Concept de soi

Question 1

Quelle est la définition du concept de soi ?

Answer 1

= Conscience d’être séparé/différent des autres, AVEC ses caractéristiques

Question 2

Est-ce que le concept de soi est présent à la naissance ?

Answer 2

NON, l’enfant ne sait pas qu’il est un être séparé

Question 3

Quelles sont les 2 étapes dans le développement du concept de soi ?

Answer 3

1. Moi existentiel
2. Moi catégoriel

Question 4

Quand émerge l’étape 1 et expliquez la conscience de l’enfant (3).

Answer 4

Vers 2-3 mois : émergence du moi existentiel (OU moi subjectif)

• L’enfant a une conscience rudimentaire (minimale) de soi :
  a) Séparé des autres
  b) Agit sur les objets et l’environnement social
  c) Perdure dans le temps

Question 5

Comment l’enfant prend conscience et de quoi prend-t-il conscience ?

Answer 5

À travers les actions qu’il pose.

Prend conscience :
1. De son corps/existence
2. Qu’il a un impact sur les objets et qu’il est séparé d’eux
3. Qu’il influence les personnes et qu’il est séparé d’eux

Question 6

À partir de quand est pleinement formé le moi existentiel et qu’est-ce que l’enfant comprend ? (3)

Answer 6

Vers l’âge de 8-12 mois

L’enfant comprend :
1. Qu’il est séparé des autres
2. Qu’il peut agir sur les objets/personnes
3. Qu’il a une permanence dans le temps

Question 7

Avec quoi coïncide l’émergence du moi existentiel ?

Answer 7

La permanence de l’objet

Question 8

Quand et comment émerge l’étape 2 ?

Answer 8

Vers 18-24 mois : émergence moi catégoriel (OU moi objectif OU moi différentiel)

= Quand l’enfant prend conscience qu’il est un être différent des autres, avec ses caractéristiques propres

Question 9

Avec quoi coïncide l’apparition du moi catégoriel et donnez 4 caractéristiques en lien avec cette capacité ?

Answer 9

Avec la capacité de se reconnaître dans le miroir :
- Capacité à se désigner par son nom
- Capacité de dire son nom en voyant une photo de soi
- Attitude de «propriétaire» avec les objets
- Apparition d’émotions comme honte, gêne, fierté

Question 10

Quelle est la dimension important du concept de soi (moi catégoriel) chez l’enfant ?

Answer 10

L’identité de genre : s’identifier comme un garçon ou une fille

Question 11

Qu’est-ce que le sexe (2) ?

Answer 11

= Caractéristiques biologiques sexuelles de l’individu (organes génitaux, chromosomes, hormones sexuelles)
- Chacun a un sexe à la naissance

Question 12

Qu’est-ce que le genre (2) ?

Answer 12

= Perception/expression des caractéristiques, comportements et rôles associés aux hommes OU aux femmes OU une autre identité de genre
- Construction sociale

Question 13

Qu’est-ce que l’identité de genre (3) ?

Answer 13

= Sentiment intime/profond de son genre

EN GÉNÉRAL, correspond au sexe à la naissance (environ 95% des enfants)

MAIS, différent du sexe à la naissance (environ 5% des enfants)
- PAS un problème médical/psychologique

Question 14

Quelle est la façon traditionnelle et récente de concevoir l’identité de genre ? Expliquez son contraire.

Answer 14

De manière binaire/statique : masculin/féminin

De manière non-binaire : Continuum sur deux dimensions (féminité/masculinité)

Question 15

Est-ce que la manière de concevoir l’identité de genre à évoluée durant les dernières années (3) ?

Answer 15

• OUI, MAIS les recherche sur le développement de l’identité de genre sont ancrées :
• Dans une conception binaire/statique
• Que l’identité de genre est conforme au sexe à la naissance

Question 16

Qu’est-en mesure de faire un enfant vers 2 ans ? (3)

Answer 16

• Enfant connaît son genre
• Identifie le genre des personnes de l’entourage
• Apparition de comportements différents chez les garçons et les filles

Question 17

Sur quoi portent les différences comportementales observées entre les garçons et les filles (5) ?

Answer 17

Différences observées sur :
- Jouets préférés (Vers 18-24 mois)
- Compagnons de jeux (Vers 2½-3 ans)
- Traits de personnalité
- Activités préférées
- Styles de communication

Question 18

Avec quoi émerge le phénomène de ségrégation sexuelle, expliquez ? (2)

Answer 18

Avec le choix de compagnons de jeux
- Compagnons de jeux sont de même sexe
- S’accentue avec le temps, continue d’être fréquent à l’âge scolaire

Question 19

Comment diffèrent les garçons et les filles au niveau des traits de personnalité ?

Answer 19

Garçons : + actif, + agressif, s’affirmer davantage

Filles : + dépendante des adultes, + conciliante, + sensible/emphatique à l’autre

Question 20

Comment diffèrent les garçons et les filles au niveau des activités préférées ?

Answer 20

Garçons : jeu de groupe, jeux qui requièrent de l’activité physique

Filles : jeu + calme 2 à 2, bouge moins, bricolage, casse-tête, se déguiser, peigner les cheveux

Question 21

Avec quoi retrouve-t-on la présence de comportements sexuels croisés, expliquez ?

