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Demarche Clinique Exam 1 > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

1
Q

Qu’est ce que la santé ?

A

Un bien-être physique, mental et social total et non simplement l’absence d’une maladie ou d’une infirmité

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Q

Quelles sont les 3 dimensions de la santé?

A

physique, psychologique et social

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3
Q

A quoi serve la CIM 10 et la CIF?

A

organiser les informations liées à la santé de la personne

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4
Q

A quoi sert la CIM 10 plus précisément ?

A

Classification diagnostique des causes de morbidité et de mortalité touchant les êtres humains à travers le monde.

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Q

A quoi sert la CIF plus précisément ?

A

Classification qui définit les composantes de la santé et qui permet de décrire les états de santé.

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6
Q

Quelles sont les avantages des classifications?

A

-Langage universel (langage uniformisé)
-Classes bien définies (langage standardisé)
-Classification exhaustive

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7
Q

Pourquoi n’utilise-t-on pas la CIM 11 alors qu’elle est sortie?

A

actuellement dans la période de consultation et d’essai

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8
Q

Pourquoi une nouvelle version de la CIM?

A

• La CIM-10 est sortie il y a plus de 20 ans;
• La terminologie et le contexte d’utilisation ont changé.
• La CIM-11 : tient compte de la terminologie actuelle et elle est plus exhaustive/précise que la CIM-10.

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9
Q

Quelles sont les éléments du schéma de la CIF?

A

Problème de santé
Composantes du fonctionnement et du handicap (fonction organique, structure anatomique, activité, participation)
Facteurs contextuels (environnementaux et personnels)

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10
Q

Qu’est ce que désignent les structures anatomiques?

A

les parties du corps humain, telles que les organes, les membres et leurs composantes

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11
Q

Qu’est ce que désignent les fonctions organiques?

A

les fonctions physiologiques des systèmes organiques (y compris les fonctions psychologiques).

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12
Q

Qu’est ce qu’une déficience?

A

des problèmes des fonctions organiques ou des structures anatomiques, sous forme d’écart ou de perte (d’intégrité) importante.

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13
Q

Exemple de structures anatomiques?

A

Structures du système nerveux
• Ex. cerveau, moelle épinière
Structures des systèmes cardiovasculaire et respiratoire
• Ex. cœur, poumons
Structures liées au mouvement
• Ex. muscles, tendons, ligaments, os, etc.

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14
Q

Exemple de fonctions organiques?

A

• Fonctions du cœur: fonctions de pompage dans l’organisme des quantités de sang adéquates ou requises et de la pression sanguine
• Fonctions respiratoires: fonctions d’inhalation de l’air dans les poumons, d’échange des gaz entre l’air et le sang et d’expiration de l’air.
• Mobilité des articulations
• Puissance musculaire
• Tonus musculaire
• Mouvements involontaires

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15
Q

Exemple de déficience lié aux structures anatomiques osseuses?

A

Fracture et perte de masse

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16
Q

Exemple de déficience lié aux structures anatomiques articulaires?

A

Dégénérescence du cartilage ou déchirure du labrum acetabulaire

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17
Q

Exemple de déficience lié aux structures anatomique du cerveau?

A

Nécrose tissulaire ischémique, demyelinisation

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18
Q

Exemple de déficience lié à la fonction organique respiratoire?

A

Diminution du rythme respiratoire, diminution l’amplitude thoracique

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19
Q

Exemple de déficience lié à la fonction organique musculaire?

A

Perte de force ou d’endurance

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20
Q

Exemple de déficience lié à la fonction organique vestibulaire ?

A

Vertiges

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21
Q

Qu’est ce qu’une déficience ?

A

• Se rapportent à des structures anatomiques et à des fonctions organiques;
• Sont généralement considérées dans le cadre d’un « processus pathologique ».

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22
Q

Qu’est ce qu’un problème de santé ?

A

• Bien que la déficience primaire d’un problème de santé est souvent utilisée afin de libeller le problème de santé

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23
Q

Qu’est ce qu’une activité ?

A

l’exécution d’une tâche ou le fait pour une personne de faire quelque chose.

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24
Q

Qu’est ce que la capacité en lien avec une activité?

A

décrit l’aptitude d’un individu à effectuer l’activité (à effectuer la tâche ou à mener l’action en question).

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25
Q

Qu’est ce que la limitation en lien avec l’activité ?

A

désignent les difficultés qu’une personne peut rencontrer pour mener une activité.

26
Q

Qu’est ce que la participation?

A

signifie l’implication dans une situation de la vie réelle.

27
Q

Qu’est ce que la performance en lien avec la participation?

A

décrit ce qu’un individu fait dans son environnement réel (son niveau de participation).

28
Q

Qu’est ce que la restriction en lien avec la participation?

A

désignent les problèmes qu’une personne peut rencontrer pour s’impliquer dans une situation de la vie réelle (pour participer).

29
Q

Comment les limitations et les restrictions sont estimées?

A

par rapport à une norme généralement acceptée dans une population donnée. La limitation ou la restriction mesurent la différence entre la capacité ou la performance observée (mesurée) et la capacité ou la performance attendue selon la norme.

30
Q

Donner des exemples d’activités?

A

• Soulever et porter des objets
• Activités de motricité fine (ramasser, saisir)
• Marcher
• Se déplacer en utilisant des équipements spéciaux (fauteuil roulant, etc.)

31
Q

Donner des exemples de participation?

A

• Relations et interactions avec autrui
• Vie communautaire, sociale et civique

32
Q

Donner des limitations en lien avec la marche ?

