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Planif > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

1
Q

Un programme est un ensemble…

A

cohérent, organisé et structuré d’activités

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Q

Sur quoi s’appuie un programme pour identifier les facteurs de risque et de protection?

A

Sur une démarche scientifique

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3
Q

Un programme cible quoi?

A

des problématiques particulières et des populations spécifiques

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4
Q

Vrai ou faux? un programme s’inscrit dans une logique de planification (prévoir et cibler)

A

Vrai

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5
Q

Quels sont les composantes des programmes (9)

A
  • titre/nom du programme
  • auteur.es - date
  • population/clientèle visée
  • problématique ou phénomène à transformer
  • Milieu où se déroule l’intervention (implantation)
  • Assises théoriques
  • But et objectifs (généraux et spécifiques)
  • Ensemble d’activités/stratégies
  • durée
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6
Q

Quels sont les 5 dimensions de la sexualité humaine?

A
  • biologique
  • psychoaffective
  • socioculturelle
  • relationnelle
  • morales
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7
Q

Décrire la dimension biologique

A
  • dév. du corps humain (changements physiques)
  • fonctionnement du corps humaine (conception d’un bébé, réponse sexuelle)
  • santé sexuelle et reproductive (its, contraception)
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8
Q

Décrire la dimension psychoaffective

A
  • satisfction et capacité d’affirmation quant à son image corporelle, son identité de genre ou son orientation sexuelle
  • expression de ses émotions, de ses sentiments et de ses désirs
  • dév. de son imaginaire et de son intimité affective
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9
Q

Décrire la dimension relationnelle

A
  • besoin éprouver d’être en relation avec les autres
  • aptitude à communiquer, à négocier et à résoudre des conflits avec les autres.
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10
Q

Décrire la dimension morale

A
  • valeurs, croyances et principes qui influencent sa vision de la sexualité, orientent ses intéractions avec les autres, guident ses choix et son jugement pour lui permettre de définir ce qu’il juge acceptable ou non en matière de sexualité
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11
Q

Décrire la dimension socioculturelle

A
  • messages véhiculés à travers les pratiques culturelles et les normes sociales qui influencent la construction et l’expression de sa propre sexualité, de son identité et de ses relations
  • cadre juridique qui définit les droits et libertés des individus en matière de sexualité
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12
Q

Qu’est-ce que la planification de la santé?

A

Il s’agit d’un processus continu des ressources et services requis pour atteindre des obectufs déterminées. Elle comprend l’évaluation des besoins de santé, la détermination des priorités, la conception, mise en oeuvre et l’évaluation des interventions

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13
Q

Quelles sont les étapes du modèle de planification de l’intervention ciblée?

A
  • conduire une évaluation des besoins ;
  • formuler les objectifs du programme ;
  • choisir les théories et les méthodes d’intervention ;
  • développer le modèle logique du programme ;
  • planifier l’adoption et l’implantation du programme ;
  • planifier son évaluation.
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14
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques essentielles de l’intervention ciblée?

A
  • perspective écologique
  • approche participative
  • recours aux cadres théoriques en sciences humaines
  • recours aux données scientifiques valides
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15
Q

Décrire la perspective écologique

A

considération des comportements individuels dans différents environnements dans lequel il intervient

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16
Q

Décrire l’approche participative

A

l’implication des personnes auxquel l’intervention est destinée dans la mise en place de l’intervention dans le but d’augmenter la pertinence, sa légimitité, l’acceptation et la continuité de l’intervention + elle procède aussi de la perspective écologique visant à modifier les différents niveaux d’environnement impliqués

17
Q

Décrire le recours aux cadres théoriques en sciences humaines

A

dans le but de comprende et influencer les déterminants

18
Q

Décrire le recours aux données scientifiques valides

A

les étapes du protoole amèene des question nécessitant des données scientifiques et faire son évaluation critique

19
Q

Quelle est l’utilité du document “Les lignes directrices canadiennes pour l’éducation en matière de santé sexuelle”?