Answer 21

Avec les activités préférées
- L’enfant adopte parfois les cpts typiques de l’autre sexe
- Ex: fille qui joue à la poupé et parfois se chamaille avec des garçons OU le garçons qui joue à la voiture et à la poupé avec sa cousine

Question 22

Comment diffèrent les garçons et les filles au niveau des styles de communication ?

Answer 22

Garçons : donne des ordes/directives/menaces, recourt à la force physique
- Ex: donne moi l’auto sinon je te pousse

Filles : demande les choses poliment, utilise la persuasion
- Ex: peux tu me passer le crayon bleu, vient ça va être amusant

Question 23

Quel autre phénomène est observé à l’âge préscolaire et au début de l’âge scolaire en lien avec le genre ? Quelle est sa durée ?

Answer 23

Présence d’idées rigides concernant les rôles associés à chaque genre
- Durant 7 à 8 ans
- Ex: je ne veux pas mettre le chandail rose, je suis un garçons

Question 24

Quelles sont les 5 perspectives théoriques sur l’acquisition des comportements selon le genre ?

Answer 24

1. Perspective biologique
2. Perspective psychanalytique
3. Théorie de l’apprentissage social
4. Théorie cognitive du schème de genre
5. Perspective interactionniste

Question 25

Que spécule la perspective biologique ?

Answer 25

L’adoption de cpts sexuellement stéréotypés est associée à des facteurs biologiques

Question 26

En termes de facteurs biologiques, qu’est-ce qui influencerait la différenciations entre garçons/filles ?

Answer 26

Hormones sexuelles formés par les ovaires/testicules
- Hormones mâles (testostérone/endogène) seraient responsable d’activité + élevé chez garçons
- Ex: les hormones peuvent être impliqués dans la préférence de jouer avec des voitures, se poursuivre, chamailler… VS jouer au bricolage, poupée…

Question 27

Qu’est-ce que les chercheurs croient au niveau du rôle des facteurs biologiques, expliquez 4 rôles ?

Answer 27

PEU de chercheurs pensent que SEUL les facteurs biologique sont en cause des différences entre garçons/fille

MAIS, facteurs biologiques jouent un rôle dans :
- le dev prénatale
- la formation des organes génitaux
- la formation du cerveau
- formation de caractéristiques psychologiques

Question 28

Que spécule la perspective psychanalytique ?

Answer 28

L’adoption de cpts sexuellement stéréotypés est associée à la résolution du complexe d’Oedipe
- Fin du stade phallique (5-6 ans)

Question 29

Expliquez la résolution du complexe d’Oedipe en lien avec la différenciations entre garçons/files (2) ?

Answer 29

L’adoption de cpts sexuellement stéréotypés est lier a l’identification au parent de meme sexe :
- Refoulement des désirs incestueux grâce au surmoi
- S’identifie au parent de même sexe = adopte des cpts propre à son genre

Question 30

Quel est le problème avec la perspective psychanalytique ?

Answer 30

L’adopton des cpts sexuellement stéréotypés par l’enfant peut s’observer des l’âge de 2-3 ans ET NON seulement à partir de 5-6 ans.

Question 31

Que spécule la théorie de l’apprentissage social ?

Answer 31

Les comportements sexuellement stéréotypés sont le produit des influences environnementales

Question 32

Par quoi sont appris les comportements sexuellement stéréotypés (3) ?

Answer 32

Imitation, observation et conditionnement opérant

A) Récompensés par parent/entourage quand ils se conforment au modèle genré
B) Punie/ignorés quand leurs cpts ne correspondent pas aux cpts typiques de leur genre

Question 33

Que spécule la théorie cognitive du schème de genre ?

Answer 33

Quand l’enfant est capable d’identifier son genre et celui d’autrui (vers 2 ans) :
= développe un schème, compréhension cognitive de la notion de genre

Question 34

Comment cette théorie explique l’adoption de comportements sexuellement stéréotypés?

Answer 34

À partir du moment où l’enfant a développé CE schème de genre
= observe cpts du même genre et adopter ceux typiques de son genre

Question 35

Que spécule la perspective interactionniste (3) ?

Answer 35

Adoption de comportements sexuellement stéréotypés résulte de :

1. Facteurs biologiques (hormones)
2. Facteurs environnementaux (apprentissage social)
3. Compréhension cognitive minimale du genre (un schème)

Question 36

Expliquez les facteurs biologiques (1), environnementaux (3), cognitives (1).

Answer 36

1. Facteurs biologiques :
   - Hormones sexuelles influencent le dév. des organes génitaux, du cerveau et de caractéristiques biologiques/comportementales
2. Facteurs environnementaux :
   - Entourage influence l’adoption de cpts par le biais imitation, observation, conditionnement opérant
   - Parents/entourage = modèles
   - Renforcent les cts sexuellement stéréotypés
3. Composantes cognitives :
   - Compréhension cognitive minimale de son genre et celui d’autrui = adopte les cpts sexuellement stéréotypé