A

Diminution de la distance ou de la vitesse

33
Q

Donner des limitations en lien avec la manipulation de charge?

A

Diminution de la quantité de charge soulevée

34
Q

Donner des limitations en lien avec la prise du bain?

A

Diminution de la capacité à atteindre toutes les parties du corps ou à prendre place dans le bain

35
Q

Donner des restrictions en lien avec l’emploi?

A

Difficulté à travailler longtemps

36
Q

Donner des restrictions en lien avec voyager?

A

Diminution de la possibilité de voyager loin

37
Q

Donner des restrictions en lien avec le fait de s’occuper de sa famille?

A

Difficulté à subvenir aux besoins des enfants

38
Q

Pourquoi distinguer l’activité (capacité) de la participation (performance)

A

• Par exemple :
• Selon votre évaluation des limitations de sa vitesse à la marche et de sa capacité à maintenir la position debout, l’enfant ne devrait pas avoir des problèmes pour se rendre à sa classe dans le temps alloué au début du matin et après les pauses récréatives;
• Mais en évaluant cette performance, vous voyez des limitations plus implorantes que prévues (une vitesse plus lente et une capacité à maintenir la position debout plus précaire) et donc une restriction (il ne peut pas se rendre à sa classe dans le temps alloué).

39
Q

Quelles sont les 3 perspectives de l’état de santé selon la CIF?

A

L’organisme (Mme a des dommages cérébraux)
La personne en tant qu’individu (vitesse de marche diminuer)
La personne en tant qu’être social (ne peut pas aller faire ses courses)

40
Q

Qu’est ce que les facteurs environnementaux ?

A

constituent l’environnement physique, social et attitudinal dans lequel les gens vivent et mènent leur vie.
• Ils sont externes à la personne et peuvent avoir une influence positive (facilitateurs) ou négative (obstacles) sur les composantes du fonctionnement et du handicap

41
Q

Qu’est ce que les facteurs personnels?

A

représentent le cadre de vie particulier d’une personne, composé de caractéristiques de la personne qui ne font pas partie du problème de santé

42
Q

Exemples de facteurs environnementaux ?

A

-Produits et systèmes techniques
-Environnement naturel et changements de l’environnement apportés par des êtres humains
-soutien et relations
-Attitudes
-Services, systèmes et politique

43
Q

Exemples de facteurs des Produits et systèmes techniques?

A

• Pour la consommation personnelle (alimentation, médicaments)
• Pour la mobilité et le transport personnel, à l’intérieur et à l’extérieur
• Produits et systèmes techniques de l’architecture, de la construction et de l’aménagement des bâtiments d’utilité publique et privée

44
Q

Exemples de facteurs de l’Environnement naturel et changements de l’environnement apportés par des êtres humains?

A

• Climat
• Lumière
• Son

45
Q

Exemple de facteurs de soutien et relations ?

A

• Famille proche, amis, collègues
• Aidants personnels
• Professionnels de la santé

46
Q

Exemples de facteurs des attitudes?

A

• Attitudes individuelles des membres de la famille proche, des amis, des aides domestiques et des professionnels de la santé
• Attitudes sociales
• Normes sociales, pratiques et idéologies

47
Q

Exemple de facteurs des Services, systèmes et politique?

A

Services, systèmes et politiques relatifs au logement, au transport et à la santé

48
Q

Exemples de facteurs personnels?

A

• le sexe,
• la race,
• l’âge,
• les autres problèmes de santé,
• la condition physique,
• le mode de vie,
• les habitudes,
• l’éducation reçue,
• l’origine sociale,
• la profession,
• le niveau d’instruction
• l’expérience passée et présente (les événements vécus et les circonstances de la vie),
• les schémas comportementaux,
• les traits psychologiques.

49
Q

Que faut il déterminer pour décider s’il faut intervenir sur un facteur (une telle composante de santé)?

A

• Si le facteur est modifiable;
• Si le niveau de modification probable va mener à la participation désirée.

50
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Homme 74ans

A

Facteur personnel

51
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Était autonome aux activités de la vie quotidienne

A

Participation

52
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Deux marches en face de l’entrée de la maison

A

Facteur environnemental

53
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Hypodensité pariétal droite avec nombreuses lacunes cérébrales (tomodensitométrie)

A

Structure anatomique

54
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Douleur hanche D et épaule G

A

Fonction organique

55
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
TA 138/88 mmHg

A

Fonction organique

56
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Marche sous surveillance étroite avec canne quadripode sur courtes distances (dans le corridor à la clinique)

A

Activité

57
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Force des extenseurs du genou et fléchisseurs dorsaux G (3-/5 testing manuel)

A

Fonction organique

58
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
« Timed Up and Go » 24,2 secondes (la personne se lève d’une chaise, marche 3 m, tourne, marche vers la chaise et se rassoit)

A

Activité

59
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Entraînement progressif aux activités locomotrices

A

Activité

60
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Étirements passifs des jumeaux G

A

Fonction organique

61
Q

Structure anatomique, fonction organique, activité, participation, facteurs environnemental ou personnel?
Orthèses tibiales pour un pied tombant

A

Fonction organique

62
Q

Exemples de déficiences des structures anatomiques, de la fonction organique, limitation d’activité et restriction de participation ainsi que facteurs environnementaux en lien avec la PAR?

A

Déficience structures anatomiques : déformation de l’articulation
Déficience fonction organique : douleur articulation des mains
Limitation/restriction : activité motrice fine/ pour prendre soin des autres
Facteurs environnementaux: humidité qui provoque davantage de problèmes

Demarche Clinique Exam 1 (7 decks)

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