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H24 - Psychométrie > Chapitre 5: Validité > Flashcards

Chapitre 5: Validité Flashcards

Complet

1
Q

V ou F? Si la constance augmente, la validité aussi augmente?

A

Faux, ex: accord inter-juge élevé, les juges n’ont pas nécéssairement raison

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2
Q

V ou F? La corrélation & la régression simple sont =?

A

Vrai, ≠ rég multiple

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3
Q

Qu’est-ce que la validité convergente?

A

Test corrèle avec un autre test déjà valide

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4
Q

Qu’est-ce que la Validité divergente/discriminante?

A

Test corrèle pas avec un construit qui est non-pertinent

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5
Q

V ou F? Un test ne peut jamais être 100% valide?

A

Faux, seulement s’il y a corrélation parfaite

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6
Q

Qu’est-ce que la validité?

A

Est-ce qu’un test mesure ce qu’il devrait mesurer?

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7
Q

Si je change une variable dans mon test, je dois m’assurer que mon test est valide pour cette variable?

A

Vrai

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8
Q

EXPLIQUE :

Validité : 3 précision supplémentaire - Un score dans un but précis!!!

A

≠ juste dire c’est valide; c’est valide pour quelque chose de précis (ex: MMPI est très valide mais ≠ valide pour TOUT, pas la même validité pour dépression vs bipolarité)

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9
Q

EXPLIQUE:

La validité est une question de degré et non pas de tout ou rien

A

= pas juste Oui, ou non valide, = je prédis à. 0.8… (l’autre test à 0.5)

Ex: sondage intention de vote ≠ qui va aller voter pour de vrai

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10
Q

Validité vs exactitude des normes?

A

pas parce que valide que exactitude des normes
- Obtenir + info sur criminel en lui demandant que dans son dossier

Ex: questionnaire = golden standard pour détecter criminalité
≠ golden pour normes
C.J. vs détenus –> C.J. parait comme anges mais ≠ anges dans la pop normale

Ex: questionnaire anxiété
en psycho, le questionnaire est valide, mais le - anxieux en psycho est probablement ≠ le moins anxieux de l’uni (normes ne sont pas applicables à tous les étudiants

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11
Q

Qu’est-ce que la mesure valide ?

A

Superposition du test & du construit

S’assurer que le test mesure le - possible de variance non reliée au construit

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12
Q

Qu’est-ce que le construit sous-représenté

A

Pas représenter une des partie de notre construit

(ex: dépression =
- émo
- comport
- Cogn

Si test ≠ question sur cogn ≠ bonne validité

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13
Q

Qu’est-ce que la variance non pertinente?

A

test de math avec français compliqué
≠ évaluer math
= évaluer français

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14
Q

Quelles sont les composantes de la validité de critère?

A
  • Concomitante
  • Prédictive
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15
Q

Qu’est-ce que la validité concomitante?

A

Corréler test avec critère présent (en même temps)

ex: test agressivité compte nombre de coups de points

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16
Q

Qu’est-ce que la validité prédictive?

A

comment il sera dans le futur

ex: test de dépistage agressivité à enfance & voir s’il sera en prison à l’âge adulte

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17
Q

Corréler test avec critère présent (en même temps)

ex: test agressivité compte nombre de coups de points

A

validité concomitante

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18
Q

comment il sera dans le futur

ex: test de dépistage agressivité à enfance & voir s’il sera en prison à l’âge adulte

A

validité prédictive

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19
Q

Quel est un point faible de la validité prédictive?

A

difficile de garder les participants
gens ont + le temps de changer

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20
Q

Qu’est-ce que la validité de construit?

A

Est-ce que je mesure bien le concept au plan théorique (définition de la variable)

Analyse factorielle : solution à 3 facteurs –> si sort 4 facteurs ≠ pas assez théorie ou test mal fait

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21
Q

qu’est-ce que la validité test-critère?

A

correl entre test & critère comportemental ≠ correl 2 tests entre eux

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22
Q

Quel est un autre nom pour validité structure interne ?

