Child and Teen Dev - 1203 cours 4 - 5 - 6

Question 1

[Cours 5] Quels sont les 3 fonctions principales de l’amitié ? Donner des exemples pour chacune.

Answer 1

Social :
- Apprendre des habiletés sociales
- Permettre l’intégration au groupe
- Faciliter les transitions scolaires

Affectif :
- Permettre le développement de l’intimité
- Faire face à l’anxiété (régulateur de stress)
- Augmenter la confiance et l’estime de soi

Cognitif :
- Améliorer la résolution de problème (prise de perspective)
- Gain indirect sur la performance scolaire

Question 2

[Cours 5] Donner 7 exemples d’habiletés sociales (il y a vraiment beaucoup de réponses possibles).

Answer 2

 Saluer
 Normaliser le fait de demander si la personne est dispo émotionnellement pour recevoir le venting
 Régulation d’émotions et moduler ses expressions faciales
 Partager
 Attendre son tour (patience)
 Politesse
 Gestion de conflits
 Communication
 Suivre des consignes
 Faire des compromis
 Trouver des solutions de rechange à la violence
 Collaborer, travail en équipe
 Écoute active
 Communication non-verbale
 Réciprocité sociale
etc.

Question 3

[Cours 5] Selon Hartup, qu’est-ce que l’amitié ?

Answer 3

• Une relation dyadique privilégiée
• Qui met en jeu des liens affectifs forts entre des êtres se considérant comme égaux
• Spécificités (3) de l’amitié :
• Réciproque
  - Ce n’est pas immédiat, il y a des moments «
  déséquilibrés », mais avec le recul, la courbe est
  équilibrée. Tout se balance.
• Affection
• Engagement

Question 4

[Cours 5] Quels sont les 6 dimensions de l’amitié de Selman (FRRJRT) ?

Answer 4

• Formation de l’amitié
• Rapprochement et intimité
• Réciprocité et confiance
• Jalousie
• Résolutions de conflits
• Terminaison

Question 5

[Cours 5] Quelles sont les causes du rejet ?

Answer 5

 Agressivité
 Différence
 Introversion
 Troubles intériorisés
 Timidité

Question 6

[Cours 5] Quelles sont les causes de l’isolement ?

Answer 6

 Échecs répétés
 Maladresse sociale
 Anxiété
 Évitement

Question 7

[Cours 5] Qui suis-je ?
- Je suis un outil permettant d’analyser la dynamique du groupe. Je suis construit à partir des réponses fournies par les élèves (réponses à propos des camarades qu’ils préfèrent ou qu’ils rejettent).

Answer 7

Un sociogramme

Question 8

[Cours 5] Quels sont les 5 statuts sociométriques (BEMMI) ?

Answer 8

1. Isolé
2. Meneur puissant
3. Meneur populaire
4. Éminence grise
5. Bouc-émissaire

Question 9

[Cours 5] Quelles sont les deux composantes (ou sphères) essentielles à l’empathie et comment se traduisent-elles ?
Donner une brève définition de l’empathie.

Answer 9

Cognitives
- Repérer les indices affectifs chez les autres
- Se mettre à leur place

Affectives
- Capacité à s’identifier à l’autres
- Capacité à se mettre à la place de l’autre

Déf. :
Empathie = La réponse émotive transmise à l’autre lorsque ce dernier fait face à une situation lui générant un état émotif.

Question 10

[Cours 5] Quels sont les pratiques parentales (3) permettant à l’enfant de développer son empathie ?

Answer 10

1. Discipline démocratique
2. Importance accordée à l’expression des émotions
3. Utilisation de stratégies de résolution de problèmes efficaces et positives

Question 11

[Cours 5] Quels sont les pratiques parentales (4) défavorables au développement de l’empathie chez l’enfant ?

Answer 11

1. Faible statut socioéconomique
2. Maltraitance
3. Négligence
4. Abus physique

Question 12

[Cours 5] Comment peut-on associé empathie et comportements sociaux ?

Answer 12

La capacité à comprendre autrui influe sur l’adaptation sociale.

