Chapitre 1 (théories, histoire, stratégies de recherche)

Question 1

Comment peut-on diviser l’étude du développement de l’enfant en trois domaines principaux :

Answer 1

-Le développement cognitif
-le développement sociaux-affectif
-le développement physique

Question 2

Nomme les différentes périodes du développement de l’enfant.

Answer 2

-période prénatale: de la conception à la naissance
-La petite enfance:(infancy and toddlerhood): de la naissance à 2 ans
-préscolaire: de 2 ans à 6 ans
-âge scolaire: de 6 ans à 11 ans
-adolescence: 11 à 18 ans

Question 3

Que veut on dire par changement ordonné?

Answer 3

On veut dire que le développement de quelqu’un est qqch en part entière. C’est un ensemble, un processus. Ce n’est pas seulement une séries d’étapes isolées.

Question 4

Que veut on dite par changement prévisible?

Answer 4

On veut dire que puisque le développement est un ensemble/un long processus, on peut expliquer pk une personne est telle qu’elle est en se fiant à son développement. Par changement prévisible, on veut aussi dire que avec le développement de qq on peut prédire où se dirige ce développement. Ex: courbe de grandeur peut prédire combien mesurer un enfant à l’adolescence

Question 5

Développement Normatif

Answer 5

Les changements qui arrivent à pratiquement
tous les enfants.

Question 6

Développement Individuel

Answer 6

• Des variations individuelles autour des trajectoires du développement normatif
• Il y a une continuité dans la trajectoire de développement d’un enfant précis.

Question 7

Continue vs discontinue

Question 8

En quel type de développement croient ceux qui croient au développement par stade

Answer 8

Les théoriciens qui croient au développement par stade présument que tous les enfants suivent la même trajectoire développementale.

Question 9

Explique le débat de stabilité vs plasticité

Answer 9

Stabilité : Le bagage génétique et les expériences de la petite enfance sont clés pour l’établissement de patrons de comportements présents tout au long de la vie.

• Plasticité : Le développement est flexible aux changements et s’adapte en fonction des influences environnementales.

Question 10

Décri brièvement la perspective actuelle sur le développement de l’enfant

Answer 10

À la fois les gènes et l’environnement sont d’une importance cruciale pour le développement.

• Les développements continus et discontinus sont présents.

• Le développement contient à la fois des caractéristiques
universelles et propres à l’individu et à son environnement.

• L’impact du vécu varie selon les individus et les domaines de développement. (Environnement)

Question 11

Décrit la période prénatal

Answer 11

de la conception à la naissance. Au cours de cette période de neuf mois,
-période de changement la plus rapide,
-D’un organisme unicellulaire à un bébé
-obtient capacités d’adaptation dans le monde qu’il habite

Question 12

Décrit la période de petite enfance

Answer 12

• grands changements dans le corps et le cerveau → capacités motrices, perceptives et intellectuelles
• premiers liens intimes
  -début du langage
• premiers pas (donc plus d’autonomie)

Question 13

Décrit la période prématernelle

Answer 13

Le corps devient plus long et plus maigre,
- la motricité s’affine
-les enfants deviennent plus autonomes et autonomes.
Les jeux de simulation s’épanouissent, reflétant et soutenant de nombreux aspects du développement psychologique.
La pensée et le langage se développent à un rythme effarant,
un sens de la moralité devient évident et les enfants établi

Question 14

. Décrit la période scolaire

Answer 14

-découvrent le monde
-maîtrisent de nouvelles responsabilités qui ressemblent de plus en plus à celles qu’ils assumeront à l’âge adulte.
-capacités athlétiques améliorées; participation à des jeux organisés avec règles; des processus de pensée plus logiques; maîtrise de la lecture, de l’écriture, des mathématiques et d’autres connaissances et compétences académiques fondamentales;
progression dans la compréhension de soi, de la moralité et de l’amitié.

Question 15

3 aspect importants d’une théorie

Answer 15

Décrit, explique et prédit le comportement

Question 16

Qu’est-ce que la résilience

Answer 16

la capacité de s’adapter efficacement face aux menaces qui pèsent sur le développement

Question 17

Facteurs qui influencent la résilience

Answer 17

La génétique,
une bonne relation avec une figure parental,
SOUTIEN SOCIAL EN DEHORS DE LA FAMILLE IMMÉDIATE,

RESSOURCES ET OPPORTUNITÉS COMMUNAUTAIRES

Question 18

John locke

Answer 18

-tabula rasa blnk state
-l’enfant nait avec rien et apprend tout de son environnement.
-il est un peu l’ancêtre du behaviorsim
-sa théorie suit le développement continue, car il ajoute continuellement de l’apprentissage aux enfants.
-à cause de sa pensée qui suit bcp l’influence de l’environnemet, il pense que le développement est très plastique

Question 19

jean-Jacque Rousseau

Answer 19

Il pense que les enfants ont un sens de moral ne façon de penser unique
-Il amène le concept de stages.
-il croit au développement discontinue
-il come up avec le concept de maturatoin: c’est que les enfants naissent avec aptittudes trnasmises génétiquement et ils s’améliorent à chaque stage.

