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Apprentissage moteur et analyse du mouvement > Cours 1. > Flashcards

Cours 1. Flashcards

1
Q

Donnez des exemples de tâches simples

A

parler, marcher, sauter, manger

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Q

Donnez des exemples de tâches complexes

A

lancer, faire du vélo, patiner

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3
Q

Donnez des exemples de tâches combinées

A

Jouer du piano

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4
Q

Nommez les 3 champs d’étude du mouvement

A

Biomécanique, psychologie, neuroscience

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5
Q

Quelles sont les 2 classes de neurosciences?

Quelles sont les différences entre les 2?

A

neurophysiologie: Mesure directe du fonctionnement du cerveau avec des mesures neurophysiologiques
comportementale: Mesure indirecte du fonctionnement du cerveau par l’analyse du comportement moteur

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6
Q

Étude des processus de contrôle du mouvement tel que les contributions sensorielles et centrales pour l’exécution du mouvement

A

Contrôle moteur

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7
Q

Étude des processus menant à l’apprentissage des mouvements qui ne sont pas innés : développement des habiletés motrices

A

Apprentissage moteur

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8
Q

activité ou tâche qui requière un mouvement volontaire de la tête, du corps et/ou des membres pour atteindre un but précis

A

Habileté motrice

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9
Q

Quels sont les 3 aspects d’une habileté motrice?

A

Constance
Objectif environnemental
Utilisation d’un minimum d’énergie

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10
Q

Quelles sont les 3 classe d’habileté motrice?

A

Précision
Temporalité
Environnement

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11
Q

Que représente l’objectif environnemental d’une habileté motrice?

A

Il doit y avoir un objectif environnemental (mouvement) pour que ce soit une habileté motrice

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12
Q

Que représente la constance d’une habileté motrice?

A

L’habileté motrice doit être reproductible dans le temps et faite avec la même précision

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13
Q

Que représente l’utilisation d’un minimum d’énergie pour une habileté motrice?

A

La capacité d’un individu à faire une tâche sans trop d’effort montre la maîtrise d’une habileté motrice

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14
Q

La précision d’une habileté motrice comprend 2 sous-classes

A 
Musculature grossière (pas bcp précision)
Musculature fine (bcp précision)
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15
Q

La temporalité d’une habileté motrice comprend 3 sous-classes

A

discrète (un mouvement dont le début et la fin sont reconnaissables) ex: lancer une balle
sérielle (ensemble de mouvements liés, qui forment un tout) ex: plongeon
continue (début et fin peu reconnaissable) ex: nager

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16
Q

L’environnement d’une habileté motrice comprend 2 sous-classes

A

ouverte (environnement constamment changeant. Ne peut pas planifier ses actions à l’avance) ex: gardien de but

fermée (environnement constant, mouvement peut être planifié à l’avance) ex: bowling

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17
Q

V/F la mémoire est une structure anatomique

A

F. c’est un concept théorique abstrait

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18
Q

Schéma de la mémoire

A

diapo 13

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19
Q

Quelle sorte de mémoire est la plus périphérique?

Que permet-elle?

A

Mémoire sensorielle:

permet de gérer une large quantité d’information pour une brève période de temps (≈ 1s)

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20
Q

V/F la mémoire sensorielle requière de l’attention

A

F. elle est automatique

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21
Q

Quelle est la fonction de la mémoire sensorielle?

A

garder toute l’information disponible intacte pour une courte période de temps. Les informations pertinentes sont transférées à la mémoire à court terme

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22
Q

V/F La mémoire de travaille est une sous-partie de la mémoire à cout terme

A

V. elle stocke l’info de la mémoire sensorielle et elle met en relation les infos de la mémoire a long terme et la mémoire sensorielle

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23
Q

Quel est le rôle de la MCT?

A

stocke l’information récupérée de la mémoire sensorielle ou de la mémoire à long terme

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24
Q

V/F La MCT ne requière pas d’attention

A

F

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25
Q

V/F la MCT est une passerelle passive de l’information

A

F, c’est une passerelle active

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26
Q

Quest-ce que la méthode du «chunking»?

