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Développement de l’enfant > Chapitre 6 > Flashcards

Chapitre 6 Flashcards

1
Q

Les rôles principaux des émotions (3)

A

Les relations, l’exploration du monde et la connaissance de soi.

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2
Q

Les émotions font partie des ________ __________ d’action des bébés. Pourquoi ?

A

Systèmes dynamiques
Les émotions, comme la motivation et les buts, agissent comme énergie qui nous pousse à explorer le monde. Elles se raffinent avec le temps et les expériences

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3
Q

Comment les bébés expriment-ils leurs émotions ?

A

Par vocalisations, gestes, expressions faciales (universelles). Mais comme les émotions du bébé sont peu complexes, il peut être difficile pour un parent de savoir comment le bébé se sent.

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4
Q

Vrai ou Faux : on peut se fier seulement à l’expression faciale du bébé pour déduire une émotion.

A

Faux. Une expression faciale peut représenter diverses émotions donc se fier juste à ça peut induire en erreur.

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5
Q

Quels sont les deux premiers états émotionnels des bébés ?

A

Attirance vs retrait.

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6
Q

Pourquoi le reflet des parents aide-t-il au développement des émotions ?

A

Un parent qui reflète ce que l’enfant vit (tu sembles avoir peur live), aide enfant à comprendre ses émotions, à les raffiner

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7
Q

Comment s’exprime la joie chez les nouveaux-nés ? Comment se raffine-t-elle à 1, 2, 3 mois ? Ou en est le bébé à 10 mois ?

A

Nouveaux-nés : sourient quand ils dorment, sont caressés.

1 mois : sourient quand ils voient qqc de spécial

2 mois : sourire social (en relation avec l’autre personne qui sourit). Attention aux variations culturelles, dans certaines cultures si les expressions faciales ne sont pas encouragées, le sourire social apparaît plus tard.

3 mois : rires suite à une sensation forte

10 mois : différents sourires selon les contextes, situations, émotions.

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8
Q

À quoi sert le sourire pour le bébé ?

A

Il encourage, aide le développement social et moteur (parent a + envie d’interagir, de montrer des trucs à un bébé réceptif et souriant)

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9
Q

La tristesse est-elle moins ou plus fréquente que la colère chez les 0-2 ans.

A

MOINS

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10
Q

Quand la tristesse se manifeste-elle chez le bébé ?

A

Manque d’affection, de communication, de relation avec l’autre

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11
Q

Parle moi de l’expérience du visage immobile avec des bébés.

A

Vers 2-7 mois, quand on présente des visages immobiles ou tristes de l’adulte, le bébé va tenter de le faire réagir (pleure, se retire) = être en détresse. Mêmes réactions dans différentes cultures

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12
Q

Quelle est la valeur adaptative de la tristesse pour les bébés ?

A

Permet d’attirer l’attention du parent et créer de la communication parent-enfant (parent va vouloir rassurer bébé). Une absence de communication parent-enfant est un grand risque pour l’enfant.

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13
Q

De quoi le bébé a-t-il le plus peur vers 6 mois ? Quand se développe-t-elle vraiment la première peur ?

A

Peur de la nouveauté

Première peur entre 6-12 mois.

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14
Q

La peur la plus fréquente entre 8-12 mois est la peur de _________. Comment peut-elle être nuancée ?

A

l’étranger. Si l’adulte se penche à la hauteur du bébé = peut aider. Si pays en guerre = empire peur de l’étranger parce que les parents seront plus protecteurs (vouloir garder leurs enfants près d’eux)

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15
Q

Quelle est la valeur adaptative de la peur ?

A

Est utile pour que le bébé puisse explorer sans aller trop loin, en restant proche de son parent (base de sécurité)

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16
Q

Comment s’exprime la colère chez les nouveaux-nés ? Vers 4-6 mois ?

A

Nouveaux-nés : détresse générale

4-6 mois : fréquence et intensité augmentent et colère peut exploser dans une variété de situations.

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17
Q

Pourquoi la colère augmente-t-elle jusqu’à la 2e année ?

A

Les capacités du bébé augmentent, il développe des comportements intentionnels, veut contrôler ses propres actions et leurs effets. S’il n’y arrive pas (parents ont des règles par exemple), il se mettra en colère.

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18
Q

Quelle est la valeur adaptative de la colère ?

A

Elle permet de se défendre, de surmonter les obstacles. Elle attire l’attention du parent pour qu’il vienne consoler.

