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Question 1

Qu’est ce que le langage écrit récepteur

Answer 1

But = comprendre un texte, le message de l’emetteur

partir du texte et s’en créer une représentation

Question 2

Qu’est ce que la langage écrit émetteur

Answer 2

But= produire un texte

Partir d’une représentation et créer un texte

Question 3

Est-ce que le lecteur est passif?

Answer 3

Le lecteur n’est pas passif, il construit le sens de son texte en faisant et en vérifiant constamment ses hypothèses. Il fait appel à des processus cognitifs actifs et interactif.

Question 4

Lorsqu’on lit on peut être en mesure de reconnaître les mots sans nécessairement avoir toutes les lettres. Pourquoi?

Answer 4

Indices provenant de nos connaissances générales sur le monde, connaissances sur la langue. Mots très fréquents, indice syntaxique et sémantique. Les mots qu’on lit souvent on les reconnaît plus facilement

Question 5

Qu’est ce que l’acte de lire?

Answer 5

Le lecteur construit la représentation du texte.

Question 6

Pourquoi il y a des interactions entre ce que lecteur sait déjà et les éléments nouveaux apportés par le texte

Answer 6

Pour comprendre un texte, le lecteur doit avoir certaine connaissances du sujet. Si on sait tout ou on ne sait rien, on n’apprend rien.
Il faut comprendre le texte pour faire de nouveaux apprentissages.

Question 7

Pourquoi un même texte peut être compris différemment selon les expériences du lecteur?

Answer 7

Le lecteur se sent interpellé en fonction de ce qu’il vit, de ses intérêts, de ses connaissances etc.

Question 8

Quels sont les dimensions de la lecture?

Answer 8

Comprendre
interpréter
réagir
apprécier

Question 9

Que signifie comprendre dans la dimension de la lecture

Answer 9

accéder au sens du texte
résumé, redire dans ses mots
repérer des infos importantes
Quels sont les infos explicites et implicites dans le texte.

Question 10

Peut on résumer un texte que l’on comprend pas?

Answer 10

Non

Question 11

Que signifie interpréter dans la dimension de la lecture?

Answer 11

Aller voir au delà de ce qui est dit dans le texte. Qu’est-ce que tu en penses, qu’est ce qui va se passer ensuite.
L’interprétation doit être appuyé par des éléments du texte. Présenter des significations qui ne sont pas écrites dans le texte, mais qui sont logique.

Question 12

Que signifie réagir dans la dimension de la lecture?

Answer 12

Les émotions du lecteur
capacité de s’exprimer à expliquer les émotions ressenties à la lecture.
Faire des liens dans sa vie et de ses expériences.
très subjectif (chacun va accrocher à des moments différents)

Question 13

Qu’est ce que l’enseignant peut faire pour aider les élèves à réagir lors de la lecture?

Answer 13

Encourager les élèves à verbaliser leurs émotions, de prendre conscience de la diversités des émotions ressenties. Toutes les émotions sont acceptés, mais il faut expliquer pourquoi on vit une telle émotion. J’ai pas aimé ça et pourquoi.

Question 14

Que signifie apprécier dans la dimension du langage?

Answer 14

Discuter du livre en fonction des divers éléments littéraires. (personnage, lieu thème, narration)
Pour justifier son appréciation le lecteur doit comparer avec d’autres oeuvres.
Nécessite un bagage d’expérience littéraire (Quel genre d’oeuvre j’apprécie le plus. J’aime plus quand le texte est bâtit d’une telle façon.)

Question 15

Qu’est ce que l’enseignante peut faire pour aider les élèves à apprécier lors de la lecture.

Answer 15

Encourager le partage , la diversité des points de vues, la mise en relation avec d’autres textes.

Question 16

Qu’est ce que la lecture?

Answer 16

Un processus de langage interactif qui permet la construction d’une représentation du texte.

Question 17

Quels sont les aspects du modèle interactif?

Answer 17

lecteur
texte
contexte

Question 18

Le lecteur dans le modèle interactif doit tenir compte de quoi?

Answer 18

Des structures

Des processus

Question 19

Quels sont les structures du lecteur?

Answer 19

Cognitive : les connaissance que le lecteur possède sur la langue (phonologique, morphologique, syntaxique, sémantique) et sur le monde
Affective : attitude générale du lecteur face à la lecture du sujet abordé (un élève qui n’aime pas trop lire, mais adore le baseball pourrait être interessé par un texte qui parle de ce sujet.

Question 20

Quels sont les processus que le lecteur utilise lors de sa lecture?

Answer 20

Microprocessus : comprendre les mots et la phrase
Processus d’intégration : comprendre les liens entre les phrases
macroprocessus : compréhension globale du texte
processus d’élaboration : aller plus loin que le texte
processus métacognitifs : contrôler et réguler sa compréhension

Question 21

Que l’on doit tenir compte dans le texte lors de la lecture?

Answer 21

L’intension : que souhaite l’auteur : informer, persuader
la structure : organisation des idées dans le texte
le contenu : concepts, connaissances, le vocabulaire que l’auteur veut transmettre.

Question 22

Qu’est ce que le texte courant?

Answer 22

texte utilitaire

sert à informer, expliciter, justifier, argumenter

Question 23

Quel forme peuvent prendre les texte courant?

Answer 23

Affiche, une lettre, une affiche de journal

Question 24

Qu’est ce que le texte littéraire?

Answer 24

on raconte une histoire et accrocher le lecteur avec une intrigue
Forme : poésie, roman bd
fond : fable, conte, autobiographie
sous-catégorie : roman d’aventure, fantastique, conte traditionnel

Question 25

Qu’est ce que l’enseignante peut faire pour amener les élèves à distinguer les genres littéraires?

Answer 25

présenter une variété de choix aux élèves afin de permettre à ceux-ci de mieux ce connaître comme lecteur. Faire découvrir les différents genres pour qu’ils puissent faire des choix en fonction de leur appréciation.

Question 26

Quels sont les trois aspects du contexte dans le modèle interactif?

Answer 26

Psychologique
physique
socioculturel

Question 27

Qu’est ce que l’aspect psychologique dans le contexte?

Answer 27

intension de lecture, la raison qui pousse le lecteur à consulter le texte (s’informer, s’évader, se divertir)

Question 28

Qu’est ce que l’aspect physique dans le contexte?

Answer 28

l’environnement de travail (bruit, posture)

créer un env. propice à la concentration, mettre des coquilles

Question 29

Pourquoi il faut pas imposer des livres aux élèves?

Answer 29

quand on impose un livre on enlève l’intension de lecture chez l’élève. Donner des choix dans l’imposition.

Question 30

Qu’est ce que l’aspect socioculturel dans le contexte?

Answer 30

L’endroit ou l’on met en valeur la lecture
classe : temps accordé à la lecture, ressources matérielles
École : climat général, bibliothèque de l’école
Social : la communauté dans laquelle évolue l’élève. (est-ce que ses amies lisent aussi et en discutent-ils) bibliothèque municipale
Familial : milieu dans lequel l’enfant grandit

Question 31

Qu’est ce que le lecteur en émergence?

Answer 31

bonne clarté cognitive, n’a pas compris le principe alphabétique. Il aime se faire lire des histoires. Maternelle

Question 32

Qu’est ce que l’apprenti lecteur?

Answer 32

À découvert le principe alphabétique (sait que le b fait tel son)
Ne connaît pas toutes les correspondances graphème-phonème
Ne lit pas de façon autonome
1e année

Question 33

Qu’est ce que le lecteur débutant ?

Answer 33

connaissance systématique des relations graphèmes-phonèmes.
beaucoup d’énergie cognitive sur le décodage
comprend des textes simples
Difficulté à s’autoréguler (se trompe de mot, difficulté à détecter les pertes de compréhension
entre 1e et 2e année

Question 34

Qu’est ce que le lecteur en transition?

Answer 34

Automatisation du décodage (reconnaît de plus en plus de mots rapidement)
Lecture courante
énergie cognitive centrée sur la compréhension (comprend des textes un peu plus facilement)
fin 2e année et 3e

Question 35

Qu’est ce que le lecteur confirmé?

Answer 35

lecture fluide et aisée
compréhension en profondeur du texte
faciliter à détecter les erreurs de compréhension
lecteur expert
capable de reconnaître bcp de mots en décoder des nouveaux

Question 36

Est-ce que la competence à lire s’arrête un jour?

Answer 36

Non la compétence à lire ne s’arrête jamais, elle évolue tout au long de la vie adulte.
On continue de dev. ses connaissance en ce qui entoure la compréhension du texte.