A
  1. Guider les enseignant-es et autres intervenant-es dans la conception, la mise en œuvre et l’évaluation des activités d’éducation complète en matière de santé sexuelle afin d’améliorer la santé et le bien-être sexuels et de prévenir les résultats qui ont un impact néfaste sur la santé et le bien-être sexuels
  2. Fournir un cadre de travail pour évaluer les activités et programmes nouveaux et existants d’éducation à la santé sexuelle, les politiques en la matière et les services connexes pour les Canadiens et Canadiennes
  3. Offrir aux enseignant-es, aux planificateurs/-trices de programmes, de même qu’aux décideurs et décideuses, une compréhension claire des buts et des composantes clés d’une éducation complète en matière de santé sexuelle ainsi que des milieux pour sa prestation.
20
Q

Qu’est-ce que l’éducation complète à la santé sexuelle? Pourquoi devrait-elle constituer une priorité de politiques publiques?

A

L’éducation complète à la santé sexuelle est un processus qui nécessite la participation de nombreuses sphères de la société, notamment la famille, les secteurs de l’éducation, de la santé publique et des soins de santé primaires, les organismes communautaires, les établissements de soins ainsi que les établissements correctionnels de la société canadienne

21
Q

Qu’est-ce que la santé génésique?

A

La santé génésique signifie prendre soin des processus reproducteurs du corps à toutes les étapes de la vie. Il s’agit de vivre une sexualité satisfaisante et protégée allant de pair avec la liberté de décider, si jamais c’est le cas, quand avoir des enfants et combien + à quel moment et à quel intervalle;
et la capacité d’élever leurs enfants dans un milieu sûr et habilitant (c.-à-d., sans menace de violence).

22
Q

Comment une éducation complète à la santé sexuelle peut-elle contribuer à réduire les infections transmissibles sexuelles puis la violence et discriminations sexuelles et fondées sur le genre?

A

outiller les gens au moyen de l’information, de la motivation et des habiletés comportementales propices à améliorer la
santé et le bien-être sexuels et à prévenir des résultats susceptibles (par exemple l’acquisition et la transmission d’infections transmissibles)

Les programmes d’éducation à la santé sexuelle peuvent contribuer activement à la réduction de la violence sexuelle et fondée sur le genre, en aidant les personnes à prendre conscience des normes sociales, attitudes et pratiques qui contribuent à cette violence

23
Q

Expliquez brièvement l’importance de l’accès à une éducation complète à la santé sexuelle pour toutes les personnes au Canada.

A

L’accès à l’éducation complète à la santé sexuelle a également des ramifications économiques. Les infections transmissibles sexuellement, les grossesses non planifiées, la violence sexuelle et fondée sur le genre ainsi que la discrimination à l’égard des personnes LGBTQI2+ entraînent des coûts économiques considérables, pour la société canadienne, en raison des dépenses plus élevées en soins de santé et d’autres frais qui en découlent. Une éducation complète à la santé sexuelle peut contribuer à alléger ces coûts économiques en répondant aux facteurs qui contribuent à des résultats négatifs affectant la santé et le bien-être sexuels des individus, des familles et des communautés.

24
Q

Décrire le principe 1 (EST ACCESSIBLE À TOUS LES INDIVIDUS ET INCLUSIVE) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

DOIT ÊTRE INCLUSIVE QUANT À L’ÂGE, À LA RACE, AU SEXE, À L’IDENTITÉ DE GENRE, À L’ORIENTATION SEXUELLE, AU STATUT ITSS, À L’EMPLACEMENT GÉOGRAPHIQUE, AU STATUT SOCIOÉCONOMIQUE, AUX ANTÉCÉDENTS CULTURELS ET RELIGIEUX, AUX CAPACITÉS ET À LA SITUATION EN MATIÈRE DE LOGEMENT (P. EX., POUR LES PERSONNES INCARCÉRÉES, SANS ABRI OU EN ÉTABLISSEMENT DE SOINS)

25
Q

Quels sont les 9 principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle?