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19
Q

Décris le processus du bébé pour comprendre les émotions des autres ? (4)

A

Premiers mois : imite expressions faciales

3 mois : il est sensible aux échanges sociaux (s’il sourit, s’attend à ce que parent réponde avec un sourire)

4-5 mois : il distingue les émotions agréables / désagréables avec la voix, le visage des adultes qui l’entourent

7 mois : traitement unifié des émotions, signes mis ensemble, approche intermodale. Les émotions ont un sens (arrivent pour une raison)

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20
Q

Quand est-ce que les émotions liées à la conscience de soi apparaissent-elles ? Pourquoi ? De quelles émotions parle-t-on ?

A

18-24 mois.
Enfant développe une conscience de lui, il comprend qu’il est un individu séparé qui peut choisir ses comportements et leur impact sur le monde.

Honte, embarras, culpabilité, fierté, envie

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21
Q

Qu’est-ce que la référence sociale et quand est-ce que le bébé la développe ?

A

8-10 mois. Bébé recherche de l’information d’une personne fiable lors d’une situation incertaine pour savoir comment se sentir. Les émotions des parents vont influencer ce que bébé va faire.

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22
Q

Vrai ou Faux : à 14 mois, bébé peut comparer sa réaction à celle des autres.

A

Faux. À 18 mois.

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23
Q

Qu’est-ce que l’autorégulation émotive, pourquoi est-elle importante dans le développement de l’enfant ?

A

C’est le développement de stratégies pour ajuster notre état émotif à un niveau d’intensité confortable qui permet l’atteinte de buts. Tempérer les émotions pour qu’elles restent utiles. Contribue à l’AJUSTEMENT COGNITIF ET SOCIAL.

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24
Q

Comment le bébé peut-il développer son autorégulation émotive ?

A
  • développement du cortex cérébral nécessaire
  • contrôle volontaire nécessaire
  • aide des parents (sensibilité, empathie, réponse rapide et contigente)
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25
Q

Quelles émotions les parents reflètent-ils le moins ? Pourquoi ?

A

Les émotions désagréables, car ils sont moins à l’aise avec ces émotions.

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26
Q

Vrai ou Faux : à 18 mois, l’enfant a développé un vocabulaire plus détaillé et l’utilise pour réguler ses émotions.

A

Faux. Il a encore besoin de l’aide de ses parents pour comprendre / réguler ses émotions.

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27
Q

À quel âge l’enfant peut-il nommer ses émotions ?

A

2 ans

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28
Q

Les différences culturelles et sexuelles dans la communication émotive peuvent être observées dès ___

A

1 an

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29
Q

Définis le tempérament

A

Différences individuelles «stables» au niveau de la réactivité (rapidité et intensité des émotions, de l’attention et des activités motrices) et de l’autorégulation (stratégies pour réguler cette réactivité), tôt dans la vie.

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30
Q

Le tempérament serait la _____ _________ de la personnalité

A

Pierre angulaire

31
Q

3 types de tempérament. Définis-les

A

Facile (40%) : routine régulière, humeur positive, s’adapte facilement.

Difficile (10%) : : Routine irrégulière, humeur négative/intense, accepte difficilement changement. Le tempérament le + étudié pcq à risque pour anxiété et agressivité.

Lent à s’adapter (15%) : Agit/réagit peu, humeur négative plus douce, s’adapte lentement. Enfants plus réservés / craintifs à l’âge scolaire mais pas vraiment de liens avec leur personnalité plus tard.

32
Q

La réactivité peut être évaluée par 5 aspects, lesquels ?

A
  • niveau d’activité motrice globale
  • peur et détresse face à des stimuli nouveaux ou intenses, temps d’adaptation.
  • attention et persévérance (durée)
  • irritabilité quand frustration des désirs
  • fréquence d’affects positifs
33
Q

Comment peut-on évaluer la régulation d’un bébé ?

A

Par son contrôle volontaire, soit sa capacité de supprimer volontairement une réaction dominante dans le but de planifier et d’exécuter une réponse plus adaptée. (inhibition)

34
Q

Quel est l’estimé d’héritabilité pour le tempérament / la personnalité ?

A

.50

35
Q

Parle moi des différences ethniques dans le tempérament. (2)

A

Les enfants asiatiques = moins irritables / actifs, plus facilement consolés vs. Nord-Américains.
Individualiste vs collectiviste : les enfants de cultures individualistes sont plus actifs parce qu’on encourage l’indépendance de l’enfant vs collectiviste = plus de douceur et de réconfort.

36
Q

Parle moi des différences sexuelles dans le tempérament. Sont-elles génétiques ?

A

Gars : plus irritables, impulsifs, actifs.
Filles : plus timides, plus de contrôle volontaire, plus coopératives.

Il y a peut-être un partie génétique à ces caractéristiques mais c’est surtout du aux stéréotypes sexuelles et à l’attitude / aux encouragements des parents en ce sens (ex : encourager gars à être actif vs fille à être calme)

37
Q

Sur quel type de tempérament un bon/mauvais parentage a-t-il plus d’impact ? Pourquoi ?

