans des petits restaurants avant.
Où je trouve un poste? Je demande à mes parents, sur le babillard, dans le journal, sur internet?
Site d’emploi québec par exemple. Mon réseau de contact, etc…
Lieu = 2 choses
- Endroit + où je chercher mon emploi
- Méthode = comment je fais pour obtenir mon emploi
Explique la notion de compromis noble.
Le lieu et l’ESPE + Le lieu et la méthode : la notion de compromis noble
Le lieu, cette position caméléon
Plus le lieu de recherche est en cohérence avec l’ESPE, plus ça va être facile de m’insérer en emploi
Ex: je veux travailler dans le secteur touristique et j’habite en gaspésie => grande cohérence.
Je veux travailler en tourisme et j’habite à Saint-Pie = moins de cohérence
Emploi alimentaire = emploi seulement pour avoir un salaire, mais la personne ne s’acomplit pas du tout, la personne n’aime pas ce qu’elle fait. Correct pendant un certain temps, mais on doit le savoir et le reconnaitre qu’on est dans un emploi alimentaire.
Ex: infirmières qui travaillent de nuit = je sais que c’est alimentaire, mais pour me permettre éventuellement d’obtenir un poste de jour
Explique la dimension “méthode” du modèle du trèfle chanceux.
Connaître et appliquer des méthodes de recherche d’emploi adaptées et approuvées
Ex: Mettre son CV à jour. Écrire une lettre. Avoir des formulations de phrases qui sont intéressantes
Être en mesure de se faire valoir en entrevue d’embauche
Méthode = comment je vais faire pour obtenir mon emploi.
Outils que je vais utiliser
Quelles sont les différentes positions dans lesquelles nous pouvons nous retrouver dans le modèle du trèfle chanceux?
- A: Position optimale : maîtrise de toutes les dimensions
A= je sais où chercher, je maitrise qui je suis, je me connais asser bien pour savoir que le poste que je convoite est en cohérence avec ce que je suis. - B: Maîtrise du soi et du lieu
B = je me connais, je sais où chercher, mais j’ai de la difficulté à rédiger des lettres, ça me cause bcp de stress, besoin d’aide pour adapter ma candidature - C: Maîtrise du soi et de la méthode
C= capable de m’exprimer, je suis confiante que j’ai l’expérience, mon CV est à jour, etc…, mais je ne sais pas où chercher. - D: Maîtrise du soi
D= on sait ce qu’on veut, on vaut, on aime, mais je ne connais pas mon espace, mon lieu mon ESPE et besoin d’aide pour rédiger mon CV, je ne m’exprime pas bien à l’écirt, je ne sais pas comment - e: Position intermédiaire
e = situation de préemployabilité. Je vois qu’il y a de grands besoins dans le secteur de la santé, mais je ne suis pas prête. Comment je dois faire pour obtenir un emploi, je n’ai pas les bons outils pour me trouver un emploi, ça fait longtemps que je n’ai pas travailler, je maitrise moins les outils informatiques, etc…
J’aimerais aller travailler, mais il me manque des outils.
Ex: déficience intellectuelle légère - E: Exclusion professionnelle
E = situation de santé qui m’empêche de travailler. Je suis déclarée comme étant invalide. Choisir d’être mère à la maison jusqu’à ce que mes enfants soient à l’école (je m’exclue volontairement du marché du travail temporairement.
Ex: Quelqu’un qui veut travailler, mais qui ne peux pas (ex: qqun qui vient de tomber tétraplégique)
La personne n’est pas à la recherche d’un emploi.
Pourquoi est-ce pertinent de s’attarder au projet de loi 21 dans le cadre de la recherche d’emploi?
- Contexte de pénurie de main d’oeuvre
Si pénurie = ouverture le l’employeur a engager des gens est plus grande.
Plus d’accommodement pour les gens qui ont des enjeux. Plus facile pour les gens qui ont un bon profil de se trouver un emploi - Enjeux dans la relation d’aide en santé mentale
Plus d’enjeu de santé, particulièrement de santé mentale. Allourdissement de la clientèle. Gens qui ont peu de qualifications qui vont essayer de s’insérer en emploi.
Faire attention à la santé mentale quand on intervient.
On travaille avec des gens qui présente une vulnérabilité plus grande.
Respecter l’intégrité des gens.
Possiblement de la consommation de substances - Existence du projet de loi 21
On peut devenir conseiller d’orientation seulement après avoir fait la maitrise.
