Cours #1 Flashcards
Qu’est-ce que permet l’étude des lois générale qui régissent le développement humain
1- prédire le comportement à un âge donné (la découverte de l’âge à laquelle on acquiert certaines habiletés)
2- Détecter les différences individuelles et trouver les facteurs qui expliquent ces différences
3- Détecter les problèmes développementaux (chacun son propre rythme, mais quand doit-on s`inquiété ?)
4- Éventuellement, modifier le comportement / intervenir
Que fait-on lorsqu’on étudie le développement humain
observer - mesurer - étudier les étudier différences individuelles dans le développement de certaines habiletés et tenter de les prédire et de comprendre les facteurs et mécanismes qui les expliquent
Définition (pas de consensus clair)
terme cognitif
Processus psychique liés à l’esprit et au processus d’acquisition de connaissances orchestrées par le CERVEAU ;
langage, perception, attention, apprentissages, mémoire, raisonnement, coordination des mouvements (PRAXIES_, fonctions exécutives etc.
La psychologie du développement cognitif a pour principal objet d’étude…
le développement de toute capacités, habiletés et fonctions cognitives
Est-ce que le développement cognitif a un lien avec les autres sphères du développement ?
OUI
ex; développement physiologique (rôle des troubles auditifs dans le développement du langage)
Dév socio-affectif (ex. langage dans les relations sociales)
Théories du développement cognitif
3 approches théoriques ;
PIAGET
VYGOTSKY
Théorie du traitement de l’information
Facteurs de protection
Caractéristiques de l’enfant et de l’environnement de l’enfant qui lui procurent des outils pour une adaptation réussie et qui protègent l’enfant.
Facteurs de risque
Rendent + vulnérable, - en mesure de faire face aux défis développementaux
Facteurs biologiques
Maturation cérébrale
Sommeil
Facteurs Environnementaux
Stimulation
Comportements parentaux
Maltraitance
Qu’est-ce que la perspective probabiliste
-Facteurs de protection favorise compétence ultérieure en outillant l’enfant
-Facteurs de risque augmente la probabilité d’inaptation
MAIS cela n’égale pas déterministe
Il s’agit d’une augmentation de la probabilité de bonne ou mauvaise adaptation
Le développement NORMAL vs PATHOLOGIQUE
perspective transactionnel - multifactorielle
- interaction des facteurs qui expliquent la trajectoire de développement de l’enfant
- autant le développement ATYPIQUE que normal résultent de l’interface complexe entre multiples influences ( + ou - ), qui change à travers le temps
DÉVIATIONS
-peut survenir à différents points et être causés par différentes forces
-il y a des périodes critiques ou sensibles
PLUS un individu a dévié LOIN et LONGTEMPS de la trajectoire adaptative, plus il lui est difficile d’y revenir
-Le retour à la normalité est PLUS probable si le niveau de fonctionnement préalable la déviation était ÉLEVÉ
-Trajectoire n’obéit JAMAIS à un déterminisme stricte
Équifinalité
plusieurs stratégies menant à la même résultante adaptative
-individu deviennent SAINS vs MALADE, pour des raisons différents ou des combinaisons différentes raisons
Multifinalité
à partir du même point de départ, il existe plusieurs résultantes possibles