A

Tous les bébés bénéficient d’un bon parentage, mais les bébés au tempérament difficile en bénéficient ++. Tous les bébés sont négativement affectés par un mauvais parentage mais les bébés au tempérament difficile ++.

Souvent, ils possèdent des gènes qui les rendent plus sensibles à l’environnement

38
Q

Définis un bon ajustement des parents aux enfants.

A

La façon dont le tempérament et l’environnement peuvent ensemble produire des résultats favorables. Créer un milieu qui reconnaît le tempérament de l’enfant tout en encourageant un fonctionnement plus adaptatif = difficultés peuvent diminuer

39
Q

Qu’arrive-t-il si un parent ne s’ajuste pas adéquatement au tempérament de son enfant ?

A

L’enfant «difficile» reçoit des pratiques punitives, accentuant ses difficultés, ce qui stresse les parents davantage (cercle vicieux)

40
Q

Qu’est-ce qui peut influencer le parentage ? (4)

A

Problème de santé mentale des parents, stress financier, satisfaction conjugale, valeurs culturelles

41
Q

___ ______ _________ peuvent influencer l’adaptation sociale de l’enfant et le cycle d’ajustement du parent au tempérament de l’enfant

A

Les valeurs culturelles

42
Q

Qu’est-ce que l’attachement ?

A

Lien affectif durable avec un individu dont l’enfant a besoin. Difficilement remplaçable. La figure d’attachement est notre repère en situation de détresse, notre espace de sécurité dont on aime pas se séparer.

43
Q

L’attachement pour la mère est-il lié à la satisfaction de la faim ?

A

Non. Lié à la chaleur

44
Q

Selon la théorie éthologique de Bowlby, l’attachement est un produit de _________

A

L’évolution.

45
Q

L’attachement permet __________

A

l’exploration

46
Q

Explique l’idée d’imprégnation de Lorenz pour l’attachement.

A

Le 1e lien intime a un gros impact sur le développement

47
Q

4 étapes de l’attachement

A
  1. Pré-attachement (0-6 semaines)
  2. Émergence de l’attachement (6 sem à 6-8 mois)
  3. Attachement (8 à 18-24 mois)
  4. Formation de relation réciproque (18-24 mois)
48
Q

Définis l’étape de pré-attachement

A

Le bébé reconnaît odeur, voix, visage de mom. Il serre son doigt, sourit, mais il est ok si elle part

49
Q

Définis l’étape de l’émergence de l’attachement

A

Répond différemment à la personne familière vs étranger. Émergence d’un sentiment de confiance à l’égard de la figure d’attachement mais still ok si elle part.

50
Q

Définis l’étape de l’attachement

A

Lien d’attachement évident, bébé préfère définitivement sa figure d’attachement aux autres. Anxiété de séparation et proteste si elle part.

51
Q

Définis l’étape de la formation de la relation réciproque

A

Le bébé proteste moins parce qu’il comprend mieux les allées et venues (il peut mieux prédire son retour, n’a pas l’impression qu’elle part pour toujours pcq représentations mentales)

52
Q

L’image que le bébé a de sa figure d’attachement sert de base / modèle interne sur (3 choses)

A
  • disponibilité des gens qui l’entourent
  • chances d’être soutenu si stress
  • les interactions soi-figures d’attachement
53
Q

L’attachement peut-il se réviser dans le temps ?

A

Oui

54
Q

4 types d’attachement

A
  1. Sécurisant : parent = base de sécurité. détresse en son absence varie, mais quand parent revient bébé cherche activement son contact.

(Insécurisants)
2. Évitant : semble indifférent au parent, évite contact quand revient, pas de distinction dans les actions entre figure d’attachement et étranger

  1. Ambivalent : recherche proximité avec parent, explore peu. en détresse quand parent s’en va mais pas rassuré par son retour (se colle mais en colère)
  2. Désorganisé : reflète souvent ++ insécurités, comportements contradictoires (va vers parent de reculons, consolé puis se remet à crier, pas rassuré par bcp de choses, illogique)
55
Q

Qu’est-ce que le Q-Sort ? Avantage et désavantages (2)

A

Observation de 90 comportements à la maison par parent ou observateur bien formé.

