Cours 1: Introduction Flashcards
Qu’est-ce qui caractérise la période prénatale ? (durée /âge, 2 caractéristique saillante)
Conception à la naissance:
Neuf mois de croissance rapide durant lesquels les organes et les systèmes apparaissent.
Extrême sensibilité aux influences environnementales.
Qu’est-ce qui caractérise la période de la petite enfance ? (durée /âge, une caractéristique saillante)
0-2 ans
La croissance rapide se poursuit. Le développement du cerveau permet les premières réalisations physiologiques, cognitives et motrices.
Qu’est-ce qui caractérise la période de l’âge préscolaire? (durée / âge, 3 caractéristiques saillantes)
3 à 6 ans
La croissance physique ralentit quelque peu.
Les progrès cognitifs et langagiers sont substantiels.
L’interaction entre la socialisation et l’individualisation façonne la personnalité et influe sur l’adaptation.
Qu’est-ce qui caractérise la période de l’âge scolaire dans les stades de Piaget? (durée /âge, 2 caractéristiques saillantes)
de 7 à 11 ans
L’école prend une importance majeure dans le développement.
Les habiletés physiques, cognitives et psychosociales deviennent apparentes.
Qu’est-ce que la psychologie du développement humain a comme objet d’étude? (définition, mesure 3 choses)
Étude scientifique des processus responsables des changements ainsi que de la continuité qui surviennent de la conception à la mort des individus.
Les changements quantitatifs: Changements mesurables en nombre ou en quantité.
Les changements qualitatifs: Changements de nature, de structure ou d’organisation.
La continuité: Caractéristiques qui restent relativement stables au cours du développement.
quelle est la différence entre un changement quantitatif continu vs discontinu?
Continu (quantitatif) = accumulation progressive, croissance régulière.
Discontinu (qualitatif) = transformations soudaines, progression par stades distincts.
Le développement humain comporte à la fois des changements continus et des changements discontinus, selon les domaines étudiés et les perspectives théoriques.
Quels sont les 3 principes de développement communs à tous les humains?
La progression céphalocaudale
Le développement se fait de la tête vers les pieds (de haut en bas)
La progression proximo-distale
Le développement se fait du centre vers la périphérie
La progression du simple au complexe
l’apprentissage des choses simples est nécessaire avant de pouvoir réaliser des opérations plus complexes.
Quels sont les trois domaines de la personne qui sont indissociables et en constante interaction? Ils s’influencent mutuellement tout au long du processus de développement.
Le domaine physique
Prononciation
Développement des régions du cerveau associées au langage
Le domaine cognitif
Fonction symbolique
Relation hiérarchique entre les concepts
Le domaine socioaffectif
Expression des besoins
Diminution de l’agressivité
Quels sont les deux grands types de facteurs qui influencent le développement humain et comment interagissent-ils ?
Les facteurs internes
L’hérédité : Ensemble des traits génétiques hérités, qui peuvent être spécifiques à l’espèce ou individuels.
La maturation : Succession de changements physiques et génétiques programmés qui permettent l’acquisition de certaines habiletés.
Les facteurs externes
Les influences du milieu : Facteurs environnementaux qui varient selon les périodes de développement (prénatale, périnatale, postnatale) et qui sont attribuables aux relations de l’individu avec son environnement.
Cette interaction entre l’inné et l’acquis illustre le débat entre stabilité et plasticité, où certains aspects du développement sont fortement déterminés par la génétique (stabilité), tandis que d’autres sont modelés par l’environnement et l’apprentissage (plasticité).
Quels sont les 2 facteurs d’influence stables? (hors période)
Les influences normatives:
* Les événements de vie liés à l’âge
* Les expériences liées à une génération
Les influences non normatives:
* Les événements rares que la majorité des gens ne vivront pas
* Les événements courants se produisant à un âge inhabituel
Quels sont les facteurs d’influence selon la période?
La période sensible
Période durant laquelle une personne est particulièrement prête à répondre à certaines stimulations; un apprentissage aura alors une efficacité maximale.
La période critique
Moment où la présence ou l’absence d’un événement donné aura plus d’incidence sur le développement qu’à tout autre moment.