Donc pratiquer les activités réservées au conseiller d’orientation après avoir fait la maitrise
Que voulons-nous dire lorsqu’on parle d’activitées réservées?
« L’évaluation d’une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique diagnostiqué ou attesté par un professionnel habilité est réservée lorsqu’elle relève du champ d’exercice d’un des professionnels suivants : conseiller d’orientation, criminologue, ergothérapeute, psychoéducateur, psychologue, sexologue, thérapeute
conjugal et familial et travailleur social » (Office des professions du Québec, 2021)
- Activitée réservée = seulement si la personne présente un diagnostic en santé mentale.
Mais réalité = pas toujours présence d’un diagnostic - Activitée réservée = la personne a déjà son diagnostic. Faire l’évaluation de sa condition en prenant en considération les enjeux que sa condition de santé lui amène dans mon expertise (dans notre cas dans la recherche d’emploi et en orientation)
- Diagnostic en santé mentale = rend les gens vulnérable sur plusieurs plans de leur vie, donc but du projet de loi = prendre soin de ces gens
Selon le champ d’exercice de la personne conseillère d’orientation, qu’est-ce que les activitées réservées?
« Évaluer le fonctionnement psychologique, les ressources personnelles et les conditions du milieu, intervenir sur l’identité ainsi que développer et maintenir des stratégies actives d’adaptation dans le but de permettre des choix personnels et professionnels tout au long de la vie, de rétablir l’autonomie socioprofessionnelle et de réaliser des projets de carrière chez l’être humain en interaction avec son environnement. » (Office des professions du Québec, 2021)
« Le conseiller d’orientation évalue le fonctionnement psychologique, les ressources personnelles et les conditions du milieu d’une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un professionnel habilité. » (Office des professions du Québec, 2021)
- Prendre l’ensemble de la situation de la personne et être en mesure en étant réaliste d’atteindre ou pas le but de la personne, ce que la personne souhaite.
Être capable de dire, dans ta situation actuelle, ce n’est pas un bon moment d’entreprendre des démarches d’orientation.
Ex: mieux de se revoir quand ta médication sera ajustée. Sinon, pas la “bonne” personne devant moi. - 3 principales évalutations (qui sont des activitées réservées): Ressources personnelles, fonctionnement psychologique, conditions du milieux
Concrètement, dans le grand domaine de l’employabilité, quelles sont les activitées réservées?
Des activités d’évaluation dans le cadre de programmes et mesures offertes par Services Québec (BSQ) et actualisées par les organismes en employabilité intervenants auprès de personnes ayant un trouble mental diagnostiqué peuvent être réservées.
(Service québec = ce qui paye les organismes qui vont accompagner les gens dans la recherche d’emploi.)
Référer une personne qui présente un diagnostic en santé mentale à une personne collègue qui est conseillère d’orientation
Exemples
* Évaluation de l’autonomie socioprofessionnelle à la
suite du BSQ
* Évaluation reposant sur un jugement clinique
effectuée par un service spécialisé de main-d’oeuvre
pour personnes présentant un handicap
* Évaluation spécialisée de clientèles dans le cadre
d’une référence par le BSQ
Quelles sont les activitées qui ne sont pas réservées?
Plein de choses qu’on peut faire même si on n’est pas membre d’un ordre.
- Évaluation de la capacité à entreprendre une démarche vers l’emploi faite par les agents d’aide à l’emploi
Est-ce que la personne est prête pour entreprendre des démarches pour se trouver un emploi? - Fixer des objectifs de pré employabilité : ex. améliorer la ponctualité
- Analyse initiale des besoins
Analyser ce que la personne souhaite - Évaluation du rendement scolaire
Regarder les buletins, les notes, les acquis de la personne. - Intervention à poser visant l’actualisation d’un PI
Aider la personne a atteindre son objectif. - Évaluation et soutien dans le développement des compétences en RE (CV, préparation entrevue, etc.)
aider la personne à rédiger un CV, se préparer pour entrevues. - Évaluation d’une personne présentant des symptômes, mais sans diagnostic
Si la personne n’a pas de diagnostic = pas activitée réservée. Cependant, si on ne se sent pas à l’aise, on peut référer à une personne collègue.
Prendre soin des gens et prendre soin de leur santé mentale
Être un accompagnement pour les gens, donner le pouvoir dans leur main.
