Chapitre 5

Question 1

La méthode de violation des attentes :

Answer 1

Mesure les connaissances des nouveau-nés sur la réalité physique en fonction de leur attention aux événements attendus vs aux événements inattendus.
• Certains chercheurs pensent que ça n’indique qu’une conscience limitée et implicite des phénomènes physiques.

Question 2

Quest-ce qui marque la ligne entre la période sensorimoteur et la période sensorimpteur et préopérattoir

Answer 2

Le fait de penser avant d’agir

Question 3

Why Piaget’s most complex period of development is the sensoimotor period

Answer 3

Pcq les plus grandes accomodations sont faites au début du développement

Question 4

Accomodation

Answer 4

C’est quand tu modifie ton schéma en te fiant en de nouvelles expériences du monde extérieur

Question 5

Assimilation

Answer 5

C’est quand tu rajoute de l’info à ton schéma sans le changer (la nouvelle info est assimilée aux règles du schéma présent

Question 6

Quand ya til plus d’assimilaiton et quand ya til plus d’accomodation

Answer 6

Plus d’accomodation quand nouvelle expeériences et plus d’assimilation quand expériences similaires

Question 7

Adaptation

Answer 7

Créer et modifier des shémas selon les expériences faites dans le monde extérieur

Question 8

Organisation

Answer 8

Faire des liens entre différents schéma pour avoir une information plus globale du monde physique

Question 9

L’adaptation est formé de quels 2 concepts

Answer 9

Assimilation et accomodaiton

Question 10

Schéma réflexif

Answer 10

Les réflexes du nouveau né

Question 11

Réaction circulaire primaire

Answer 11

1-4 mois habitude motrice sur le corps du bébé. Donc les bébé répètent des action en lein avec leur propre corps. Pr exemple. Mathilde fait un drole de bruit en mangeant. Elle essait de reproduire le bruit.

trébucher sur une nouvelle expérience causée par la propre activité motrice du bébé. La réaction est “circulaire” parce que, alors que le nourrisson essaie de répéter l’événement encore et encore, une réponse sensorimotrice qui s’est produite à l’origine par hasard se renforce dans un nouveau schéma.

Ppeut aider à anticiper évènement ex: bébé ouvre bouche des que voit maman

Question 12

Réaction circulaire secondaire

Answer 12

Meme chose que primaire mais avec environnement. Objets. Ex: je fais tomber mon jouet par accident. Je le fais sans arret et je comprend de plus en plus la gravité

Question 13

Coordination des réctions circulaires secondaires

Answer 13

Mtn les enfants fusionnent différents scéma pour résoudre des problèmes. Les actions qu’ils font ne sont plus des accident. Par exemple, pour prendre un objet en dessou D’une couverture, l’enfant utilise le scheme tirer un objet (la couverte) et prendre un objet (l’objet sous la couverte).

-à cette période les enfants peuvent immiter

-il peuvent aussi anticiper actions. Ex: enfants crie si il voit sa mere mettre son mantau (il sait qu’elle s’en va)

Question 14

Permanencedel’objet

Answer 14

Compréhension que objet existe meme si on le voit plus

Question 15

L’erreur a et non b

Answer 15

Continuer a chercher un objet dans sa premiere cachette meme si on l’a vu se déplacer. Selon piaget dans la ccordination des réactions circulaires secondaires, on a pas complètement compris la permanance de l’objet car on fait tjs l’erreur a et non b

Question 16

Réaction circulaire tertiaire

Answer 16

C’est un peu comme du essaie erreur

Au lieux de juste répéter une action, si on voit que la première action ne fonctionne pas, on la répète d’une autre façon, jusqu’à ce qu’on solve notre probleme ex: julie tourne un objet jusqu’à ce qu’il fit dans une boite.

À ce stade, on ne fait plus d’erreur a et non car on peut chercher un objet à plus qu’une cachette

À ce stage ils peuvent immiter encore plus de comportements

Question 17

Images vs concept

Answer 17

Images, représentqtion mentale de gens d’obets etc, concept= regroupement d’objet de gens etc ex: concept de balles: c’est rond et roule

Question 18

Kess ce que permet l’image mentale

Answer 18

Imitation référée= imiter qq plus tard

Déplacement invisible= trouver un objet meme si il a été déplacer sans qu’on le voit

Jouer à faire à semblant= pour faire à semblant faut se souvenir d’actions qu’on a fait ou d’acitons que nos parents ont fait

Question 19

Kess ce qui prouve le stage de représentation mental

Answer 19

18 to 24-month-olds arrive at solutions suddenly rather than through trial-and-error behavior.