Explique la normalité en termes de types de normes (2)
La norme statistique
Ce qui, parmi un ensemble de possibilités, est le plus fréquent.
La norme culturelle
Ce qui, dans une culture donnée, est considéré comme acceptable tant en ce qui a trait aux comportements qu’auxvaleurs.
Qu’est-ce que la normalité en psychologie et de quoi dépend-elle?
État d’équilibre, de bien-être, d’adaptation à son milieu. Un état de déséquilibre, de souffrance ou de détresse psychologique et d’inadaptation à son milieu nécessiterait des soins et serait donc anormal.
La normalité dépend des règles éthiques, sociales et culturelles d’une société ou d’un groupe d’individus donnés.
Nommes les 5-6 premiers penseurs importants en psychologie
John Locke
Jean-Jacques Rousseau
Charles Darwin
Stanley Hall et Arnold Gesell
Alfred Binet
Quelle était la vision de l’enfance dans les temps médiévaux?
L’enfance n’était pas perçue comme une période distincte de la vie. Les enfants étaient souvent considérés comme de petits adultes et devaient rapidement s’intégrer au monde du travail et aux responsabilités des adultes.
Quelle était la vision de l’enfance selon les puritains?
Ils avaient une vision pessimiste de l’enfance, influencée par la doctrine du péché originel. Ils croyaient que les enfants naissaient avec une nature corrompue et devaient être disciplinés strictement pour être guidés vers la vertu et la morale chrétienne.
Quelle théorie sur l’enfance a été proposée par John Locke?
Il a proposé la théorie de la tabula rasa, selon laquelle l’esprit de l’enfant est une page blanche qui se remplit progressivement avec l’expérience et l’éducation. Il considérait que l’environnement et l’éducation modelaient le développement de l’enfant.
Quelle est la théorie sur l’enfance de J-J Rousseau?
Il a défendu une vision plus optimiste et naturelle de l’enfance. Il affirme que l’enfant naît fondamentalement bon (théorie du “bon sauvage”) et doit être protégé des influences néfastes de la société. Il prône une éducation respectant le développement naturel de l’enfant.
Quelle était la théorie de l’enfance de Darwin?
Il a introduit une approche évolutionniste du développement, suggérant que l’enfance reflète certaines étapes évolutives de l’humanité. Ses observations sur le développement des enfants ont influencé les débuts de la psychologie du développement.
Quelle était la théorie de l’enfance de Hall et Gesell?
Hall est considéré comme le père de la psychologie du développement et a introduit l’idée de la récapitulation, selon laquelle le développement de l’enfant suit les mêmes étapes que l’évolution humaine.
Gesell a mis l’accent sur la maturation biologique, affirmant que le développement est guidé par des processus génétiquement programmés plutôt que par l’environnement.
Comment l’approche psychanalytique décrit le développement humain?
Met l’accent sur les forces inconscientes qui motivent le comportement humain.
Le développement de la personnalité adulte est influencé par les expériences de l’enfance.
Quelle est la différence entre l’approche béhavioriste vs néobéhavioriste concernant leur vision du développement humain?
L’approche béhavioriste
Apprentissage exclusivement par conditionnement. L’humain est un tabula rasa (table rase), et son développement dépend des expériences et des renforcements reçus dans l’environnement. Les comportements sont appris progressivement à travers des récompenses et des punitions, sans rôle actif de la cognition.
Les néobéhavioristes
Le comportement est influencé par l’environnement, mais des facteurs internes (cognition, motivation, attentes) jouent aussi un rôle. Les pensées, attentes et expériences passées influencent l’apprentissage. Le développement ne se fait pas seulement par essai-erreur, mais aussi par observation et imitation. (apprentissage latent, conditionnement médiatisé, apprentissage social de Bandura).
Comment l’approche cognitive perçoit le développement humain?
Les processus cognitifs tels que la perception, l’attention, la mémoire et la pensée influencent le comportement.
Comment l’approche humaniste perçoit le développement humain?
Valorise le libre arbitre et la capacité de l’être humain à s’actualiser. Chaque personne peut prendre en main son propre développement de manière saine et positive.
Quel est le postulat de base sur la théorie psychosexuelle de Freud?