A

de construit???

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23
Q

Si test explique pas un % de variance supplémentaire (par rapport aux infos déjà existantes; ex: examens d’admissions) ≠ validité ____________

A

validité incrémentielle

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24
Q

Quel type de validité est la moins scientifique ?

A

Validité d’apparence

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25
Q

Qu’est-ce que la validité d’apparence?

A

Est-ce que le test parait valide

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26
Q

Quel est le premier test à contourner la validité d’apparence?

A

MMPI

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27
Q

Dans quel contexte est-ce que la validité d’apparence peut-elle être utile?

A

Emploi (lors de l’entrvue, ça nous donne une idée de à quoi ressemblerait l’emploi)

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28
Q

Quest-ce que la validité de contenu?

A

examine si les items ou questions du test couvrent bien l’ensemble des facettes ou dimensions d’un domaine spécifique

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29
Q

Qu’est-ce que la validité de critère?

A

Relation du test avec un critère externe

ex : test agressivité devrait avoir lien avec comportement agressif

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30
Q

La validité de critère comporte 3 approche principale :
1. Critère externe et réaliste

Qu’est-ce que ça veut dire?

A

Comportment observable

abus substance –> nb de consommations

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31
Q

La validité de critère comporte 3 approche principale :
2. Contraste entre les groupes

Qu’est-ce que ça veut dire?.

A

Si test est valide : permet de distinguer/discriminer les groupes

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32
Q

La validité de critère comporte 3 approche principale :
3. Autre test

Qu’est-ce que ça veut dire?.

A

Correler avec un autre test qui mesure construit similaire

33
Q

Validité de critère - groupes contrastés?

+ ex de difficulté obtenir groupe contrasté

A

Test abus alcool
Etudiant uni vs centre désintox

devrait avoir des scores différents

diffi: clients TAT vs bac en psycho

34
Q

V ou F? + la corrélation est parfaite, moins il y a d’erreurs de prédiction face à y

A

Vrai

35
Q

Qu’est-ce qui est utilisé pour mesuré les groupes constrastés?

A

D de Cohen

36
Q

Que mesure le D de Cohen? (formule)

A

ampleure de différence entre 2 gr & écart type

(X2-X1)/e.t.

37
Q

(X2-X1)/e.t.

De quelle formule s’agit-il?

A

D de Cohen

38
Q

Est-il normal d’avoir un fiable D de Cohen?

A

Oui

39
Q

Que veut dire un faible D de Cohen?

A

Que la distinction entre les 2 groupes n’est pas si grande

+ de chevauchement
- de contraste

40
Q

S’il y a - de contraste, qu’arrive-t-il au D de Cohen?

A

diminue

41
Q

Si le D de Cohen augmente, est-ce que ça veut dire que les groupes se ressemblent + ou -?

A

Ils se ressemblent moins

42
Q

Si on évalue 2 groupes qui sont similaires, est-ce que cela risque de nous créer un fort contraste?

A

Non, pas grand contraste

43
Q

Quel serait le but du D de Cohen (en lien avec le chevauchement)?

A

Éviter le chevauchement = notre test discrimine bien

44
Q

Contretement, que signifie le chevauchement (gr contrôle/gr traitement)

A

Possible que les gens du groupe contrôle vont mieux que ceux du groupe traitement

45
Q

Façon d’assurer la validité de critère?

A

Corrélation avec d’autres test/golden standard

46
Q

Si pour la validité il faut corréler un test au golden standard, pourquoi est-ce qu’on referait les tests? (ne sont-ils pas déjà crées)

A
  • Viser pop diffé
  • Définitions changent
47
Q

Validité de critère: considération spéciales

A
  • Conditions affectant r
  • Relations fidélité validité
48
Q

Validité de critère: considération spéciales:
Considérations affectant r
- Homoscédascité ou non

A

r (coef. corrél) = beta standardisé

erreur de prédiction constante au travers tous les points de la droit ou non

49
Q

Validité de critère: considération spéciales:
Considérations affectant r
- Homogénéité ou non

A

+ participants sont similaires = restriction de la variable = - corrélation

50
Q

Validité de critère: considération spéciales:
Relations fidélité validité

A

Très important

51
Q

Validité de critère: considération spéciales: Validité du critère?