Question 20

Recemment il a été prouver que les enfants comprennent le monde physique plu tot que pensait piaget. Ca a été prouver avec de expériences de violation des normes dans lesquels les bébés regardent plus longtemps aux objets qui ne fit pas avec propriété physique de notre monde. Renée Baillargeon a fait une expérience sur la permanence de l’objet pour le prouver (carrote grande n’Est pas appercue par la fenetre mais appercue de l’autre coté du mur

Question 21

Pk les bébés peuvent réagirent aux méthodes de violations des attententes pour des expériences de permanence de l’objet mais font tout de meme l’erreur a et non b

Answer 21

Car La permanence de l’objet s’apprend de façon graduelle. Trouver un objet dans une deuxieme cachette est plus difficle motricement. Aussi les bebes ont difficulté à inhibber comportement qu’il leur a été utile pour trouver objet la premiere fois

Question 22

Pk faire de l’immitation diférée

Answer 22

Between 12 and 18 months, toddlers use deferred imitation skillfully to enrich their range of schemes. They retain modeled behaviors for at least several months, copy the actions of peers as well as adults, and imitate across a change in context—for

Question 23

Imitation déduite

Answer 23

Lesjeunesenfantsinfèrent lesintentions desautres et peuvent imiter les actions qu’ils
essaient de produire.
• Processus très important pour la compréhension sociale et la communication. Ils comprennent ce que les autres s’appretnt à leur dire par exemple

Ils déduient ce que l’adulte tentait de faire. Ex: un adulte essaie de faire un action mais ca marche pas ou ne le fait pas au complet, l’enfant va quand meme essayer de faire cette acition pour résoudre un prbleme

Question 24

L’utilisation d’outils pour résoudre des problèmes

Answer 24

À 12 mois, ils ont généralement besoin d’un lien physique entre l’outil et l’objet.
•
À 18 mois, les bébés peuvent s’engager dans l’utilisation d’outils même lorsqu’un outil inconnu et un objet qu’ils veulent sont séparés. Grâce à la représentation mentale (ils imaginent dans leur tete la solution et l’exécute

Question 25

• Référence déplacée

Answer 25

prise de conscience que les mots peuvent indiquer des images mentales de choses qui ne sont pas physiquement présentes.

Exemple de lucy. On montre a un enfant un toutuo grenouille et on lui dit que son nom est lucy. Esnuite on enleve lucy et on dit ohh non lucy est mouillée. Après on amene trois toutou grenouilles et seulement un est mouillée (lucy) seulement les enfants plus vieux comprennent wue c’est lucy.

Donc en gros , les enfants plus jeune peuvent juste label des objets quand ils sont devant eux. Quand on leur parle du label mais que l’objet est pas présent, ils comprennent pas

Question 26

Nomme des choses qui supportent la théorie nativiste de chumsky

Answer 26

Le fait que les jeunes bébés peuvent apprendre n’importe quel langue.

Le fait que ya des aires du cerveau responsable pour le langage

Deux bon argument que système innée de grammaire universelle

Question 27

Dans quel hemisphere broca et wernick

Answer 27

Gauche

Question 28

Kess ce que les critiques disetn a chumsky par rapport a structures du cerveau

Answer 28

La latérazation du cerveau se fait plus tard , apres acquisition du language donc en début de vie les enfants n’ont pas d’aire spécifique dans l’hémisphère gauche pour apprendre le language.

Deplus, les enfants avec injuries au left hemisphere tot peuvent quand meme parler et l’aire sera dans right hemisphere

Question 29

Période sensible

Answer 29

Seulement les enfants sours qui ont eu un opération et qui ont été exposé à du langauge dans l‘anné suivant l’opération ont un développement du language normal.

Question 30

Critiques sur chumsky

Answer 30

La grammaire universelle c’est trop abstrait. On sait pas trop c’est quoi

Les enfants font des erreurs de grammaires