Question 20

L’approche normative

Answer 20

faite par G. Stanley Hall, c’est basé sur l’évolution et que tous les humains passent par les mêmes exactes stades de développement (développement normatif) un peu comme une fleur.

première approche à aider les parents à prédire comment lwurs enfants allaient être selon leur âge.

Question 21

Qu’à fait le chercheur Français Binet

Answer 21

Test d’intelligence pour les enfants

Question 22

résumé de la perspective psychoanalythique

Answer 22

différents stages
conflits entre pulsions biologiques et attentes de la société (

Question 23

théorie de freud en général

Answer 23

id(ça) première structure acquise par les enfants qui est implicite et qui donne des impulsions biologiques plus animales. ensuite l’ ego(moi) est la avec plus de moralité pour calmé le ça. Le moi et conscient. Ensuite, plus tard dans le développement arrive le surmoi qui est la pour rappeler les attentes de la société. le surmoi arrive quand les parents de l’enfant lui apprend les attentes à respecter. le role du moi va etre d’équilibrer les conflits du sur moi et du ça.
selon la théorie, les enfants ont des pulsions sexuels qui changent de zone érogène à chaque stage. ex: anale, oral . le rôle des parents est de ne pas trop laisser l’enfat succomber à ses désires (un équilibre).

Question 24

premier à reconnaitre que le développement se fait meme durant l’age adulte

Answer 24

erickson

Question 25

what elements erickson added to freud’s theorie

Answer 25

psychosocial
l’aspect cultutrel affecte le développement. différentes cultutres nécessites différentes façon d’élever les enfants

Question 26

les states pychosexuels de freud

Answer 26

oral: (naissance-1ans) les enfants aiment tété. faut pas trop les laissés ni trop les empêcher.
anal: les enfants apprécient chier les parents ne doivent pas apprendre trop tot ou trop tard à l’enfant à etre propre.
phallique(3à 6 ans): conflict euodipien . l’enfant est en amour avec le parent de sex et opposé et finalement adopte les valeurs du parents de meme sexe et n’est plus en amour avec sa mère ou père. c’est aussi à ce moment qu’il acquis le super-égo.

latence: les pulsions sexuels descendent et le super-égo s’améliore.

Genital: le désir sexuel revient avec la puberté. si les stages passés on bient été, les gens ont des relations sexuels normales et il y a marriage.

Question 27

limitatoins de la psychoanalyse

Answer 27

c’est abstrait

Question 28

nomme deux théories du behaviorisme

Answer 28

le conditionnement opérant et classique

Question 29

dans la théorie de l’apprentissage sociale, qu’est-ce qui peut influencer un enfant à faire du modelage ou non.

Answer 29

si il a été récompensé ou punis dans le passé près avoir fait cette même action ou si la personne qu’il voit faire l’action est punie ou récompensée

Question 30

décrit un peu l’un des aspects des derniers ajouts de la théorie de bandura

Answer 30

quand les enfants grandissent ils sont plus sélectifs dans ce qu’ils immitent. ils tendent à immiter un certain type de personnes qui fit avec leurs valeurs et attitudes.

Question 31

décrit les principes de base de la théorie socgnitive développemental de piaget

Answer 31

c’est par stages donc discontinue

Les enfants apprennent en intéragissant avec le monde.

Développement normatif des processus de pensée et de raisonnement des enfants.

• Au cœur de cette théorie se trouve le concept d’adaptation biologique.
• Ces habiletés progressent à travers quatre stades distincts de développement cognitif.

Question 32

décrit brièvement les stages de piaget

Answer 32

Période sensori-motrice (0 à 2 ans)
les enfants intéragissent avec le monde à travers leurs senses. ils résouent des problèment avec leur bouche, leurs yeux, leurs oreils et leurs mains. ex:pèse sur un jouet pour qu’il fasse du bruit. ils explorent leurs senses. ils ont bcp de façons de penser illogiqes quant à la physiue

• Période préopératoire (2 à 7 ans)
  les enfants représentent leurs découvertes sensorimoteur avec des simboles (donc image mentale de ce qu’ils ont explorés. ils n’ont plus besion de les toucher ou regrader) le langage s’amélire et ils font bcp de jeux imaginaires.
• Période des opérations concrètes (7 à 11 ans)

les enfants développent une façon plus logique de penser (quant à la physique) ex: ils savent que si on transvide du jus dans des verres de différentes formes, ya la meme quandtité de liquide.
* Période des opérations formelles (11 et plus)
ils ont une pensée abstraite et systémique qui leurs permet de résoudre des problème complexes en portant es hypothèses et en regardant variables.

Question 33

points positifs et négatifs de piaget

Answer 33

+grace à lui on sait que les enfats ne sont pas des actes passifs et que ils peuvent intéragi avec le monde.