Le comportement est contrôlé par de puissantes pulsions inconscientes.
Comment l’approche écologique perçoit le développement humain?
L’approche écologique (Bronfenbrenner) considère le développement humain comme le résultat d’interactions dynamiques à plusieurs niveaux d’influence environnementale - personne.
L’‘individu est façonné par des systèmes imbriqués (microsystème, mésosystème, exosystème, macrosystème). Contrairement au néobéhaviorisme, elle met l’accent sur l’influence simultanée et évolutive des différents contextes de vie (famille, école, culture, politique, etc.) sur le développement humain.
Nomme les stade du développement psychosexuel de Freud et les âges concernés
Stade oral (Naissance à 12-18 mois)
Stade anal (12-18 mois à 3 ans)
Stade phallique (3 ans à 6 ans)
Période de latence (6 ans à la puberté)
Stade génital (Puberté à la fin de la vie)
Quelles sont les caractéristiques du stade oral de Freud?(âge, zone érogène, activité gratifiante, tâche à accomplir)
Stade oral (Naissance à 12-18 mois)
Zone érogène : Bouche
Activités gratifiantes : Tétée, succion, morsure
Tâche à accomplir : Sevrage (lait maternel)
Quelles sont les caractéristiques du stade anal de Freud?(âge, zone érogène, activité gratifiante, tâche à accomplir)
Stade anal (12-18 mois à 3 ans)
Zone érogène : Anus
Activités gratifiantes : Rétention et expulsion des fèces
Tâche à accomplir : Apprentissage de la propreté
Quelles sont les caractéristiques du stade phallique de Freud?(âge, zone érogène, activité gratifiante, tâche à accomplir)
Stade phallique (3 ans à 6 ans)
Zone érogène : Organes génitaux
Activités gratifiantes : Attouchement des parties génitales
Tâche à accomplir : Résolution du complexe d’Œdipe, identification au parent du même sexe
Quelles sont les caractéristiques de la période de latence de Freud? (âge, zone érogène, activité gratifiante, tâche à accomplir)
Période de latence (6 ans à la puberté)
Zone érogène : Aucune en particulier
Activités gratifiantes : Calme relatif de la pulsion sexuelle
Tâche à accomplir : Développement des compétences cognitives et sociale
Quelles sont les caractéristiques du stade génital de Freud? (âge, zone érogène, activité gratifiante, tâche à accomplir)
Stade génital (Puberté à la fin de la vie)
Zone érogène : Organes génitaux
Activités gratifiantes : Relations sexuelles
Tâche à accomplir : Choix d’un partenaire de sexe opposé, reproduction
Quel est le postulat de base de la théorie psychosociale d’Erikson?
La personnalité est influencée par la société et se développe en passant par différentes crises ou alternatives critiques.
Nomme les 8 stade du développement psychosocial selon Erikson en précisant l’âge
- Confiance vs Méfiance fondamentale
Âge : Naissance à 12-18 mois - Autonomie vs Honte et doute
Âge : 12-18 mois à 3 ans - Initiative vs Culpabilité
Âge : 3 à 6 ans - Travail vs Infériorité
Âge : 6 ans à la puberté - Identité vs Confusion des rôles
Âge : Puberté à jeune adulte - Intimité vs Isolement
Âge : Jeune adulte - Générativité vs Stagnation
Âge : Adulte d’âge moyen - Intégrité vs Désespoir
Âge : Adulte d’âge avancé
Explique globalement le stade 1 du développement psychosocial selon Erikson
(l’âge, la résolution de la crise et la force adaptative associée.)
- Confiance vs Méfiance fondamentale
Âge : Naissance à 12-18 mois
Résolution de la crise : L’enfant perçoit le monde extérieur comme un lieu sécuritaire, où ses besoins peuvent être satisfaits.
Force adaptative : Espoir
Explique globalement le stade 2 du développement psychosocial selon Erikson
(l’âge, la résolution de la crise et la force adaptative associée.)
- Autonomie vs Honte et doute
Âge : 12-18 mois à 3 ans
Résolution de la crise : L’enfant découvre ses capacités de contrôle sur lui-même et sur les autres, notamment à travers l’apprentissage de la propreté et du langage.
