Chapitre 5 Flashcards
Quelle est la particularité de la croissance quant aux transformations physiques entre l’âge de 3 et 6 ans?
Le rythme de changement ou de croissance devient beaucoup plus lent.
Quelle pourcentage de la taille du cerveau adulte a-t-on entre l’âge de 3 et 6 ans?
On passe de 80% à 90% de la taille du cerveau adulte.
Qu’est ce qui explique l’apparition d’une meilleure capacité d’apprentissage entre 3 et 6 ans?
La latéralisation du cerveau et la dominance de la main (droitier vs gaucher), la myélisation des neurones de la formation réticulée (en lien avec la capacité de concentration) et la myélisation des neurones de l’hippocampe (en lien avec la formation de souvenirs).
Qu’est ce qui peut découler d’une difficulté en lien avec l’hippocampe.
Cela peut créer une incapacité de créer des nouveaux souvenirs à court terme.
Comment est-ce que l’on peut expliquer le début de l’Alzeihmer?
Par une difficulté au niveau de l’hippocampe.
Définissez la motricité globale.
la motricité des muscles les plus longs qui permet de coordonner des mouvements complexes plus fluides.
Qu’est ce qui permet la motricité globale?
Le développement des membres qui deviennent plus proportionnels.
Quels sont les trois stades du développement de la motricité globale (nommez et expliquez les).
- Stade initial : Ébauche du comportement, limité aux membres qui contribuent à l’effet final souhaité, enchaînement incomplet.
- Stade intermédiaire : Coordination améliorée des séquences, déplacements plus amples, mouvements encore un peu maladroits et manque de fluidité.
- Stade final : Actions coordonnées et fluides, amplitude et continuité dans les mouvements.
Qu’est-ce qui explique chacun des stades du développement de la motricité globale.
Les stades initial et intermédiaire découlent de la maturité physiologique, alors que le stade final dépend de la pratique.
Quand est la période sensible pour l’acquisition de la motricité globale?
Entre 3 et 6 ans.
Dans quel stade du développement cognitif de Piaget est-ce qu’un enfant entre 3 et 6 ans se trouve?
Le stade préopératoire.
Quelles sont les deux caractéristiques principales du stade préopératoire de Jean Piaget?
L’absence de logique ainsi que l’augmentation de l’utilisation de la fonction symbolique.
Définissez la capacité de représentation.
Capacité de se rappeler, de se représenter mentalement des objets et des expériences sans l’aide de stimuli, principalement par le recours à des symboles.
Définissez la pensée symbolique à l’aide d’un exemple.
Capacité d’utiliser des symboles (mots, chiffres, images…) pour représenter des objets ou des situations. Le symbole, par exemple, une pancarte STOP, évoque une représentation même si on ne peut pas lire ou comprendre le mot ou le message.
Définissez le jeu symbolique.
Inventer une situation imaginaire, faire semblant d’être quelque chose ou quelqu’un d’autre.
Aussi appelé le “jeu dramatique” ou “jeu de faire semblant”.
Définissez l’initiation différée.
Reproduire une action vécue ou observée.
Définissez le lien de causalité entre 3 et 6 ans.
L’enfant a une certaine compréhension des relations de causes à effets qui existe entre les objets et les événements, mais son raisonnement n’est pas logique, il est transductif.
Définissez la transduction à l’aide d’un exemple.
Le fait d’établir un lien de causalité entre deux événements sur la seule base de leur rapprochement dans le temps. Par exemple, un enfant qui associe le divorce de ses parents à l’un de ses propres comportements.
Qu’est-ce qui explique qu’un enfant affirme que les papillons volent parce qu’il fait chaud dehors?
La transduction.
Qu’est-ce qui explique qu’un enfant affirme que le soleil se couche parce qu’il est fatigué?
La transduction.
Définissez la centration.
Limite de la pensée qui amène l’enfant à percevoir qu’un seul aspect d’une situation au détriment des autres.
Définissez l’irréversibilité.
Limite de la pensée qui empêche l’enfant de comprendre qu’une opération sur un objet peut être faite en sens inverse pour revenir à l’état initial de l’objet.
Définissez l’égocentrisme.
Caractéristique de la pensée qui rend impossible la prise en compte du point de vue d’une autre personne.
Définissez l’animisme.
Tendance à concevoir les objets inanimés comme possédant des caractéristiques humaines.
Définissez la mémoire autobiographique.
Mémoire à long terme qui réfère aux événements vécus.
À quel âge est-ce que la mémoire autobiographique apparaît-elle?
Autour de 3 ans, c’est pourquoi on ne se souvient pas de nos expériences en tant que bébé.
Comment les enfants étendent-ils leur vocabulaire si rapidement?
C’est grâce à la catégorisation rapide.
Définissez la catégorisation rapide.
