Cours 1

Question 1

Ontosystème

Answer 1

Vécu individuel, expérience personnelle, l’individu lui-même dans sa subjectivité propre.

Question 2

Microsystème

Answer 2

Milieu dans lequel l’individu est en interaction avec d’autres individus. Ex: famille, amis, collègues. Milieu dans lequel un individu interagie avec les autres dans un certain but.

Question 3

Mésosystème

Answer 3

L’influence d’un microsystème sur un autre microsystème. L’influence peut être directe ou indirecte (plus souvent indirecte, car passe par l’individu et non lien directe entre les deux microsystème). Ex: Dispute dans la famille (entre les parents) cause un manque de concentration à l’école pour l’enfant. / Autre ex: travailler beaucoup pendant qu’on est aux études peut nous demander beaucoup d’énergie et ainsi plus difficile de mieux réussir.

Question 4

Exosystème

Answer 4

Règles, lois et institutions. Ex: gouvernement, système de l’éducation, charte canadienne des droits et libertés, code civil et code pénal, ordre des psychologues du Québec.

Question 5

Macrosystème

Answer 5

Idéologies, valeurs, préjugés et tabous d’un environnement social donné. Pas juste de quoi on parle, mais aussi de comment on en parle. Ex: la manière dont une émission de télévision nous parle de l’homosexualité, en bien ou en mal, ce qui attire l’attention publique. Contenu des pubs et des films dans une période donnée.

Question 6

Chronosystème

Answer 6

Dimension temporelle, transformation des différents niveaux systémiques à travers le temps. Le temps qui s’écoule.

Question 7

Monisme

Answer 7

On postule qu’il n’existe qu’une seule substance (matérielle ou non matérielle)

Question 8

Matérialisme (Monisme)

Answer 8

Tout ce qui constitue l’individu est de la matière, ce que l’on peut voir et qui est tangible, monisme matérialisme très populaire de nos jours, encourage l’intervention sur le corps plutôt que sur l’esprit. Psychanalyse: La parole change la matière intérieure.

Question 9

Idéalisme (Monisme)

Answer 9

Tout n’est que représentation, tout n’est que esprit. La matière n’est qu’une représentation de l’esprit.

Question 10

Théorie du double-aspect (Monisme)

Answer 10

La substance (divine, qui se retrouve partout dans la nature) inclus en elle-même la matière et l’esprit.

Question 11

Dualisme

Answer 11

Il existe deux substances (esprit et matière) qui interagissent ensemble tout en étant distinct.

Question 12

Interactionnisme (Dualisme)

Answer 12

L’esprit influence le corps (la matière) et vice-versa. Probléme: où se retrouve le point de rencontre pour qu’ils s’influencent?

Question 13

Émergentisme (Dualisme)

Answer 13

Il y a un corps et un esprit, mais l’esprit est produit par le corps. L’esprit une fois produit, a une influence sur le corps. Très populaire de nos jours.

Question 14

Épiphénoménisme (Dualisme)

Answer 14

Tout ce que est esprit n’est qu’un produit secondaire qui n’a pas d’utilité/d’influence. ce n’est qu’une illusion.

Question 15

Parallélisme psychophysiologique (Dualisme)

Answer 15

Deux versants qui sont le miroir l’un de l’autre. Les deux existent, mais de manière parallèle, ils ne s’influencent pas. Ils réagissent à l’environnement dans la même direction, mais pas ensemble.

Question 16

Harmonie préétablie (Dualisme)

Answer 16

Équilibre, ordre préétablie d’avance. Il y a le corps et l’esprit, on peut avoir l’impression que les deux s’influencent, mais ce n’est qu’une illusion, car tout à été préétabli d’avance.

Question 17

Occasionnalisme (Dualisme)

Answer 17

Il y a une influence possible entre le corps et l’esprit, mais ce qui fait le pont entre les deux c’est Dieu.

Question 18

Nature vs culture

Answer 18

Nature:Le comportement naturel est universel, c’est-à-dire présent chez tous les êtres humains. Il répond à des lois généralisables à l’humanité. Son origine est biologique. Ce qui est naturel repose sur le corps et se transmet par la génétique/hérédité.
Ex: capacité à développer un langage, émotions primaires, besoins fondamentaux (ex: manger), réflexes.
Culture: Le comportement culturel est propre à un groupe social et n’est pas généralisable à l’ensemble de l’humanité. Son origine est environnementale. Aspects, comportements qu’on ne retrouve pas chez tous les êtres humains. Transmise par l’éducation formelle, par l’observation et par les médias. Par la tradition: transmission intergénérationnelle.
Ex: rituel des repas (quand, quoi, comment), émotions secondaires qui se développent par la socialisation.