A
  1. EST ACCESSIBLE À TOUS LES INDIVIDUS ET INCLUSIVE
  2. FAVORISE LES DROITS DE LA PERSONNE, INCLUANT LA PRISE DE DÉCISION AUTONOME ET LE RESPECT DES DROITS D’AUTRUI.
  3. EST SCIENTIFIQUEMENT EXACTE ET EMPLOIE DES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES FONDÉES SUR DES DONNÉES PROBANTES.
  4. EST GÉNÉRALISTE DANS SA PORTÉE ET SA PROFONDEUR, ET ABORDE UN ÉVENTAIL DE SUJETS PERTINENTS À LA SANTÉ ET AU BIEN-ÊTRE SEXUELS.
  5. INCLUT LES IDENTITÉS ET LES EXPÉRIENCES VÉCUES DES PERSONNES LGBTQIA2+
  6. FAVORISE L’ÉGALITÉ DES GENRES ET LA PRÉVENTION DE LA VIOLENCE SEXUELLE ET FONDÉE SUR LE GENRE.
  7. INTÈGRE UNE APPROCHE ÉQUILIBRÉE À LA PROMOTION DE LA SANTÉ SEXUELLE
  8. INTÈGRE LES ENJEUX ÉMERGENTS LIÉS À LA SANTÉ ET AU BIEN-ÊTRE SEXUELS ET Y RÉPOND
  9. EST FOURNIE PAR DES PERSONNES ENSEIGNANTES QUI DÉTIENNENT LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES POUR DONNER UNE ÉDUCATION COMPLÈTE
    À LA SANTÉ SEXUELLE ET QUI REÇOIVENT DU SOUTIEN ADMINISTRATIF POUR RÉALISER CE TRAVAIL.
26
Q

Décrire le principe 2 (AVORISE LES DROITS DE LA PERSONNE, INCLUANT LA PRISE DE DÉCISION AUTONOME ET LE RESPECT DES DROITS D’AUTRUI) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

L’éducation à la santé sexuelle devrait éduquer les individus au sujet de leurs droits de la personne en lien avec la santé sexuelle et génésique. L’éducation à la santé sexuelle devrait encourager et favoriser le droit de chaque personne de prendre des décisions éclairées et autonomes. l’éducation à la santé sexuelle devrait souligner clairement que les individus ont une obligation égale de
respecter les droits des autres. Elle devrait habiliter la personne à reconnaître les inégalités ou injustices en matière de santé et de bien-être sexuels qu’elle ou toute autre personne peut rencontrer, et à y répondre.

27
Q

Décrire le principe 3 (EST SCIENTIFIQUEMENT EXACTE ET EMPLOIE DES MÉTHODES PÉDAGOGIQUES FONDÉES SUR DES DONNÉES PROBANTES) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

D’après les conclusions scientifiques, des programmes efficaces d’éducation à la santé sexuelle incluent des éléments (1) de connaissances et de compréhension, (2) de motivation, (3) de compétences et (4) de conscience critique des facteurs pouvant rehausser ou empêcher la réalisation de la santé et du bien-être sexuels

28
Q

Décrire le principe 4 (EST GÉNÉRALISTE DANS SA PORTÉE ET SA PROFONDEUR, ET ABORDE UN ÉVENTAIL DE SUJETS PERTINENTS À LA SANTÉ ET AU BIEN-ÊTRE SEXUELS) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

Les programmes d’éducation à la santé sexuelle s’adressant aux jeunes, en particulier en milieu scolaire, devraient aborder–avec suffisamment de profondeur–l’éventail des facteurs qui influencent la santé et le bien-être sexuels, incluant la compréhension, le développement et le maintien de saines relations interpersonnelles.

