Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologie Cognitive > Cour 6 > Flashcards

Cour 6 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la mémoire?

A

Toutes les situations dans lesquelles une expérience antérieure affecte le comportement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Qu’est-ce que la mémorisation explicite (intentionnel)?

A

Lorsqu’on mémorise intentionnellement de l’information

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce que la mémorisarion implicite (incident)?

A

Sans effort pour mémoriser quelque chose

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quels sont les types de mémoire déclarative?

A

Épisodique et Sémantique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quels sont les types de mémoire épisodique?

A

Autobiographique et générale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quels sont les deux types de mémoire principales?

A

Déclarative et procédurale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Qu’est-ce que la mémoire déclarative?

A

C’est le savoir. Aussi appelé explicite, elle concerne le stockage et la récupération de données qu’un individu peut faire émerger consciemment puis exprimer par le langage.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Qu’est-ce que la mémoire procédurale?

A

Procédure, action, séquence d’action (ex: Apprendre à faire du vélo, piano, etc)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Qu’est-ce que la mémoire épisodique?

A

Événement qui arrive, chose qui arrive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique?

A

Culture générale, connaissance factuelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Qu’est-ce que la mémoire autobiographique?

A

Événement qui nous implique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Qu,est-ce que la mémoire générale?

A

Situation que nous avons connaissance, mais qui ne fait pas parti de notre histoire à nous

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quels sont les deux principaux types de tests de mémoire?

A

Direct et indirect

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quels sont les types de tests directs?

A

Rappel et reconnaissance

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quels sont les deux types de rappels?

A

Libre et indicé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quels sont les types de reconnaisances?

A

Explicite et familiarité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Qu’est ce que le rappel libre?

A

Se rappeler le plus grand nombre de mots d’une liste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qu’est-ce que le rappel indicé?

A

Se rappeler le plus d’items d’une liste qui font référence à une catégorie (ex: fruit)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Qu’est-ce que la reconnaissance explicite?

A

Demander si un mot faisait parti de la liste de mots.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Qu’est-ce que la reconnaissance avec familiarité?

A

Indiquer son sentiment de familiarité avec chaque mot

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Qu’est-ce qu’un test indirect?

A

Trouver des mots qui commencent par les lettres suivantes.

22
Q

Qu’est ce que l’encodage?

A

Transformer un événement ou ou un fait en une trace mnésique.

23
Q

Qu’est-ce que la Consolidation / Rétention?

A

Information qui persiste

24
Q

Qu’est-ce que la récupération?

A

Réactiver en MCT l’information emmagasinée en MLT.

25
Q

Oui ou non. Est-ce que les processus top-down affectent comment l’information est encodée?

A

Oui, notre attention, nos connaissances, nos buts et nos attentes influencent notre encodage.

26
Q

Est-ce qu’on peut récupérer seulement l’information que nous avons encodé?

A

OUI

27
Q

Quels sont les trois enjeux de reliés à l’encodage?

A

Enjeux éthique, enjeux judiciaires (Se rappeler des événements à un procès) et enjeux pédagogiques (se rappeler de la matière d’examen sans étudier)

28
Q

Quels sont les différentes stratégies d’encodage?

A

Répétition, codage et création d’images mentales

29
Q

Quels sont les trois types de stratégies de codage?

A

Élaboration, organisation et intégration

30
Q

Qu’est-ce que l’organisation dans la stratégie de codage?

A

Ensense le contenus pour le rendre plus simple à maintenir ou répéter. Ex: plus difficle à retenir GCKH | LPPJ | UOVI | AAEE plutôt que CAGE | KHAL | JOUE | VIPP

31
Q

Qu’est-ce que l’élaboration dans les stratégies de codage?

A

Création d’associations supplémentaires avec le matériel à encoder (offrir un contexte plus riche et détaillé)

32
Q

Qu’est-ce qu’une tâche orientée?

A

Force le participants à adopter un type de traitement.

33
Q

Qu’est-ce que la tâche de Hyde & Jenkins?

A

On donne 24 mots à retenir à quatre groupes.

Le premier groupe devait retenir le plus de mots.
Le deuxième groupe se fait montrer la liste de mots et de fait demander s’il y a la lettre “e” dans les mots.
Le troisième groupe se fait montrer la liste de mots aussi et se fait demander de compter les lettres des mots.
Le quatrième groupe se fait demander le caractère agréable ou non des mots.

