Cours 1 - Introduction

Question 1

Quels types de fonctionnement sont altérés dans les troubles du comportement ?

Answer 1

Affectif
Cognitif
Comportemental

Question 2

La qualité de vie de la personne qui présente un trouble du comportement est _________ ainsi que celle de son entourage.

Answer 2

Diminuée

Question 3

Quels sont les deux critères diagnostiques présentent pour l’ensemble des troubles du DSM ?

Answer 3

Altération du fonctionnement de la personne
Détresse significative

Question 4

Quels sont les deux catégories de troubles du comportement ?

Answer 4

Comportements intériorisés
Comportements extériorisés

Question 5

Décrivez les comportements intériorisés vs extériorisés par rapport à la direction des émotions.

Answer 5

Intériorisés : Émotions dirigées vers l’intérieur
Extériorisés : Émotions dirigées vers l’extérieur

Question 6

Quelle catégorie de troubles du comportement est plus ou moins observable/visible ?

Answer 6

Plus visible : Extériorisés
Moins visible : Intériorisés

Question 7

VRAI OU FAUX
Il y a plus de comorbidités entre les TI et TE chez les garçons.

Answer 7

FAUX
Plus chez les filles

Question 8

Dans quelle catégorie du DSM-V les troubles extériorisés sont répertoriés ?

Answer 8

Troubles disruptifs, du contrôle des impulsions et des conduites

Question 9

Les troubles extériorisés comprennent des difficultés dans ___________ des émotions et des comportements. Ils impliquent des comportements qui ________ _______ ________ _______ et/ou qui exposent le sujet à des _______ _________ avec les normes sociétales ou les personnes ______ ________ _________.

Answer 9

Les troubles extériorisés comprennent des difficultés dans l’autocontrôle des émotions et des comportements. Ils impliquent des comportements qui nuisent aux droits d’autrui et/ou qui exposent le sujet à des conflits significatifs avec les normes sociétales ou les personnes en position d’autorité.

Question 10

Nommez les troubles extériorisés repertories dans le DSM-V.

Answer 10

 Trouble d’opposition
 Trouble des conduites
 Trouble explosif intermittent
 Pyromanie
 Kleptomanie

Question 11

VRAI OU FAUX

Certains troubles ne sont pas incluent directement dans les TE, mais comprennent tout de même des difficultés de comportements extériorisés

Answer 11

VRAI
Le bipolarité, trouble personnalité limite, TSA

Question 12

Pourquoi le TDA/H est souvent considéré comme un TE ?

Answer 12

À cause de la nature de ses symptômes (visibles et dérangeants)

Question 13

Quelle est la différence entre l’approche catégorielle et dimensionnelle ?

Answer 13

Catégorielle : Permet de déterminer si un trouble est présent ou non, à partir d’un ensemble de critères établis.

Dimensionnelle : Considère que les symptômes se distribuent le long d’un continuum, suggérant une gradation allant de l’absence totale à la présence absolue.
 Plus près de la psychoéducation parce qu’on travaille auprès des personnes qui n’ont pas nécessairement de diagnostics, mais qui vivent des défis d’adaptation

Question 14

Qu’est-ce que la zone de chevauchement sur le continuum de normalité représente ?

Answer 14

Une zone grise/floue où la distinction entre le «normal» et le «pathologique» n’est pas clair.

Question 15

Qu’est-ce qui peut influencer la conception de la normalité ?

Answer 15

Elle change selon le temps, les époques et les cultures

Question 16

Quelle est la différence entre une difficulté et un trouble ?

Answer 16

Difficulté : Ce qui est difficile, obstacle à vaincre, à surmonter
 Modulation dans le temps

Trouble : Modification pathologique du comportment de l’être vivant
 Fatalisme; Barèmes des diagnostics (Objectivité)

Question 17

Avant 1850, quels sont les mécanismes de régulation des comportements ?

Answer 17

Société possède des mécanisme de régulation des comportements, aucune autorité civile ne doit intervenir. Les communautés (Familles) trouvent des solutions.

Question 18

Avant 1850, comment sont considérés les enfants ?

Answer 18

Le stade de l’enfance n’est, à cette époque, pas encore reconnu. Les enfants travaillent sur les fermes comme les adultes.

Question 19

Quel événement survenue entre 1850-1900 amène les parents à travailler dans les usines ?

Comment cet événement impacte le fonctionnement des enfants ?

Answer 19

Révolution industrielle fait augmenter le nombre de jeunes en difficulté qui, par les délits qu’ils commettent, viennent troubler l’ordre social. On reconnaît alors l’enfance et on crée des écoles d’industrie (Besoin de protection) et des écoles de réforme (Redressement).

Question 20

Quel événement survenu en 1930 amène une hausse des demandes de placement ?

Answer 20

Crise du chômage

Question 21

Comment se nomme la Comission qui critique l’institutionnalisation ?

Comment cette critique influence la désinstitutionnalisation ?

Answer 21

Comission Montpetit critique l’institutionalisation. On commence alors à offrir de l’assistance à domicile et des placements en milieu familial (Environ 2/3 enfants). On assiste au debut de la désinstitutionnalisation.

Question 22

En quelle année apparaît la notion de troubles du comportements ?

Sous quels termes ?

Answer 22

En 1945

Avec les termes troubles du caractère ou caractériel

Question 23

En quelle année Boscoville entreprend le traitement de la délinquance ?

Answer 23

1954

Question 24

Qu’est-ce qui apparaît dans le DSM-II en 1968 ?

Answer 24

Trouble des conduites

Question 25

En quelle année, la LPJ reconnaît les droits des enfants et encadre les interventions sociales et judiciaires

Answer 25

1977

Question 26

En 1978, une première politique sur _______ ______ axée sur le droit à _________ et l’accès à des ________ _________

Answer 26

Première politique sur l’adaptation scolaire, axée sur le droit à l’éducation et l’accès à des services éducatifs

Question 27

En quelle année, la Loi sur l’instruction publique stipule que la classe ordinaire est valorisée et le Pi doit être établi.

Answer 27

1988

Question 28

Qu’est-ce que la Loi sur l’instruction publique change dans la composition des classes en 1988 ?

Answer 28

Intégration des élèves à besoins particuliers dans les classes, surtout la valorisation de la classe ordinaire

En 2010 : 55% des enfants HDAA sont intégrés en classe ordinaire, 35% pour les enfants qui présentent un trouble du comportement