Question 19

Génotype vs phénotype

Answer 19

Génotype: Gènes, vulnérabilité génétique

Phénotype: expression du gène qui dépend de l’influence du milieu social.

Question 20

Déterminisme

Answer 20

On croit que le comportement peut être compris en fonction de lois causales / observations.

Question 21

Déterminisme biologique

Answer 21

Gènes, hormones, etc.

Question 22

Déterminisme environnemental

Answer 22

Température, intensité lumineuse, etc.

Question 23

Déterminisme socioculturel

Answer 23

Symboles, codes sociaux, etc. Ex: pancarte d’arrêt ne nous empêche pas physiquement d’avancer, mais on arrête quand même, car c’est une loi.

Question 24

Déterminisme psychique

Answer 24

Interprétations conscientes, conflits inconscients, etc.

Question 25

Deux limites du déterminisme

Answer 25

1. La surdétermination: lorsqu’un phénomène n’est pas dû à une cause précise, mais bien à un ensemble de causes en interaction les unes avec les autres. (ex: cause différente première vs deuxième fois)
2. Le rôle du hasard: rend impossible les prédictions parfaites, il faut se contenter de probabilités.

Question 26

Interdéterminisme

Answer 26

Reconnaissance du rôle du hasard et renoncement des prédictions exactes. En accord avec le principe d’incertitude: en étudiant un phénomène on modifie celui-ci.

Question 27

Autodéterminisme (non-déterminisme)

Answer 27

Les causes fondamentales du comportement sont issues de la personne elle-même. Cette personne n’est pas soumise à des lois préétablies; elle est libre. Le comportement est indépendant de toute cause physique et psychique.

Question 28

Conception de Popper (révision 1 de la conception traditionnelle de la science)

Answer 28

-Ne croit pas que la première étape soit l’observation empirique, car celle-ci est toujours sélective.
-La science est une façon de mettre à l’épreuve les solutions proposées à un problème.
-La méthode scientifique comporte trois composantes : les problèmes, les théories (solutions proposées) et la critique.
-Critères qui permettent de distinguer une théorie scientifique d’une théorie qui n’est pas scientifique;
Respecter le principe de réfutabilité / Formuler des prédictions risquées / Renoncer aux postdictions pour valider la théorie.

Question 29

Explication irréfutable

Answer 29

Ex: Les conflits conjugaux du couple x prennent leurs racines dans des conflits inconscients propres à chacun des partenaires.

Question 30

Prédiction non risquée

Answer 30

Ex: Le couple x rapportera des conflits conjugaux au cours de la prochaine année.
(trop vague: pas de définition de conflit conjugal)

Question 31

Conception de Kuhn (révision 2 de la conception traditionnelle de la science)

Answer 31

• Insiste sur le fait que la science est une activité hautement subjective.
• La science se caractérise par une succession de paradigmes de la connaissance.
• Paradigme = point de vue largement accepté dans un domaine d’étude; dit autrement, il s’agit d’un ensemble de croyances, de valeurs et de techniques partagées par un groupe scientifique.
• Selon Kuhn, la « science normale » consiste à examiner les implications d’un paradigme.
• Anomalie = observation récurrente qu’on ne peut expliquer au moyen d’un paradigme existant et qui entraîne, tôt ou tard, le remplacement d’un paradigme par un autre.

Question 32

Stades de développement d’une science donnée:

1. Stade préparadigmatique

Answer 32

Existence de factions opposées, de conceptions rivales, qui se font la concurrence pour définir l’objet et la méthodologie d’une discipline donnée.

Question 33

Stades de développement d’une science donnée:

2. Stade paradigmatique

Answer 33

L’activité scientifique est guidée par un paradigme donné. Bref, la « science normale ».

Question 34

Stades de développement d’une science donnée:

3. Stade révolutionnaire

Answer 34

Lorsqu’un paradigme existant est remplacé par un autre. Une fois la substitution terminée, le nouveau paradigme génère la science normale.