Cours 4 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’une condition ou critère d’efficacité?

A

C’est une caractéristique commune à tous les programmes, qui est considérée necessaire pour que le programme atteigne ses objectifs et, de fait, les résultats et retombées attendues.

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2
Q

Quelles sont les 5 caractéristiques liées au développement du programme (=planification)?

A
  1. Équipe multidisciplinaire (recommandé, surtout pour sexualité (inclut parents, intervernantes, dicrection, école, sexologues, etc))
  2. Analyse des besoins ciblée (essentiel + améliorer efficacité du programme (compréhension de l’enjeu et des besoins))
  3. Modèle logique pour développer le programme (cohérence)
  4. Activités liées aux valeurs du milieu et ressources disponibles
  5. Pré-test du programme et évaluation rigoureus
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3
Q

Quelles sont les 8 caractéristiques
liées au contenu du programme?

A
  1. Adopte un but précis et essentiel sur la santé et le mieux-être
  2. Centré sur les comportements spécifiques
  3. Centré sur les facteurs psychosociaux et sexuels liés au comportement spécifique (FR/FP) (utilisation d’un modèle théorique)
  4. Crée un environnement propice à la participation
  5. Dosage suffisant -> Durée de temps suffisante pour une plus grande efficacité
  6. Favorise des activités, méthodes et stratégies d’enseignement variées.
  7. Utilise des activités, méthodes et des messages comportementaux adaptés à la clientèle. (Adaptés/ancrés dans les expériences de la population cible)
  8. Couvre les sujets dans une séquence logique: Informations de bases, Discussions sur les comportements visant à réduire la vulnérabilité, Connaissances, valeurs, attitudes et barrières, Habiletés pour adopter les comportements souhaités ou éviter ceux à risque
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4
Q

Quelles sont 5 caractéristiques liées à l’implantation et l’application du programme?

A
  • Approbation et engagement des autorités requises
  • Ressources matérielles et financières suffisantes
  • Sélection des éducateurs; formation des animateurs, support et supervision
  • Activités qui vont capter l’attention et susciter la participation
  • Application du programme de façon la plus fidèle qui soit.
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5
Q

Quelles sont deux erreurs communes à éviter?

A
  • Croire que l’intervention sera efficace du simple fait que son contenu est intéressant (très commun, possible que + efficace si intéressant)
  • Croire qu’il est davantage important de développer le contenu de l’intervention que l’implantation (essentiels à efficacité)
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6
Q

Quels sont les caractétistiques des facteurs de risques et de protection?

A
  • multidimensionnels et plurifactoriel
  • statiques ou temporels : certaines variables changent au cours d’une vie ou moins (support parental vs ethnicité)
  • interdépendants (interactifs et cumulatifs) : variables affectent d’autres variables
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7
Q

Les programmes d’interventions éducative, préventive et promotionnelle visent essentiellement à…

A

neutraliser l’impact des facteurs de risque et à favoriser les facteurs de protection

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8
Q

voir comment formuler :

A

Facteur de risque qui participe à la chaîne d’événements responsables du problème (conditions préalables)……..Facteur plus immédiat qui contribue directement à l’apparition du problème……….Présomption de causalité (vs FR et FP qui augmente ou diminue la probabilité statistique), généralement soutenue par une théori

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9
Q

Quels sont les types de facteurs?

A
  • Personnels / individuels
  • Familiaux
  • Sociaux/interpersonnels
  • Environnementaux
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10
Q

La notion du besoin

Le besoin doit être… (3)

A

*Le besoin doit être sexologique
*Le besoin doit s’appliquer à une intervention de groupe (donc répondre au besoin d’une communauté ou d’une collectivité)
*Le besoin doit pouvoir être répondu par une intervention éducative

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11
Q

Quels sont les 4 composantes essentielles de l’analyse des besoins

A

1, Le but: Améliorer la santé sexuelle/bien-être sexuel de la population ciblée
2. Statut actuel: Analyse des caractéristiques de la population ciblée
3. Les besoins: Selon vos analyses, quels sont les besoins de la population cible? Quels comportements sont en cause ? Y a-t-il des facteurs prédisposants
4) Priorités:
-Justifiez la hiérarchie de vos besoins
-Chaque besoin priorisé est argument

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12
Q

Pourquoi hiérarchiser les besoins?

A

afin de déterminer des priorités d’action.

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13
Q

Qu’est-ce qui est nécessaires pour appuyer
l’argumentation pour poser le jugement évaluatif?

A

Logique et reflexion

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14
Q

Que faut-il prendre en considération lors de l’évaluation du problème? détermination le besoin prioritaire (la priorité d’action))

A

Ampleur de la situation :
* incidence, prévalence

La= gravité de la situation:
* urgence d’agir, les conséquences pour la communauté touchée et les conséquences pour la société; les pertes sociales ou économiques; la sévérité

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15
Q

Que faut-il prendre en considération lors de l’évaluation de la solution envisagée? détermination le besoin prioritaire (la priorité d’action))

A

Efficacité des interventions existantes
* efficacité théorique de ces interventions et présence ou non de ces interventions pour la population cible

Faisabilité :
* légalité; légitimité, désirabilité, acceptabilité par la population cible;
* faisabilité économique;
* possibilité de réaliser l’intervention avec un milieu cible

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