-dans sa théorie il sous-estime l’apprentissage par les adultes. aussi il sous-estime les capacités des enfants. bcp de capacités de sa théorie ont démontré chez des enfants plus jeune qu’il croyait.

Question 34

décrit brièvement l’aproche de traitement de l’information

Answer 34

Comme la théorie de Piaget, l’approche du traitement de l’information considère les enfants comme des êtres actifs, créateurs de sens, qui modifient leur propre pensée en réponse aux exigences environnementales (Halford et Andrews, 2011). Mais contrairement à la théorie de Piaget, elle ne divise pas le développement en étapes. Au contraire, la plupart des chercheurs en traitement de l’information considèrent les processus de pensée étudiés - perception, attention, mémoire, catégorisation de l’information, planification, résolution de problèmes et compréhension de la prose écrite et parlée - comme similaires à tous les âges mais présents dans une mesure plus ou moins grande. La vision du développement est celle d’un changement continu.

Question 35

un des problèmes des neurosciences développementale et sociale

Answer 35

trop de phénomènes expliquer par la génétique et les neurosciences.

Question 36

décris l’approche de vygotsky

Answer 36

c’est la théorie socioculturelle

-l’enfant a des dialogues avec des adultes ou avec des gens avec des skills et internalize ses dialogue pour forger leur façon de penser. leur nouvelle façon de penser et d’agir leur permet d’acquérir de nouvelles compétences.

les skills appris divers d’une culture à l’autre.

il croit en différents stages (discontinues) donc apprentissage du language, entrée à l’école mais aussi au fait que l’apprentissage acquis des adultes est continue

-l’individu a autant d’influence sur la société que la société sur l’individu.

Question 37

la théorie des systèmes écologiques

Answer 37

on mélange les dispostioins biologiques de l’enfant avec les aspect environnementaux qui tous les deux affectent le développeemnt de l’enfant

Question 38

le microsytème

Answer 38

environnement immédiat de l’enfant. (les parents, la garderie, l’école)

les relations dans le microsystème sont bidirectionnel. cad que l’enfant (son bagage génétique) influence comment les parents le traitent, et la manière dont les parents traitent le bébé inflluence comment le bébé se développe.

La relaiton des parents est très importante pour le développement de l’enfant. c’est mieux pour l’enfant s les parents sont en accord dans la façon d’élever leur enfant. l’enfant peut aussi affecter la relation des parents.

Question 39

le mésosystème

Answer 39

c’est quand il y a de bons liens entre les microsystème. ex: lien entre l’école et la maison. les parents s’informent sur la performmenace de l’enfant à l’école. les devoir de l’école sont fait à la maison.

Question 40

l’exosystème

Answer 40

des lieux dans lesquels l’enfant n’intéragis pas mais qui affecte quand meme le développement de l’enfant. ex:
les conditions de travaille des parents. la famille étendue qui aide les parents, les services communautaire. c’est souvent des éléments qui affectent la qualité de l’éducation des enfants et donc leur développement. ex: le fait que mon père a pas bcp de vacances, fait que mon éducation est marquée par la faible présence de mon père, ce qui affecte négativement mon développement socioaffectif.

Question 41

macrosystème

Answer 41

les lois, coutumes, valeurs culturelles de la société dans laquelle l’enfant vit. ex: un pays où on prône l’éducation des enfants et où on accorde bcp de congés de paternité ou maternit. aux adultes.

Question 42

ex: de théorie des système écologique

Answer 42

macrosystème: lois qui offre long congé paternel, exosystème: le père à un emploi qui lui laisse bcp de temps avec ses enfants
mésosystème: le père à bcp de temps pour lui donc prend le temps de parler de la performance scolaire de son fils avec son professeur
microsystème: le père est là pour son fils.

Question 43

chronosystème

Answer 43

différents événements importants dans le temps qui changent le système. différents temps vont avoir différents contextes social par exemple ou différents changement dans le microsystème ex: petite soeur)

Question 44

nomme les différent système de la théories des systèmes écologique

Answer 44

microsystème
mésosystème
exosystème
macrosystème
chronosystème

Question 45

Le développement tel un système dynamique

Answer 45

Le développement est divisé en aspect cognitif, physique et émotionnel/social

Donc cette approche parles d’un arbre de différents sytème qui se développement constamment (donc continue). Cepdant, ca comprend aussi un aspect de stades, où les branches de l’arbres s’entrecroisent. Ces stages sont caractérisés par des périodes de croissances dans tous les système(physique, cognitif et social/émotionnel)

Puisque c’est un système intégré, lorsqu’il ya changement dans une partie du système, les autres parties s’adaptent.
Ex: a un grand développement physique et cognitif. Cela fait en sorte qu’il doit adapter sa façon dont il intéragit socialement avec ses parents.le fait qu’il pense plus(cognitif) fait que ses convos sont différentes, donc le social s’adapte