Force adaptative : Volonté
Explique globalement le stade 3 du développement psychosocial selon Erikson
(l’âge, la résolution de la crise et la force adaptative associée.)
- Initiative vs Culpabilité
Âge : 3 à 6 ans
Résolution de la crise : L’enfant développe le courage de poursuivre ses objectifs, sans être inhibé par la culpabilité ou la peur d’être puni.
Force adaptative : Capacité de se donner des buts
Explique globalement le stade 4 du développement psychosocial selon Erikson
(l’âge, la résolution de la crise et la force adaptative associée.)
- Travail vs Infériorité
Âge : 6 ans à la puberté
Résolution de la crise : L’enfant se sent capable de maîtriser des habiletés et d’accomplir les tâches attendues de lui.
Force adaptative : Compétence
Explique globalement le stade 5 du développement psychosocial selon Erikson
(l’âge, la résolution de la crise et la force adaptative associée.)
- Identité vs Confusion des rôles
Âge : Puberté à jeune adulte
Résolution de la crise :
L’adolescent développe une conception cohérente de soi, en intégrant les différents aspects de sa vie personnelle et sociale.
Force adaptative : Fidélité
Explique globalement le stade 6 du développement psychosocial selon Erikson
(l’âge, la résolution de la crise et la force adaptative associée.)
- Intimité vs Isolement
Âge : Jeune adulte
Résolution de la crise : La personne est capable de s’engager affectivement avec une autre personne (formation d’un couple, d’une famille, etc.).
Force adaptative : Amour
Explique globalement le stade 8 du développement psychosocial selon Erikson
(l’âge, la résolution de la crise et la force adaptative associée.)
- Intégrité vs Désespoir
Âge : Adulte d’âge avancé
Résolution de la crise : La personne accepte la vie qu’elle a menée ainsi que son propre vieillissement.
Force adaptative : Sagesse
Explique globalement le stade 7 du développement psychosocial selon Erikson
(l’âge, la résolution de la crise et la force adaptative associée.)
- Générativité vs Stagnation
Âge : Adulte d’âge moyen
Résolution de la crise : L’adulte devient préoccupé par les générations futures, il les guide, leur transmet ses connaissances et se sent utile.
Force adaptative : Souci pour autrui (sollicitude)
Quels sont les 6 principaux apports de la psychanalyse selon Freud ?
- l’exploration de la psyché humaine
- la mise en évidence de l’inconscient (émotions, pensées, désirs)
- l’importance du rôle de l’enfance dans le développement, la reconnaissance de la sexualité infantile
- l’accent mis sur l’importance des relations parents-enfants
- la perspective d’un développement tout au long de la vie
- la prise en compte de l’influence sociale et culturelle sur le développement.
Quelles sont les trois principales formes d’apprentissage selon les approches béhavioristes (3) et leur auteur ?
Le conditionnement classique, mis en évidence par Pavlov, où un stimulus neutre devient associé à une réponse après avoir été couplé à un stimulus inconditionnel.
Le conditionnement opérant, développé par Skinner, où les comportements sont renforcés ou diminués en fonction des conséquences (renforcement ou punition).
L’apprentissage social, illustré par Bandura, qui met l’accent sur l’imitation et l’observation des comportements des autres dans un contexte social.
Quel est le postulat de base de la théorie traditionnelle de l’apprentissage (Pavlov et Skinner)
Les individus réagissent aux stimuli de l’environnement; le comportement est déterminé par l’environnement.
Explique le principe du conditionnement classique
repose sur l’association entre un stimulus neutre (SN) et un stimulus inconditionnel (SI) pour produire une réponse conditionnée (RC).
Il se déroule en trois étapes :
Avant le conditionnement :
Un stimulus neutre (SN) (ex. son de cloche) ne provoque aucune réponse chez l’animal.
Un stimulus inconditionnel (SI) (ex. nourriture) entraîne une réponse inconditionnelle (RI) (ex. salivation).
Pendant le conditionnement :
Le stimulus neutre (SN) est associé au stimulus inconditionnel (SI) à plusieurs reprises.
Cette association finit par provoquer la réponse inconditionnelle (RI).
