Considérations cliniques Flashcards
Nommer des solutions pour structurer les rencontres. (4)
1 - interrompre le patient pour guider la rencontre
2 - présenter le cadre de la thérapie
3 - engager le patient dans le traitement
4 - développer une alliance thérapeutique forte
Nommer des conseils pour bien interrompre un patient. (6)
1 - prendre conscience des pensées qu’on a par rapport à interrompre le patient et les questionner
2 - Interrompre de façon respectueuse
3 - reconnaître qu’il s’agit d’un sujet important pour le patient
4 - valider l’émotion exprimer par le patient
5 - rappeler le sujet convenu pour la rencontre
6 - utiliser notre propre réaction émotionnelle pour recadrer le patient.
Quoi faire si le patient est contrarié qu’on l’est interrompu? (3)
Ça se peut que le patient ne le dise pas spontannémement mais on peut le sentir dans son affect.
1 - poser la question
2 - renforcer ce que le patient exprime et s’excuser
3 - discuter des interruptions
Que faire si on souhaite structurer davantage en cours de thérapie? (3)
1 - Proposer au client de revoir la structure des rencontres
2 - expliquer le rationnel derrière ce changement
3 - s’entendre sur un façon de procéder
Quel genre de croyances dysfonctionnelles les clients peuvent avoir et qui les empêchent de s’engager dans la thérapie ? (4)
1 - objectifs peu clairs
2 - espoir qu’il svont s’améliorer sans mettre les efforts que demandent la thérapie
3 - croyance qu’ils sont incapables de résoudre leurs problèmes ou de changer
4 - crainte de perdre certaines choses s’ils s’améliorent
Que faire pour augmenter l’engagement du patient ?
être à l’affut des croyances dysfonctionnelles par rapport au traitemente qui les empêchent de s’engager et les questionner
Quelles sont des trucs pour résoudre les difficultés liées aux devoirs. (13)
1 - personnaliser les devoirs
2 - adapter les devoirs aux caractéristiques du patient
3 - adapter la quantité selon la motivation et les capacités
4 - diviser en étapes réalistes
5 - prévoir des devoirs un peu trop faciles
6 - expliquer comment et pourquoi le devoir peut aider
7 - décider des devoirs en collaboration avec le patient et lui demander son avis
8 - si possible, le commencer durant la rencontre
9 - prévoir des façons pour le patient de se rappeler des devoirs
10 - anticiper les problèmes et faire une pratique
11 - demander la probabilité que le client fasse les devoirs
12 - pratique ou jeu de rôle
13 - changer le devoir si la confiance n’augmente pas
Quelles sont des méthodes qui pourraient aider le patient à se souvenir des devoirs à faire? (4)
1 - lier le devoir à une activité quotidienne
2 - mettre une note sur le frigo ou sur le miroir de la salle de bain
3 - mettre une alarme sur son cellulaire
4 - demander à un proche de lui rappeler le devoir
Que faire quand le patient ne fait pas le devoir parce qu’il l’anticipe négativement? (5)
1 - identifier les pensées automatiques et émotions pour un moment ou le patient n’a pas fait le devoir mais y a pensé
2 - reconnaître que c’est difficile d’initier un devoir quand on se sent dépressif
3 - questionner les pensées automatiques par rapport au devoir
4 - faire un test comportemental
5 - reconnaître qu’on ne sait pas quel effet le devoir va avoir mais qu’on doit l’essayer pour le savoir
Que faire quand la personne surestime l’effort que demande le devoir?
Idenfitier les problèmes associés et faire la résolution de problèmes
Que faire avec les clients qui visent à faire les devoirs à la perfection ? (3)
1 - Rappeler qu’on ne vise pas le perfectionnisme
2 - Quand c’est des nouvelles habiletés que la personne doit apprendre, ça demande de la pratique donc c’est normal de ne pas être parfait du premier coup
3 - Si ça persiste, inclur volontairement des erreurs dans les devoirs
Que faire quand les pensées du thérapeute empêchent d’encourager le patient à faire les devoirs? (3)
1 - idenifier les pensées lorsque vous pensez à assigner un devoir
2 - compléter une grille d’auto-enregistrement
3 - consulter un collègue ou superviseur
Comment prévenir les problèmes en thérapie?(8)
1 - faire une bonne évaluation
2 - évaluer la motivation régulièrement et la soutenir
3 - donner des explications claires sur le déroulement du traitement
4 - faire des liens entre les interventions et les objectifs fixés
5 - engager le patient dans le processus
6 - établir un cadre thérapeutique et le maintenir
7 - ne pas attendre
8 - établir nos limites personnelles