Reflète ++ relation quotidienne (plutôt que laboratoire qui peut parfois entrainer des réactions anormales)

Prend beaucoup de temps / $$ et ne permet pas de distinguer les types d’attachement insécurisant

56
Q

Quels sont les facteurs influençant l’attachement (5)

A
  • disponibilité et constance (ex : enfants adoptés tard = problèmes d’attachement pcq même si bon ratio enfants-adulte, souvent ++ roulement du personnel)
  • qualité des soins (réponse rapide, constante, adéquate : accord émotif entre ce dont le bébé a besoin et ce que le parent fait)
  • caractéristiques du bébé (prématuré, tempérament réactif, marqueurs génétiques qui peuvent prédisposer à des difficultés d’attachement JUSTE si manque de sensibilité)
  • contextes familiaux (problème santé mentale des parents, stress financier, insatisfaction conjugale, stress quotidien = impacte le sentiment de sécurité de l’enfant)
  • modèle interne du parent (comment il INTERPRÈTE l’enfance qu’il a eu, recul, pardon, colère)
57
Q

Quels sont les comportements parentaux associés aux patterns d’attachement ?

A

Sécurisant : soins sensibles et chaleureux

Évitant : intrusion, sur-stimulation, comportements exagérés

Ambivalent : soins réconfortants, difficulté à réconforter

Désorganisé : mauvais traitements, comportements atypiques

58
Q

Est-ce que la prématurité est un risque pour l’attachement insécurisant ?

A

Non! Risque seulement si prématurité combinée à difficulté au niveau du SSE ou de la santé psychologique du parent. Les risques sont liés à un manque de SENSIBILITÉ

59
Q

Le ______ du parentage sensible malgré l’adversité est un facteur du protection

A

Maintien

60
Q

_____ ______ __ _________ du père contribuent à la sécurité d’attachement de l’enfant.

A

Soins sensibles et synchronie

61
Q

On remarque que le père et la mère ont des styles de parentage différents, lesquels ?

A

Mère : exprime + affection, soins physiques

Père : jouer, stimuler

62
Q

À partir de quel âge le bébé cesse de préférer autant sa mère vs son père ?

A

1 an

63
Q

Les liens d’attachement avec les grands-parents sont des facteurs _________ pour l’enfant

A

Protecteurs

64
Q

Vrai ou Faux : souvent, la sécurité d’attachement décline si la mère a un autre enfant, d’autant plus si l’enfant a plus que 2 ans et la mère vit du stress.

A

Vrai!

65
Q

Comment peut-on diminuer le ressentiment de l’aîné face à son petit frère-soeur ? (4)

A
  • en passant du temps avec l’aîné/e;
  • en gérant les comportements des enfants avec patience
  • en discutant des besoins et des désirs du bébé
  • en étant de bons modèles de résolution de problèmes (si les parents eux-mêmes peuvent régler leurs chicanes)
66
Q

Les premiers _____ ______ augmentent au cours de la 1e année.

A

Gestes sociaux.

67
Q

La sociabilité de l’enfant peut être prédite par 2 choses

A
  • lien sensible avec parent

- garderie de bonne qualité.

68
Q

La sociabilité du bébé est associé avec quoi ?

A

Les compétences sociales futures (préscolaire)

69
Q

Décris les étapes du développement de la conscience de soi chez l’enfant

A
  1. Dès naissance, bébé sent qu’il est physiquement distinct et séparé du monde qui l’entoure
  2. Vers 18-20 mois, il a conscience de son apparence unique (comprend que c’est lui dans un miroir)
  3. Vers 2 ans, il se pointe, se nomme, commence à se définir par lui-même.
70
Q

Influences sur la conscience de soi (

A
  • Agir sur son environnement (comprendre que bébé peut impacter son environnement)
  • Attachement type sécurisant
  • Attention partagée/conjointe (utiliser la référence sociale pour comparer ses réactions et réaliser qu’il peut réagir différemment, qu’il est unique)
  • Variations culturelles (buts de socialisation des mères, valeurs d’obéissance, de partage, d’autonomie, parler de ses talents vs coopérer. Autonomie prédit reconnaissance de soi.
71
Q

La conscience de soi est associé au (2 choses)

A

développement social et émotif (comprendre les autres, empathie)
et au contrôle volontaire (se voir comme un être distinct aide au contrôle de soi)

72
Q

La conscience de soi permet de ________ le soi

A

Catégoriser (je suis un gars, j’aime le sport)

73
Q

Comment peut-on aider l’enfant à développer un bon contrôle de lui-même ?

A
  • Sensibilité et soutien dans les interactions
  • Avertir à l’avance des changements d’activités
  • Lui offrir plusieurs rappels, mémos
  • Approuver quand il maîtrise ses comportements
  • Encourager son attention soutenue et sélective
  • Soutenir le développement du langage
  • Augmenter le nombre, complexité des règles à suivre graduellement.
74
Q

La capacité à obéir s’acquiert à ____ mois. Le bébé peut alors revendiquer son ________ avec la désobéissance, mais il optera plus régulièrement pour __________.

A

12-18
Autonomie
L’obéissance.

Développement de l’enfant (5 decks)

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