Après le conditionnement :
Le stimulus neutre devient un stimulus conditionné (SC).
Il entraîne désormais seul la réponse conditionnée (RC) (ex. le son de cloche provoque la salivation même en l’absence de nourriture).
Explique le postulat de base de la théorie de l’apprentissage social de Bandura (néobéhaviorisme)
Les individus apprennent dans un contexte social donné, en observant et en imitant des modèles, en contribuant activement à leur apprentissage. Les enfants qui éprouvent un sentiment d’efficacité personnelle élevé se croient capables de maîtriser le travail scolaire et de gérer leurs propres apprentissages.
Quels sont les principaux apports du behaviorisme dans l’étude du développement de l’enfant ?
Le behaviorisme apporte une approche objective et mesurable basée sur des études scientifiques. Il met l’accent sur les comportements observables, reconnaît l’influence de l’environnement dans le développement de l’enfant et permet la mise en place de programmes de modification du comportement
Quelles sont les principales critiques du behaviorisme ?
Le behaviorisme est critiqué pour sous-estimer l’apport de l’hérédité et des cognitions. Il néglige également le libre arbitre et la motivation des individus et ignore les processus inconscients, tels que le déplacement des symptômes.
Nommes les 3 approches cognitives
Développement cognitif de Piaget
Théorie socio-culturelle de Vygotsky
Théorie du traitement de l’information
Explique le postulat de base de Piaget sur le développement cognitif de l’enfant
Des changements qualitatifs de la pensée se produisent durant l’enfance et l’adolescence. L’enfant amorce activement son développement, qui va dans le sens d’une adaptation croissante.
Les structures cognitives, appelées “schèmes”, se complexifient à chaque stade du développement cognitif. L’équilibration est le mécanisme permettant de maintenir un équilibre entre les comportements d’exploration et d’attachement. L’enfant alterne entre ces deux pôles pour s’adapter à son environnement, ce qui favorise la progression d’un stade cognitif à un autre.
Nomme les 4 stades de développement de Piaget, les âges et la caractéristique principale associée
Stade sensori-moteur (0 à 2 ans)
Début de l’organisation cognitive, impliquant l’action et les sens.
Stade préopératoire (2 à 6 ans)
Pensée prélogique (préconceptuelle → symbolique).
Stade des opérations concrètes (6 à 12 ans)
Pensée logique concrète.
Stade des opérations formelles (12 ans et plus)
Pensée logique abstraite.
Explique le postulat de base de la théorie socioculturelle (Vygotsky)
Les interactions sociales sont au centre du développement cognitif de l’enfant. Le niveau de difficulté d’une tâche est en lien avec le niveau de développement proximal de l’enfant.
Quel est le postulat de base de la théorie du traitement de l’information?
Les êtres humains sont en quelque sorte des processeurs de symboles. Les processus mentaux impliqués dans la perception et le traitement de l’information évoluent tout au long du cycle de la vie.
Nommes les 4 approches humanistes
Maslow (Besoins fondamentaux)
Rogers (Actualisation de soi)
Deci et Ryan (Autodétermination)
Bronfenbrenner (Approche systémique)
Explique le postulat de base de la théorie de Maslow
La hiérarchie des besoins (Maslow): Les besoins de base doivent être satisfaits avant qu’une personne n’atteigne l’actualisation de soi.
Explique la pyramide des besoins de Maslow
Les cinq niveaux de la pyramide de Maslow, du plus bas au plus haut hiérarchise les besoins humains en deux grandes catégories. L’individu cherche à satisfaire les besoins d’un niveau avant de se préoccuper des niveaux supérieurs.
Les besoins fondamentaux (en bas de la pyramide)
Besoins physiologiques : respirer, manger, boire, dormir, éliminer, satisfaire ses besoins sexuels. Ce sont les besoins primaires liés à la survie.
Besoins de sécurité
avoir un abri, un environnement stable, être en sécurité sur le plan physique et psychologique.
Les besoins psychologiques et d’épanouissement (au sommet)
Besoins d’affection et d’appartenance : recevoir et donner de l’affection, être accepté, avoir des relations sociales.