29
Q

Décrire le principe 5 (INCLUT LES IDENTITÉS ET LES EXPÉRIENCES VÉCUES DES PERSONNES LGBTQIA2+) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

L’éducation à la santé sexuelle devrait être enseignée d’une façon qui ne tient pas pour acquis que tous les individus sont hétérosexuels, qu’ils s’identifient au sexe qui leur a été assigné à la naissance, ou qu’ils ont un corps qui correspond aux définitions biologiques traditionnelles d’un homme/d’une femme. Les programmes d’éducation à la santé sexuelle devraient être pertinents et adaptés aux besoins d’apprentissage des personnes LGBTQI2+. Par ailleurs, ces programmes devraient encourager l’acceptation et le respect de la diversité d’identités sexuelles et de genres qui existent dans la communauté; et ils devraient inclure l’évaluation critique des attitudes et pratiques discriminatoires.

30
Q

Décrire le principe 6 (FAVORISE L’ÉGALITÉ DES GENRES ET LA PRÉVENTION DE LA VIOLENCE SEXUELLE ET FONDÉE SUR LE GENRE) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

Les programmes d’éducation à la santé sexuelle devraient promouvoir des normes qui contribuent à l’égalité des genres et au bien-être sexuel. Les programmes d’éducation à la santé sexuelle devraient intégrer une approche qui tient compte des traumatismes et qui reconnaît que plusieurs des personnes qui recevront ces enseignements pourraient avoir vécu une forme ou une autre de violence sexuelle ou fondée sur le genre. Les programmes d’éducation à la santé sexuelle peuvent contribuer activement à la réduction de la violence sexuelle et fondée sur le genre, en aidant les personnes à prendre conscience des normes sociales, attitudes et pratiques qui contribuent à cette violence

31
Q

Décrire le principe 7 (INTÈGRE UNE APPROCHE ÉQUILIBRÉE À LA PROMOTION DE LA SANTÉ SEXUELLE) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

INCLURE LES ASPECTS POSITIFS DE LA SEXUALITÉ ET DES RELATIONS AINSI QUE LA
PRÉVENTION DES RÉSULTATS POUVANT AVOIR DES EFFETS NÉFASTES SUR LA SANTÉ ET LE BIEN-ÊTRE SEXUELS
Une approche équilibrée à la promotion de la santé sexuelle inclut à la fois des représentations positives de la sexualité et des stratégies de réduction des méfaits lorsque celles-ci sont nécessaires à l’atteinte d’objectifs du programme

32
Q

Décrire le principe 8 (8. INTÈGRE LES ENJEUX ÉMERGENTS LIÉS À LA SANTÉ ET AU BIEN-ÊTRE SEXUELS ET Y RÉPOND) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

Les programmes d’éducation à la santé sexuelle devraient favoriser le développement de compétences de littératie médiatique et numérique qui habilitent les personnes à évaluer de façon critique le matériel qu’elles croiseront, en lien avec la sexualité, et à développer les compétences et connaissances propices à utiliser les technologies de communication de manière sécuritaire et respectueuse

33
Q

Décrire le principe 9 (EST FOURNIE PAR DES PERSONNES ENSEIGNANTES QUI DÉTIENNENT LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES POUR DONNER UNE ÉDUCATION COMPLÈTE
À LA SANTÉ SEXUELLE ET QUI REÇOIVENT DU SOUTIEN ADMINISTRATIF POUR RÉALISER CE TRAVAIL) des principes fondamentaux d’une éducation complète à la santé sexuelle

A

Les personnes enseignantes devraient également avoir des occasions de développer leurs connaissances et leurs compétences de façon continue afin de livrer une éducation complète à la santé sexuelle; ceci devrait inclure l’accès à des ressources, la formation continue et le développement professionnel.
Les parents et les tuteurs et tutrices sont des partenaires essentiels dans l’éducation de leurs enfants en matière de santé sexuelle. Les parents et les tuteurs et tutrices devraient avoir également accès à des ressources pour rehausser leurs capacités, leurs connaissances et leurs compétences afin de transmettre à leurs enfants une information exacte sur la sexualité et sur la santé et le bien-être sexuels.

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