CM 3 - P.1 Flashcards
Qu’est-ce que la pensée formelle ?
Un mode de raisonnement hypothético-déductif permettant d’abstraire et de manipuler des concepts.
Pourquoi un grand groupe d’adolescents et d’adultes n’accède-t-il pas naturellement à la pensée formelle ?
Ils nécessitent une préparation spécifique.
Quelles sont les trois principales explications du manque d’accès à la pensée formelle ?
→ 1) Méthodes de mesure trop complexes/confuses,
2) Rôle de l’expérience et de la compétence,
3) Nos activités quotidiennes requièrent peu d’opérations formelles.
Pourquoi les méthodes de mesure des opérations formelles peuvent poser problème ?
Elles peuvent être trop compliquées ou confuses.
Quel est le rôle de la compétence et de l’expérience dans la pensée formelle ?
Elles permettent d’atteindre un stade avancé dans des domaines spécialisés.
Pourquoi la plupart des tâches quotidiennes n’exigent-elles pas de raisonnement formel ?
Les opérations concrètes sont généralement suffisantes.
Quelle différence existe entre un adolescent et un enfant de 12-13 ans dans l’accès aux pensées abstraites ?
L’adolescent est plus en mesure de penser abstraitement.
Quels facteurs favorisent l’accès aux structures formelles ?
Un environnement stimulant et des expériences enrichissantes.
Quelle était la position de Piaget sur le développement de l’intelligence à l’adolescence ?
Il pensait que l’adolescence marquait la fin du développement de l’intelligence.
Pourquoi cette vision de Piaget est-elle critiquée ?
Le raisonnement formel est une compétence disponible, mais pas forcément utilisée quotidiennement.
À quel âge le modèle hypothético-déductif commence-t-il à se former ?
Vers 12-13 ans.
Pourquoi le mode formel est-il moins utilisé à l’âge adulte ?
On fonctionne de manière plus schématique.
Quelle est la critique principale des recherches sur le développement cognitif par étapes ?
Peu d’études soutiennent l’idée d’un stade unique de pensée propre à l’adolescence.
Comment le développement cognitif est-il envisagé selon la perspective du traitement de l’information ?
Comme une croissance graduelle des capacités à extraire, manipuler, stocker et utiliser l’information.
Quelles sont les deux grandes modifications cognitives à l’adolescence ?
Modifications structurelles et modifications fonctionnelles.