A

Regrouper les éléments pour les mémoriser

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27
Q

V/F La mémoire de travail est reliée à la sélection et la programmation de la réponse

A

V

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28
Q

Quest-ce que cela prend pour transférer de l’info dans la MLT?

A

pratique & répétition +++ & entrainement

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29
Q

V/F Une info dans la MLT est protégée de l’oubli

A

V

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30
Q

Dans quel but traitons nous de l’information?

A

dans le but de créer une réponse correspondante au stimulus: le mouvement

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31
Q

Qu’arrive-t-il à l’information lorsqu’elle entre dans le système de traitement de l’information?

A

info provenant de l’environnement —-> captée par organes sensoriels —–> traitement de l’info (SNC) —-> réponse motrice

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32
Q

Quest-ce que la chronométrie mentale?

A

l’étude de la durée et du fonctionnement du traitement de l’info

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33
Q

Quest-ce que le temps de réaction?

A

le délai entre le stimulus et l’amorce de la réponse

34
Q

Quest-ce que l’approche soustractive de Donders cherche à déterminer?

A

l’existence et la durée des différentes étapes (entre le stimulus et la réponse)

35
Q

Quelles sont les étapes de l’approche soustractive de Donders?

A

Détection du stimulus
Identification du stimulus
Choix de la réponse

36
Q

Quel est le but de la méthode des facteurs additifs?

A

Trouver les étapes/l’organisation du traitement de l’information

37
Q

Quels sont les 2 modèles de la méthode des facteurs additifs?

A

Modèle sériel (l’une après l’autre)

Modèle discret (indépendance des étapes)

38
Q

Quest-ce que le modèle en cascade?

A

Propose que le traitement de l’info puisse se faire de façon simultanée dans différentes étapes

39
Q

Quelle est la différence entre le modèle sériel et le modèle parallèle?

A

Sériel: étape 1, étape 2, étape 3

Parallèle: les étapes peuvent se chevaucher

40
Q

Qu’arrive-t-il lorsqu’un stimulus contacte un organe sensoriel?

A

il est transformé en un code neurologique (étape d’encodage)

41
Q

Nommer 3 facteurs qui peuvent ralentir le traitement de l’information

A

Clarté du stimulus
Intensité du stimulus
Modalité (vision, touché etc)

42
Q

Quest-ce que la reconnaissance des patrons?

A

reconnaitre un ensemble de caractéristiques contenues dans le stimulus (ex : reconnaître un type de lancé au baseball)

  • génétiquement (ballon ds face)
  • résultat de l’expérience (échec)
43
Q

V/F le temps de réaction augmente avec le nombre d’alternative possible

A

V. Temps de réaction simple VS temps de réaction complexe

44
Q

Quelle est l’étape finale qui permet d’interagir avec l’environnement?

A

La programmation motrice (transformation de la réponse sélectionnée en actions motrices)

45
Q

Nommer 3 choses qui font varier le temps de réaction

A

nombre de mvt enchainé
précision du mouvement
durée du mouvement

46
Q

tableau récapitulatif

A

diapo 36 IMP

47
Q

Que permet l’anticipation dans la pratique?

A

de diminuer le temps de traitement

48
Q

Quels sont les 2 types d’anticipation?

A

spatial (répondre à «quoi?»)

temporelle (répondre à «quand?»)

49
Q

Le terme ______ est lié à la perception consciente de ce qui se passe autour de nous

A

attention

50
Q

Quel est la différence entre un comportement volontairement contrôlé (conscience) et un comportement involontairement contrôlé (inconscient)

A

réfléchi VS automatique

51
Q

Lequel entre le processus contrôlé et le processus automatique se dégrade le plus avec l’âge?

A

le processus contrôlé

52
Q

Plus tu pratique, _____ le processus est automatique

A

plus

53
Q

Tableau de l’attention et du traitement de l’information

A

diapo 41

54
Q

Qu’arrive-t-il si le niveau d’activation est trop bas?

A

Un manque de focalisation risque d’entraîner le traitement de stimuli non-pertinents (champs perceptuel élargit)

55
Q

Qu’arrive-t-il si le niveau d’activation est trop haut?