Capacité à anticiper la conséquence de ses actes
- Influence sur le choix du comportement à adopter

Impact de l’empathie dans les relations :
- l’expérience dans les contextes sociaux peut engendrer des modifications de comportements pour obtenir des réponses favorables de la part des autres.

Comportement altruiste (qqun qui a à cœur le bien-être des autres ; valorisation du partage.)

Etc.

Question 13

[Cours 5] Comment un jeune peut-il développer ses habiletés sociales ? Quels sont les 5 étapes de ce développement ?

Answer 13

• Par l’enseignement et les pratiques parentales démocratiques
• Par la pratique et le renforcement

5 étapes :
1. Décrire le comportement inadéquat.
2. Pourquoi veut-on modifier ce comportement inadéquat ?
3. Décrire le comportement approprié.
4. Décrire les composantes de ce comportement approprié.
5. Modelage (Pratiquer)
- Jeux de rôles
- Témoignages
- Vidéos

Question 14

[Cours 5] Comment les parents peuvent-ils contribués à la modification d’un comportement inadéquat chez leur jeune ?

Answer 14

NÉCESSITE DES PARENTS QUE :
- Ils soient engagés
- Ils fassent preuve de cohérence.
- Ils mettent en place un cadre dans un environnement adéquat.

Question 15

[Cours 5] Quelles attitudes le jeune doit-il adopté pour favoriser la modification pour le mieux de son comportement inadéquat ?

Answer 15

NÉCESSITE DU JEUNE QUE :
- Il soit motivé et volontaire.
- Il désire le changement.
- Il perçoive la pertinence du changement.
- Il soit activement engagé.

Question 16

[Cours 5] Quels sont les 5 niveaux des habiletés sociales ?

Answer 16

1. Habiletés de communication
2. Habiletés d’autorégulation émotionnelle
3. Engagement dans les tâches de collaboration et coopération
4. Solutions de rechange à la violence dans les situations conflictuelles ou potentiellement problématiques
5. Affirmation de soi et gestion de la pression par les pairs

Question 17

[Cours 6] Donner une définition de l’estime de soi.

Answer 17

• Perception positive ou négative entretenue à son sujet
• Valeur accordée à soi en tant que personne dans différents domaines
• Évaluation faite de soi-même

Question 18

[Cours 6] Quels sont les 3 compétences (sphères) de l’estime de soi selon le modèle de S. Harter ?

Answer 18

• Académiques (conduites à l’école, performance scolaire)
• Sociales (relations avec les pairs)
• Physiques (capacités athlétiques, apparences physiques)

Question 19

[Cours 6] Décrire brièvement l’évolution de l’estime de soi de 6 à 17 ans (voir tableau diapo 6).

Answer 19

• 6 - 8 ans = Surévaluation de l’estime de soi
• 8 - 11 ans = Chute de l’estime en 2e puis rehausse en 4e.
• 12 ans + = Stabilisation de l’estime ou légère rehausse

Question 20

[Cours 6] Quelles sont les 4 composantes de l’estime de soi (SACS) ?

Answer 20

o Connaissance de Soi
o Sentiment d’Appartenance
o Sentiment de Compétence
o Sentiment de Sécurité

Question 21

[Cours 6] Expliquer comment le sentiment d’appartenance peut améliorer l’estime de soi.

Answer 21

Lorsque l’on se connaît, on fait des activités qui nous rejoignent, et ainsi on partage avec des gens ces activités, et cela nous fait sentir que l’on appartient à un groupe.

Question 22

[Cours 6] Comment le fait de se sentir compétent peut-il accroitre l’estime de soi ?

Answer 22

• Le sentiment d’être compétent grandit lorsque l’on connait ses forces, ses intérêts.
• Choix d’activités mettant en valeur ses capacités
• Avoir des attentes réalistes quant aux objectifs à atteindre (Harter)

Question 23

[Cours 6] À quelle composante (parmi les 4 existantes) de l’estime de soi font références ces aspects :
 Connaître ses forces et les optimiser
 Connaître ses limites, les pallier et les accepter
 Connaître ses intérêts et les pratiquer

Answer 23

La connaissance de soi

Question 24

[Cours 6] Se connaître et se sentir en sécurité permettent de… (plusieurs réponses possibles)

Answer 24

• D’assumer ses forces, ses limites, ses intérêts.
• De s’accepter
• De s’affirmer auprès d’autrui

Question 25

Qu’est-ce qui peut entraver le sentiment d’appartenance, et par le même fait l’estime de soi ?