A

Jusqu’à quel point il est bon
ex: juges ont une mauvaise fidelité inter-juges

52
Q

Validité de critère: considération spéciales:
Contamination du critère

A

Éxamen psychométri corrélé à moy général fin bac –> nic donne bcp de cours… = aaugmente artificielle,ent

53
Q

V ou F? La prédiction clinique > prédiction statistique

A

Faux, statistique >
minimise erreurs…

54
Q

Qu’est-ce que la théorie de la décision?

A

Passer test pour prendre ou pas une décision (ex: dépression ou non)

55
Q

Faux positif?

A

Vous n’avez pas la maladie, mais le test affirme que oui

56
Q

Faux négatif?

A

Vous avec la maladie, mais test affirme que non

57
Q

Quel serait le ration parfait sensibilité vs spécificité

A

100% sensibilité
100% spécificité

58
Q

Qu’est-ce que la sensibilité?

A

Identifier correctement les membres du groupe critère

59
Q

Qu’est-ce que la spécificité

A

Degré auquel le test détermine ou non les membres du groupe contrasté

60
Q

Si on augmente la sensibilité d’un test, qu’arrive-t-il à la spécificité?

A

Elle diminue

61
Q

SI j’augmente la spécificité d’un test, qu’est-ce qui arrive à la sensibilité?

A

Elle diminue

62
Q

Si j’évalue le risque suicidaire, vaut-il mieux être + sensible ou + spécifique

A

+ sensible

63
Q

Si je m’apprêtes à donner un dignostique, vaut-il mieux être + sensible ou + spécifique

A

+ spécifique, lourdeur du diagnostique

64
Q

Qu’est-ce que le taux de base?

A

fréquence de la pathologie

65
Q

Quelles sont les méthodes pour évaluer la validité de construit?

A
  • Structure interne
  • Analyse factorielle
66
Q

Qu’est-ce que l’analyse factorielle?

A

Évalue la structure interne de mon questionnaire :

Devrait mesurer tous les éléments de notre définition

67
Q

Saturation est synonyme de …

A

Corrélation

68
Q

est-il possible d’avoir une bonne validité de contenu, mais items mals construits?

A

Oui

69
Q

Qu’est-ce que la validité différentielle?

A

Est-ce qu’un test prédit également (aussi bien/mal) pour différents groupes

70
Q

V ou F? Une différence de moyenne signifie automatiquement un biais?

A

Faux
ex: Les détenus en pénitencier obtiennent un score moindre à l’échelle d’agressivité que les étudiants en psycho. Pt reflet de réalité

71
Q

Biais de la pente

A

Corrélation entre test & critère ≠ même pour les deux groupes

72
Q

V ou F? Si j’ai un biais de la pente, j’ai la même validité prédictive pour mes deux groupes?

A

Faux

73
Q

Biais de l’ordonnée à l’origine

A

2 groupes ont la même corrélation, mais n’ont pas le même point de départ

74
Q

Qu’est-ce qui pourrait causer la biais de l’ordonné à l’origine

A

Pas considérer une variable

ex: étude sur les notes en fonction de la durée de l’étude (chaque heure = 10% de plus)
- groupe 1 (autodidacte): mesure de base 50%

  • groupe 2 (meilleur prof du monde) : mais assumer que leur score de base serait 50 –> au final leur score de base si ils n’ont pas étudier est 60%

= différentes ordonnées à l’origine

75
Q

Est-il possible d’avoir absence de biais, mais différences de moyennes?

A

OUI

76
Q

Dessine biais de la pente

A
77
Q

Dessine biais ordonnée à origine

A
78
Q

Quel est le minimun % de prédiction (ROC)

A

50%
doit au moins être > que aléatoire

H24 - Psychométrie (3 decks)

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