Chapitre 2

Question 1

Qu’est-il important de connaître, en tant qu’enseignant, par rapport aux aspects de sa classe?

Answer 1

Il est important de bien connaître son groupe, ses élèves, leurs forces, leurs faiblesses, le
leader, le rejet, les amis, les ennemis, son milieu, nos conditions de travail, les Lois qui
nous touchent, bref plusieurs facteurs peuvent affecter notre travail.

Question 2

Qu’est-ce que la mémoire ? (Def.)

Answer 2

Processus qui permet d’emmagasiner des informations à plus ou moins long terme.

Question 3

Elle est régie par deux principes, lesquels?

Answer 3

La sélection et la reconstruction

Question 4

La sélection c’est…. (Mémoire)

Answer 4

que la mémoire «décide» de ce qu’elle retient parmi les données disponibles.

Question 5

La reconstruction c’est…. (Mémoire)

Answer 5

que la mémoire reconstruit en établissant des liens entre les connaissances qu’Elle détient déjà et les nouvelles informations.

Question 6

Il y a trois étapes au fonctionnement de la mémoire. Lesquelles?

Answer 6

1. l’encodage 2. la conservation 3. le recouvrement

Question 7

Qu’est-ce que l’encodage?

Answer 7

C’EST LE DÉPÔT EN MÉMOIRE
DE L’INFORMATION CAPTÉE PAR
LES SENS

Question 8

Qu’est-ce que la conservation?

Answer 8

C’EST L’EMMAGASINAGE DE
L’INFORMATION SOUS UNE
FORME ORGANISÉE.

Question 9

Qu’est-ce que le recouvrement?

Answer 9

C’EST LA RECHERCHE DE
L’INFORMATION QUI A ÉTÉ
ENTREPROSÉE DANS LA
MÉMOIRE

Question 10

Les composantes de la mémoire :

Answer 10

1. la mémoire perceptive (mémoire sensorielle ou instantannée)
2. Mémoire à court terme (mémoire de travail ou immédiate)
3. Mémoire à long terme

Question 11

Description de la mémoire perceptive

Answer 11

Les informations reçues proviennent de nos 5 sens.
 L’arrivée de ces informations se produit constamment, régulièrement. le cerveau ne peut
toutes les conserver (elles sont trop nombreuses).
 analyse et de discrimination préconsciente qui se fait à ce stade au niveau de la mémoire.
 Celles qui seront conservées sont celles qui frappent notre attention. Les autres seront éliminées.A ce stade, l’attention agit à titre de filtre. Elle laisse
passer uniquement les informations jugées utiles ou
intéressantes et élimine les autres.
 Les informations contenues dans la mémoire
perceptive y demeurent moins de 2-3 secondes et
souvent moins.
 Les informations retenues s’en iront directement à la
prochaine étape, soit la mémoire à court terme.

Question 12

pourquoi les jeunes enfants,
lorsqu’ils débutent à lire, ne se
souviennent pas de ce qu’ils lisent?

Answer 12

parce que la lecture est
trop lente pour que leur
mémoire perceptive
trouve le sens de la
phrase.

Question 13

Mémoire à court terme, description.

Answer 13

Le traitement des informations est
intimement relié aux notions d’utilité et
d’intérêt.
 Pour bien évaluer l’utilité ou l’intérêt d’un
renseignement ou d’une information, il faut
avoir certaines connaissances préalables ou
avoir fait des expériences pertinentes.
*Les informations qui iront se loger dans la mémoire à
long terme sont celles auxquelles ont reconnaît
consciemment une utilité ou un intérêt.
 Exemples : Les consignes pour quelque chose (exercice de feu)

Plus nous amassons de l’expérience et des
connaissances, plus les nouvelles informations
que nous recevons ont des chances d’être
acheminées vers le bloc de la mémoire à long
terme.

Question 14

Mémoire à long terme , description:

Answer 14

 La mémoire à long terme est un
grand disque dur, un genre de
réservoir où sont emmagasinées des
renseignements, des souvenirs, des
connaissances, pour une durée de
temps variables, allant de quelques
heures à toute une vie !

Sa capacité est illimitée. On peut y
emmagasiner jusqu’à 10 nouvelles données
par seconde tout au long d’une vie !! Sa
capacité de stockage est supérieure à 100
millions de milliards de données dans une vie !