Answer 25

L’isolement et le rejet social

Question 26

[Cours 4] Quels sont les 5 stades de la théorie psychosexuelle de Freud (OAPLG) ?

Answer 26

1. Stade oral
2. Stade anal
3. Stade phallique
4. Période de latence
5. Stade génital

Question 27

[Cours 4] Qu’est-ce qu’implique la période de latence (6 ans à la puberté) ?

Answer 27

a. Développement de compétences intellectuelles et d’habiletés sociales
i. Normalement grâce au milieu scolaire

b. Adhésion aux règlements scolaires
i. Apparition de la pudeur, apprentissage de lever la main, etc.

c. Mécanismes de défense
i. Stratégie inconsciente utilisée par le MOI afin de réduire l’anxiété et qui vise à nier la réalité et/ou la déformer.
ii. Protection, sublimation

Question 28

[Cours 4] Quel stade de la théorie psychosociale d’Erickson concerne la période de 6 ans à la puberté ?

Answer 28

Travail VS Infériorité

Question 29

[Cours 4] Quel lien peut-on faire entre certaines habiletés sociales et la culture lors du stade travail-infériorité d’Erickson ?

Answer 29

Période au cours de laquelle l’enfant doit faire l’apprentissage de certaines habiletés favorisées par la culture
- Il doit également être conscient de ses limites, sans développer un sentiment d’infériorité

Selon la culture, l’accent va être mis sur différente chose (par rapport au développement).
- Occident (surtout Amérique du nord) : Indépendance, individualisation, optimisation, succès, performance, productivité, diplômes, etc.

Immigrants : clash de culture : façon de vivre à la maison dans une société qui prône d’autres valeurs.
- Sensibilité culturelle, mais pas au détriment du bien-être du client

Il peut y avoir plus de variables intra-culturelles, et moins de variables interculturelles. Un individu peut avoir plus d’affinités avec quelqu’un qui vient d’ailleurs dans le monde, qu’avec son voisin.

Question 30

[Cours 4] Vrai ou Faux ? La sécurité émotionnelle permet d’épanouir le sentiment d’appartenance.

Answer 30

Vrai

Question 31

[Cours 4] Quels sont les 5 catégories sociométriques de la popularité ?

Answer 31

• Populaire
• Rejeté
• Négligé
• Controversé
• Moyenne

Question 32

[Cours 4] Qu’est-ce qui distingue les enfants populaires des enfants impopulaires ?

Answer 32

Enfants populaires :
o Résolution de problèmes sociaux
o Offrent leur aide
o S’affirment
o Sympathiques
o Fiables
o Coopératifs
o Loyaux
o Ouverture
o Offrent du soutien émotionnel

Enfants impopulaires :
o Agressifs
o Hyperactifs
o Renfermés
o Immatures
o Anxieux
o Centrés sur eux-mêmes
o Mauvaise adaptation aux nouvelles situations
o Manque d’empathie

Question 33

[Cours 4] Expliquer le lien entre l’impuissance acquise et la faible estime de soi.

Answer 33

Un enfant a une faible estime de soi. Il s’attend donc, de base, à ne pas être aimé. Par l’action de ses propres biais perceptifs, l’enfant peut faire en sorte que ce qu’il croit de lui-même et de ses propres situations se réalisent (auto-réalisation des prophéties : s’arranger pour en faire une réalité). Cela mène à une impuissance acquise, car il n’y aura plus d’efforts à se sortir de la situation difficile ou à essayer de faire grandir son estime de soi.
« Les autres vont jamais m’aimer anyway. »

Une divergence trop grande entre le soi réel et le soi idéal baissera l’estime et augmentera le sentiment d’impuissance (« J’y arriverai jamais, je suis pas assez intelligent. »)