34
Q

Quels sont les résultats de la tâche de Hyde & Jenkins sur le type de traitement?

A

Malgré que le groupe 1 (celui qui retenait les mots tout simplement) ait la même performance que le groupe 4 (qui tenait l’information au niveau sémantique), il semble que lorsqu’on retient l’info sémantique, on se rappelle mieux.

35
Q

Quels sont les trois différents types de traitement et leur vitesse de dégradation de l’information?

A

Physique (rapide), phonétique (modérée) et sémantique (lente)

36
Q

En publicité, comment faut-il que l’information nous soit présenté pour que la retienne plus efficacement?

A

Information qui fait référence à nous et à la sémantique

37
Q

Qu’est-ce l’étude sur les acteurs a-t-elle démontré?

A
  1. Les acteurs d’expériences font plus d’élaboration que les novices
  2. Ils étudient les idées et les motivations des personnages.
  3. Peu ou pas d’apprentissage par coeur.
  4. Apprenne le sens des mots avant d’apprendre le mot exact.
38
Q

Qu’est-ce que la tâche de Craik & Tulving?

A

Il y avait trois conditions faisant référence à trois types de ‘l’élaboration (simple, moyen et élevé). On donnait toujours plus d’information sur le contexte selon le type d’élaboration.

39
Q

Quels sont les résultats de la tâche de Craik & Tulving sur les types d’élaboration?

A

Plus on met de contexte, plus on crée des associations supplémentaires.

40
Q

Vrai ou faux. En MLT, on stockons une signification plutôt que l’apparence de l’item.

A

Vrai. On stocke pas seulement l’item. On stocke aussi les associations qui nous aident à retrouver l’item.

41
Q

Qu’est-ce que la tâche de Stein & Brandford?

A

On regardait s’il y avait un lien avec la qualité de l’élaboration et le rappel de mots manquants.

42
Q

Quel sont les résultats de la tâche de Stein & Brandford sur la qualité de l’élaboration?

A

Si l’information lié au texte était pertinent, on se rappelle plus facilement des mots manquants.

43
Q

Quels sont les effets positifs d’oublier?

A
  1. Oublier pour mieux se rappeler ( moins d’interférence)

2. Oublier pour pouvoir fonctionner (Stress post-traumatique)

44
Q

Qu’est-ce que la courbe de l’oublie nous apprend?

A
  1. Après 1h, on a déjà oublié 50 % de l’information.

2. Après 6-31 jours, l’information est là pour rester

45
Q

Qu’est-ce que l’amnésie infantile?

A
  1. Très peu de souvenir avant 7 ans.
  2. Encore moins sous l’âge de 5 ans.
  3. Aucun avant 24 mois, car période pré-verble (souvenir sous forme non-verbale) impossible à se rappeler
46
Q

Qu,est-ce que Morrison & Conway ont-ils découverts sur le lien entre le langage et les souvenirs?

A

12 mois après l’acquisition du mot, on semble avoir notre premier souvenir. Indique l’importance entre le langage et les souvenirs.

47
Q

Pourquoi il y a un pic de réminiscence dans le rappel des souvenirs pendant la vingtaine?

A
  1. Période de changements intenses
  2. Développement du sens d’identité
  3. Capacité cognitive au maximum
48
Q

Qu’est-ce que la tâche de Tulvin & Psotka a t-elle démontré?

A

Que l’interférence amenait l’oubli en MLT.

49
Q

Qu’est-ce que le contexte de récupération?

A

Lorsqu’il y a concordance entre contexte d’encodage et de récupération, on se rappelle davantage. (endroit, langue, façon dont on a encodé (ex: rime)

50
Q

Qu’est-ce qu’un souvenir?

A

Une trace mnésique (facteurs liés à l’encodage) + contexte et indice de récupération

51
Q

Quel est l’enjeu avec le réencodage et la reconsolidation?

A

Quand la trace mnésique est réactivée, on réencode avec information du contexte actuel. (souvenir toujours modifié)

52
Q

Dans quel trouble est-il utile d’utiliser le réencodage et la reconsolidation?

A

TPST

Psychologie Cognitive (8 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions