Contenu 3 Flashcards
Enjeux liés au langage écrit (différences oral et écrit)
Porté par des sons vs porté par des signes
Caractèes éphémère (on ne peut pas revenir en arrière) vs caractère permanent (on peut relire une histoire)
Interlocuteur présent vs absent
Forme continue (rythme rapide) vs forme discontinue
Quelles sont les connaissances et habiletés liées à la réussite de l’apprentissage du langage écrit?
Clarté cognitive
Connaissance des lettres
Conscience phonologique
Découverte du principe alphabétique
Qu’est ce que la clarté cognitive
type de connaissance, informations dans le cerveau sont clair, façon de me représenté ce que sont les mots et ce à quoi ça sert dans la vie) – (première chose que l’enfant doit développer
Renvoie à la compréhension que se fait l’enfant du fonctionnement des livres et des mots écrits
A. Les fonctions de l’écrit
B. Le langage technique de la lecture/écriture (lettre, mot, !)
C. Les conventions de la langue écrite (règle, ce qui encadre le texte… où on commence à lire un livre)
D. Les relations entre l’oral et l’écrit (comprendre le son et non le sens)
Pourquoi c’est important de savoir les fonctions de l’écrit
L’écrit est omniprésent dans l’environnement de l’enfant, il apprend à en reconnaitre :
Sur les produits alimentaires
Premier contacte que les enfants ont avec l’écrit
Il ne lit pas vraiment, il est plus attaché à la forme et l’apparence de l’écrit (il ne faut pas changer la couleur d’un logo sinon il ne le reconnaitra pas, mais on peut inverser des lettres et il va toujours comprendre)
L’enfant découvre que l’écrit est porteur de sens (arrêt stop, voiture arrête)
S’évader, s’amuser, s’informer…
pourquoi c’est important le langage technique
Renvoie à la compréhension des concepts liés à la lecture et à l’écriture
- Apprend les lettre
- concept de mots (utilisation des blancs graphique difficiles)
- Concept de la phrase
- Signe de ponctuation
Pourquoi c’est important les conventions de la langue écrite
Écrire de haut en bas, espace entre les mots.
Apprendre à manipuler un livre : page titre, de gauche à droite…
Pourquoi c’est important les relations entre l’oral et l’écrit
L’enfant doit comprendre que tous les mots lus sont écrits et que leur ordre a une importance
On transcrit les sons pas le sens du mots
Comment développer la clarté cognitive en classe
Création d'histoire et de textes collectifs Lecture interactive (poser des questions, interagir)
Qu’est ce qu’il faut savoir des lettres
le nom a (plus facile celle de son prénom)
le son a
la forme (les allographes) A, a
Pour apprendre à lire, l’élève doit connaitre le nom et le son des lettres
Comment aider les enfants à connaitre les lettres
Aider l’enfant à bien prononcer les lettres (LMNOP) pointer quand on dit les lettres.
Étapes de l’apprentissage des lettres
- comprend différences entre lettre et dessin
- Distingue les lettre des chiffres
- Distingue les lettres des signes de ponctuations (i, !)
Il faut qu’il comprenne l’importance de l’orientation de l,objet linguistique
Reconnaître l’invariance de l’objet linguistique (un a est pareille qu’un A)
Qu’est ce que la conscience phonologique
le son des lettres
l’aptitude
à se représenter la langue orale comme une séquence d’unités ou de segments tels que la syllabe, la rime et le phonème.
Elle sert à décomposer et à manipuler la structure phonologique des mots ORAUX
Qu’elles sont les deux niveaux de conscience phonologique
Niveau primaire : détecter et manipuler la syllabe, la rime, le phonème initioal
Niveau secondaire : manipuler les phonèmes à l’intérieur des mots
Quelles sont les nature des opérations cognitives
Traitement de type épiphonologique : L’enfant reconnait les sons mais ne peut les manipuler
Traitement de type « métaphonologique » (conscient, explicite) : enfant reconnait que dans sapin et salade il y a le son sa, il est en mesure de manipuler les sons
Qu’est ce que les principes alphabétiques
Dernière étape avant que l’enfant puisse commencer à lire.
L’enfant doit comprendre que les sons (phonèmes) du langage sont représentés par des lettres – ou groupes de lettres - écrites (graphèmes)
Intégrer les connaissances sur les lettres aux habiletés en conscience phonologique : chaque son entendu à l’oral (phonème) est représenté par une lettre - ou groupe de lettres - à l’écrit (graphème)
