Chapitre 6 Flashcards
Évaluation des compétences
Qu’est ce qu’une compétence ?
Capacité à utilise/mobilise de manière intégrée des ressources internes (savoir, savoir faire et Attitudes) et externes (condisciple, documents) pour faire face à une fami’‘e de situations ou de tâches complexes (BECKERS)
Quels sont les 5 critères d’une situation complexe ?
- Tâche ouverte (plusieurs cheminements possibles sans guidance)
- Inedites
- N’induit ni ressources ni démarches (sans guidance)
- Finalisee (avoir du sens par rapport à l’objectif)
- Arbitraire (critère évaluation)
Quelles sont les 3 dimensions ?
- Dimension de nature cognitive
- Dimension liées au transfert
- Dimension de nature socio affective (valeur)
Quels sont les 5 rôles de l’évaluation des compétences
- Valoriser les démarches qui favorisent l’implication de l’élève
- Transférer sur situation de la vie
- Donner du sens aux apprentissages
- Démocratiser l’école (équité)
- Atteindre les objectifs généraux du décret mission
Décrit la 1ere stratégie pour enseigner les compétences
Stratégie 1: enseigner les savoir, savoir faire et Attitudes puis présenter une tâche complexe
Décrit la 2eme stratégie pour enseigner les compétences
Présenter une tâche complexe puis identifier les savoir, savoir faire et attitude
Quels sont les différents degrés de compétences ? Selon de Rey
1er degré = savoir exécuter (que 1 savoir faire)
2eme degre=. Savoir choisir (laisser plusieurs choix de procédure
3eme degré = savoir choisir et combiner (vraie compétences)
Quels sont les 5 niveaux de questionnement ?
Niveau 1: que des savoirs
Niveau 2: 1 savoir faire
Niveau 3: 1 savoir faire et plusieurs savoirs
Niveau 4: des savoir et des savoir fzires
Niveau 5: compétences sans guidance toujours
Quelle est la différence entre démarche et consigne
La démarche (guidance et pas de situation complexe) Les Consignes (situation complexe)
Définir les critères
- Qualité attendue de la prestation
- Pour même famille de tache
- Pertinents (mettre en évidence savoirs, savoirs faire et attitude dans tâche complexe)
- Indépendants
- Peu nombreux (6max)
Donne un exemple de critère prioritaire
Démarche…
Donne un exemple de critère secondaire
Orthographe
Cité 4 critères qui caractérisent les indicateurs
- signe observable
- précisent les éléments observée
- contextualisation et concrets
- varie en fonction SC
Quels sont les rôles des indicateurs pour l’enseignant et l’élève ?
Pour l’enseignant: aider dans la correction
Pour l’eleve: voir ses difficultes
Qu’est ce l’indicateur de dépassement
Critère au delà du degré de maitrise
Qu’est ce que la pondération ?
Niveau des compétences atteints et de maitrise
Quelle est la partie 1 du premier degré ?
Résoudre tâche complexe et inedite
Quelle est la démarche de la partie 1?
Démarche initiée par l’E
Quelles sont les actions faites par l’élève à la partie 1?
L’élève choisit seul, combine et effectue sans guidance
Quelle est l’utilisation de la partie 1?
Utilisation pour l’évaluation formative
Pourquoi passer de la partie 1 à 2?
Si manque de sens et gros problème de la part des eleves
Pourquoi passer de la partie 2 à 1?
Quand les élèves manque de ressources
Quelle est les critères de la partie 2 du premier degre ?
Réaliser tâche élémentaire
Réaliser procédure de base automatiser
Quelle est la démarche de la partie 2?
Démarche proposée à l’eleve
Que fais l’élève dans la partie 2?
Il choisit et effectue selon les items proposer
Qu’est ce que la partie 2 du premier degre?
Compétence (fausse) du 1er et 2eme degré
Pas vraie compétence
Quelle est la caractéristique du 2eme degré ?
Que compétence et diviser en famille de tâches
Qu’est ce qu’une famille de tache ?
Définition globale du type de tâche auquel l’enseignant préparé les élèves avant l’evaluation
Ensemble de tâches complexes impliquant les mêmes compétences impliquant les savoirs, savoirs faire et attitudes
De quoi son composé les documents profs ? (10)
1., famille de taches
De quoi son composé les documents profs? (10)
- Famille de taches
- Titre de ‘’ outils d’evaluation
- Public de l’outil d’évaluation
- Préalable à l’évaluation (contenu et démarche)
- Modalité de passation
- Indices éventuels (liés à des savoirs, savoirs faire, analyse de ‘à tâche et 1 la démarche)
- Compétence, savoirs et savoirs faires
- Critères, I dictateurs et ponderation
- Indication pour construire les outils similaire appartiennent à la même famille
- Invariants
Qu’est ce que les invariants ?
Caracterisitiques qui cre la famille de tache. (ne jamais modifier)