Par contre nous ne pouvons jamais être toujours
certain à 100% d’avoir retenu une information
car ce qui se passe dans la mémoire à long terme
relève de l’inconscient.
 Ce n’est quand on aura besoin de retrouver
l’information qu’on saura si on l’a retenue ou non.

Question 15

Quelle est la réponse à la question 8 de l’examen ?

Answer 15

C

Question 16

Pourquoi est-ce parfois difficile de recouvrer certains éléments de la mémoire à long terme?

Answer 16

parce qu’ils ne sont pas assez souvent réactivés.

Question 17

Quelles sont les sections de la mémoire à long terme?

Answer 17

3: 1. mémoire épisodique
2. mémoire procédurale
3. mémoire sémantique

Question 18

Qu’est ce que la mémoire épisodique?

Answer 18

Elle emmagasine les « épisodes de
vie » dont l’enchaînement constitue
notre autobiographie.

Question 19

Qu’est ce que la mémoire procédurale?

Answer 19

Elle emmagasine les données

permettant les gestes automatisés (faire du vélo, conduire…)

Question 20

Qu’est ce que la mémoire sémantique?

Answer 20

Elle est notre réservoir de

connaissances sur le monde

Question 21

Quelle place occupe les émotions dans la mémoire?

Answer 21

pour le cerveau, les émotions
ont priorité sur tout. Tout ce qui vient de
l’intérieur (vous) sera toujours plus fort que ce
qui vient de l’extérieur (les autres).

Question 22

Quels sont les facteurs importants pour aider à retenir l’information.?

Answer 22

les connaissances et les intérêts

Pour qu’une information s’achemine dans la
mémoire à long terme, il faut que des liens se
créent avec des informations passées et
présentes

Plus on aime quelque chose, plus
on pense à son utilité, plus il sera
facile d’emmagasiner les
informations et les envoyer dans
la mémoire à long terme.

Question 23

Que faut-il faire si vous désirez que vos élèves retiennent le
plus possible ce que vous dites?

Answer 23

trouvez des moyens visuels;
 faites des liens avec d’autres choses
(métacognition);
 faites répéter, poser des questions;
 faites des choses intéressantes et concrètes
qui stimuleront leur mémoire !

Question 24

Combien en pourcentage la mémoire normale peut effacer en une journée?

Answer 24

90 à 95% des informations perçues !

Question 25

Quels facteurs peuvent influencer la mémoire?

Answer 25

LE SOMMEIL
LA NOURRITURE
LE CAFÉ/RED BULL/L’EXERCICE
LA SITUATION PERSONNELLE
LE STRESS
LA MALADIE….
L’ÂGE

Question 26

Qu’est-ce que la situation pédagogique?

Answer 26

“situation contextuelle où se déroulent les processus

d’enseignement et d’apprentissage” (

Question 27

Schéma d’une situation pédagogique.

Answer 27

sujet —- relation d’apprentissage — objet
-
- milieu relation didactique
- -
relation d’enseignement —- agent -

Question 28

Signification de SOMA?

Answer 28

Sujet, Objet, Milieu, Agent

sujet : élève, sous groupe, groupe,

objet: programme de formation, compétences disciplinaires
milieu: horaire, aménagement, ressources matérielles et humaines
agent: enseignement, équipe-cycle, orthopédagogues formules pédagogiques.

Question 29

Quest ce que le modèle humaniste selon le modèle soma?

Answer 29

centrée sur le sujet, dont l’intérêt et les besoins déterminent l’objet et l’intervention de l’agent.

Question 30

Quest ce que l’approche pédagogique?

Answer 30

l’approche pédagogique explique l’importance accordée de manière privilégiée à l’une ou l’autre des composantes ou des relations de SOMA. Elle
détermine aussi les caractéristiques fondamentales de ces composantes ou de ces relations.

L’approche pédagogique oriente la situation pédagogique et elle a des liens
importants avec les pratiques d’enseignement.

Question 31

Qu’est ce qu’un théorie didactique?

Answer 31

porte sur l’action didactique dans son ensemble (planification et organisation des situations pédagogiques) et plus spécifiquement sur la relation
didactique (agent - objet) au sein de la situation pédagogique et sur la planification globale