A

trop grande focalisation, certains stimuli importants risquent de ne pas être perçus et traités. (champs perceptuel rétrécit)

56
Q

V/F les ressources disponibles pour traiter l’information sont illimitées

A

F. elles sont limitées (certaines tâches peuvent être faites en même temps si elles ne dépassent pas la capacité de traitement de l’info)

57
Q

Quels sont les types d’interférence de l’attention?

A

structurale (limitations physiques/neurologiques)

attentionnelle (limitation des ressources cognitives)

58
Q

Quest-ce que l’attention sélective?

A

allouer de l’attention aux informations pertinentes et faire abstraction des informations non-pertinentes (intentionnel ou involontaire)

59
Q

Test de Stroop: quest-ce que c’est? quest-ce que ça crée?

A

ex: le mot «brun» écrit en rouge
il faut nommer la couleur du mot (rouge)
temps de réaction + grand
+ d’erreurs

60
Q

Quest-ce que l’innatention blindness?

A

Lorsque les informations inattendues mais pertinentes sont bloquées

61
Q

Quest-ce que le cocktail party problem?

A

être capable de porter attention à la conversation en ignorant le reste. Certaines info ne peuvent être ignorées (ex on entend notre nom)

62
Q

Pour quantifier un apprentissage, il faut le mesurer. Quelles sont les 3 conditions à une bonne mesure?

A

objectivité
validité
fiabilité (mesure peut être répétée dans les mêmes conditions)

63
Q

Quelles sont les 4 mesures en comportement moteur?

A

Erreur (différence entre résultat et mvt voulu)

Temps et vitesse

Amplitude de mouvement

Performance sur tâches secondaires

64
Q

Quelles sont les 3 façons de décrire un mouvement?

A
  • Cinématique
  • Cinétique
  • Électromyographie
65
Q

L’erreur peut provenir différentes origines (4)

A

Spatiale
temporelle
force
vitesse

66
Q

Afin d’étudier l’erreur de mouvement il faut se baser sur 2 choses

A

variabilité et précision

67
Q

V/F le comportement moteur ne peut être représenté par un seul essai

A

V

68
Q

Quest-ce que l’erreur constante?

A

rater son but de manière constante (signée)

69
Q

Quest-ce que l’erreur variable?

A

Mesure de la dispersion autour de la moyenne. Mesure de la

constance du comportement moteur

70
Q

Quest-ce que l’erreur absolue?

A

Erreur moyenne non-signée, représente la valeur de l’erreur mais non sa direction. Est sensible à la dispersion autour le la cible. Mesure totale de la performance

71
Q

Quest-ce que la variabilité totale?

A

Quantité totale de répartition autour de la cible

72
Q

Quelle est la différence entre le temps de réaction et le temps de mouvement?

A

TR: traitement de l’info
TM: exécution motrice

73
Q

Description de l’exécution du mouvement sans regard aux forces et aux masses

A

Analyse cinématique du mouvement

74
Q

Mesures de cinématique (4)

A

Systèmes optiques Accéléromètres, Gyroscopes Magnétomètres

75
Q

Étude des forces agissant sur le corps et ses mouvements

A

Analyse cinétique du mouvement

76
Q

Mesures de cinétique (2)

A

Plateforme de force

Jauges de force

77
Q

Que peut-on mesurer avec l’électromyographie?(4)

A

Le moment d’activation du muscle
L’ordre de recrutement des muscles
L’intensité de la contraction (selon une référence déterminée)
La fatigue du muscle

78
Q

Que ne peut-on pas mesurer avec l’électromyographie?

A

La force développée par un muscle

Toute information concernant la position ou la vitesse des segments dans l’espace

79
Q

Quelles sont les étapes de la recherche scientifique? (5)

A
  1. contexte scientifique
  2. identifier problématique
  3. établir protocole
  4. analyser les résultats
  5. interpréter les résultats
80
Q

Quelle est la différence entre un modèle mathématique et un modèle statistique?

A

math: décrit la relation entre 2 variables
stats: décrit la force de la relation entre 2 variables

Apprentissage moteur et analyse du mouvement (8 decks)

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