Processus selon lequel un enfant absorbe le sens d’un nouveau mot après l’avoir entendu seulement une ou deux fois.
Combien de mot un enfant de 6 ans a-t-il acquéri dans son langage expressif?
Environ 2600 mots.
Quels sont les étapes du processus de la catégorisation rapide?
- Entendre un nouveau mot
- Émettre une hypothèse sur le sens de ce mot en se basant sur le contexte
- Stocker le mot en mémoire.
Définissez le jeu fonctionnel.
Actions répétitives impliquant des mouvements musculaires.
Définissez le jeu constructif.
Utilisation d’objets pour construire ou créer autre chose.
Définissez le jeu formel.
Observation de règles ou de procédures connues par tous les partenaires.
Aussi nommé le “jeu de règles”.
Décrivez le comportement oisif.
L’enfant ne joue pas, mais il observe tout ce qui peut présenter un intérêt passager.
Décrivez le comportement spectateur.
L’enfant passe le plus clair de son temps à regarder les autres jouer. Il parle souvent aux enfants qu’il observe, leur pose des questions ou fait des suggestions, mais il n’entre pas vraiment dans le jeu. Il s’intéresse plus particulièrement à certains groupes d’enfants plutôt qu’à quoi que ce soit d’autre.
Décrivez le jeu solitaire indépendant.
L’enfant joue à proximité des autres avec des jouets différents et ne fait aucun effort pour se rapprocher d’eux.
Décrivez l’activité parallèle.
L’enfant joue parmi d’autres enfants de façon indépendante. Il utilise des jouets semblables, mais pas nécessairement de la même façon. Il joue à côté des autres plutôt qu’avec eux et n’essaie pas d’influencer leurs jeux.
Décrivez le jeu associatif.
L’enfant joue avec les autres. Ils parlent ensemble de leurs jeux, se prêtent des jouets, se suivent les uns les autres. Ils jouent de façon semblable, voire identique. Il n’y a pas de partage des tâches ne d’organisation en fonction d’un but commun.
Décrivez le jeu coopératif.
L’enfant joue dans un groupe organisé en fonction d’un but, de règles formelles ou de la mise en scène d’une situation. En vertu d’une certaine division du travail, les enfants assument différents rôles, et leurs efforts se complètent.
Charles et Nicolas s’amusent avec des petites autos. Les autos circulent sur des bandes de plastiques, font des accidents et décident parfois d’aller se reposer. Il arrive même que les autos des garçons s’échangent quelques mots.
Indiquez le type de jeu et la dimension sociale.
Jeu symbolique et associatif.
Quand grand-papa vient passer quelques jours à la maison, Amandine et Bertrand ne se lassent pas de jouer aux cartes avec lui.
Indiquez le type de jeu et la dimension sociale.
Jeu formel et coopératif.
On reconnaît déjà que Marc-André a une personnalité déterminée. Il peut passer des heures seul dans la cours, à tenter de lancer correctement le ballon dans le panier.
Indiquez le type de jeu et la dimension sociale.
Jeu fonctionnel et solitaire.
Aujourd’hui, dans le groupe des Parulines, on confectionne un masque à partir d’assiettes en carton. Ces petits de trois ou quatre ans ont beaucoup de plaisir à coller toutes sortes de formes de couleurs sur leur masque.
Indiquez le type de jeu et la dimension sociale.
Jeu constructif et activité parallèle.
Jasmine et Zachary jouent au magasin. C’est Zachary qui est à la caisse, et Jasmine doit payer tous les aliments qu’elle vient d’acheter (en réalité, ce sont tous des objets disparates qu’elle a mis dans un sac), Zachary fait semblant d’entrer les prix et elle fait semblant de sortir une carte de crédit pour payer.
Indiquez le type de jeu et la dimension sociale.
Jeu symbolique et coopératif.
Lydia se prend pour une grande vedette. Elle prend le carton d’un rouleau d’essuie-tout en guise de micro et elle chante tous les airs qu’elle connaît. Sa petite soeur de un an est dans la pièce, mais elle ne lui porte aucune attention particulière.
Indiquez le type de jeu et la dimension sociale
Jeu symbolique et solitaire
L’activité ce matin, c’est la parade des animaux. L’éducatrice avance la première en marchant comme une poule et en caquetant. Tous les petits la suivent en faisant la poule. Ensuite, les poules se transforment en chat qui miaule, en lapin qui saute, etc.
Indiquez le type de jeu et la dimension sociale.
Jeu symbolique et associatif.
La ville miniature produite par la maternelle B est exposée dans le hall de l’école. Tous les enfants avaient apporté du matériel recyclé de la maison et, à partir de tout cela, on a représenté les différents éléments d’une ville : édifices, château, magasins, autobus, arbres, fleurs…
Indiquez le type de jeu et la dimension sociale
Jeu constructif coopératif.