Besoins d’estime : s’estimer soi-même, avoir confiance en soi, être reconnu et apprécié par les autres.
Besoins cognitifs et esthétiques : comprendre, apprendre, rechercher la beauté, l’ordre et la justice.
Besoins d’actualisation de soi : réaliser son potentiel, s’accomplir pleinement.
Explique le postulat de base de la théorie de l’actualisation de soi de Rogers
L’être humain tend vers le développement de son plein potentiel en faisant preuve d’authenticité et de congruence.
La congruence de soi se trouve à la jonction entre expérience, communication et prise de conscience.
Quel est le postulat de base de la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan)
L’être humain est motivé par la satisfaction de besoins psychologiques fondamentaux.
Explique les trois besoins psychologiques fondamentaux selon la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan
Répondre à ces besoins permet de soutenir le développement et la motivation des enfants.
Autonomie :
L’enfant doit pouvoir adhérer pleinement à ses choix et participer de manière significative à ses actions.
Exemple éducatif : Lui offrir des options, comme choisir entre ranger les voiturettes ou les balles après le jeu.
Compétence :
Développer un sentiment d’efficacité et de maîtrise.
Exemple éducatif : Proposer des activités adaptées pour qu’il puisse progresser et se sentir performant.
Affiliation :
Appartenance à un groupe et relations avec des personnes importantes.
Exemple éducatif : Encourager la collaboration, par exemple en réalisant un projet créatif en groupe.
Dans l’approche écologique, quel est le posulat de base du modèle bioécologique de (Bronfenbrenner)
L’individu se développe en fonction de six systèmes d’influence qui sont en interaction constante.
Microsystème (niveau le plus proche de l’individu) :
Inclut les interactions directes avec la famille, les amis, l’école, les groupes de pairs, les services de santé.
Ce sont les environnements où l’enfant évolue quotidiennement.
Mésosystème :
Correspond aux interactions entre les microsystèmes (ex. : relation entre la famille et l’école, influence des amis sur les performances scolaires).
Plus ces interactions sont cohérentes et positives, plus elles favorisent le développement.
Exosystème :
Environnements influents même si l’individu n’y participe pas directement (ex. : médias de masse, pratiques industrielles, système de santé).
Les décisions prises dans ces contextes peuvent impacter le quotidien de l’individu (ex. : politiques éducatives, horaires de travail des parents).
Macrosystème :
Inclut les croyances, idéologies dominantes, valeurs culturelles et économiques qui façonnent la société.
Influence la manière dont les autres systèmes fonctionnent.
Chronosystème (dimension temporelle) :
Prend en compte les changements au fil du temps, que ce soit des évolutions personnelles (âge, événements de vie) ou sociétales (changement de politique, avancées technologiques).
Quelles théories ou approches vues parlent de développement continu?
Béhaviorisme et théorie de l’apprentissage social
Traitement de l’information
Quelles théories ou approches vues parlent de développement discontinu?
Perspective psychanalytique
Théorie du développement cognitif de Piaget
Quelles théories ou approches vues parlent de développement continu et discontinu?
Éthologie et psychologie du développement évolutionniste
Théorie socioculturelle de Vygotsky
Perspective des systèmes dynamiques
Quelles théories / approche voient une trajectoire unique du développement de l’enfant?
Psychanalyse
Piaget
Traitement de l’Information
Quelles théories / approche voient plusieurs développement possibles de l’enfant?
Behaviorisme et apprentissage social
Vygotsky
Systémique
Explique les 3 stratégie de collecte de données vue en classe
L’étude transversale
Étude qui compare des différents participants parvenus à des étapes différentes de leur développement.
L’étude longitudinale
Étude qui suit l’évolution des mêmes participants sur une longue période de temps.
L’étude séquentielle
Étude de plusieurs cohortes au cours d’une période donnée.
Nomme les 8 principes éthiques qui doivent encadrerles actions des chercheurs
Le respect de la personne
La recherche du bien pour autrui et la non-malfaisance
L’équité
Le choix réfléchi du sujet de recherche
L’évaluation et la réduction des risques par rapport aux avantages anticipés
Le consentement libre et éclairé
Le droit de retrait et de soutien
Le droit à la protection de la vie privée
